《秋天的雨》教学案例.docx

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1、秋天的雨教学案例理念:注意同学情感态度价值观的培育，并且能够对同学进行多元化的 评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培育同学的语文综 合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注意读写结合; 注意启迪灵性、培育同学质疑问难的力量；转变老师角色，以学 定教，顺学而导。目标：1、熟悉8个生字，能够正确书写12个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜爱的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文 内容，从文中发觉秋天的漂亮，感受秋天的美妙。创新设计：设计一：观赏秋色，寓情导学。1、老师利用多媒体课件播放秋 天漂亮景色的配乐图片，并且结合美丽的语言渲染情境，同学在 情境中

2、观赏秋色并谈谈感受。2、老师引导：如此漂亮的秋天是 谁带给我们的呢？出示课题。3、老师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。同学以小组形式进行沟通，围绕 自己喜爱的内容进行汇报。在汇报过程中同学可以随时质疑，师 生共同解决。老师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。（1）、 引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了“？引导同 学结合生活实际理解。（2）、理清挨次：同学默读课文，整体把 握课文的主要内容。老师关心同学理清文章的挨次。并相机板书： 秋天的颜色一一秋天的气味一一秋天的信息2、细读课文，深化 体会“秋天五彩缤纷的颜色”。老师指导同学有感情的朗读课 文，在朗读的过程中体会课文内容

3、，理解词语“五彩缤纷”。 师生互动学习。A实物展现：出示银杏树叶子，通过让同学看一 看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的酷热J指导朗读。B动画展现：利用多媒体 动画展现一片片枫叶随风飘落的情景，让同学体会“红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”重点体会树叶 飘落的感觉。C图片展现：分别出示图片和动画，引导同学理 解比方句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头二D背诵积 累：指导同学背诵自己喜爱的句子。E表达训练：引导同学仿 照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的颜色设计三：通过表演感受“秋天的信息”。1、角色朗读：利用微机 出示图片，指导同学

4、边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们 不同的过冬方式。2、师生共同表演：老师扮演“小雨滴”，请几 位同学分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物” 对话，询问小动物们是如何过冬的。留意指导同学表演时的语言和表情。3、表达训练：引导同学结合生活实际谈一谈人类是怎 样预备过冬的。设计四：课外延长，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美妙 的信息呢？让同学收集有关秋天的资料，制作成精致的小报，在 下一节课里进行沟通展现。设计五：课堂评价，回味收获。下发同学课堂学习效果“自我评 价表”，同学在小组内自评、互评，老师指导同学填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世

5、 界，就让我们跟着共同走进那美妙的秋天吧！谁来读一读课文的 第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的 时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋 天的大门打开了？ “师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋 天的雨把秋天的大门打开了？ 谁能关心他解决这个问题？生: 秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊, 有一句话说得好，“一场秋雨一场寒”生：”十场秋雨一 身棉。“师：看来大家平常就能够留意积累。每一场秋雨过后,天气就变的更加凉快了。教学实录片段二：生：我喜爱这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了 银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇

6、走了夏天的酷 热。“师：你读得不错，假如声音能再大些就更好啦！还谁喜爱 这一句？再来读一读。生：读（声音洪亮）师：很好。你们 见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记 本里见过，是黄的。师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和 屏幕上的一样吗？生：（点头）师：（神奇的语气）老师说过这节 课要送给你们一份特别的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶!（有的孩子很兴奋。）师：你们猜对啦，来，每人一片。（从信封 中抽出银杏叶发给同学。同学们都很兴奋，也很奇怪地观看起来。）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的外形象 小扇子吗？生：像师：的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说 成了小扇子！师：我们来摸一摸，你有什么感觉？生：（奇怪 地摸着树叶）滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？生： 我闻到香味了！（众笑）师：你们闻到秋天的气息了吗？生：闻 到了。（众笑）师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇 一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。）生：（跟着老师一起像扇扇 子一样扇动树叶。）（笑声）师：什么感觉？生：凉快！（笑声） 师：你们真可爱！你肯定感受到秋天的凉快啦！（笑声）师：我们就带着这些感觉来读一读吧！生：再次有感情地朗读课文。师:指导朗读。（略）教学实录片段三：