三年级上册语文第14课《小狗学叫》同步辅导资料.docx

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1、三年级上册语文第14课小狗学叫同步辅导资料学问点01我会写吗md （干吗、吗事、好吗）讨td。（厌烦、讨罚、自讨苦吃）厌ydn （厌烦、厌倦、百读不厌）怒nfi （发怒、怒发冲冠、怒气）批pi （批判、批驳、自我批判）访f 6 ng （来访、访客、明察暗访）担dGn （担保、担负、担惊受怕）压yd （压板、挤压、压根儿）差chd （差劲、差不多、差不离）忍r。n （忍着、隐忍、忍痛割爱）模m6 （仿照、模拟、装模作样）中zhong （中奖、猜中、百发百中）弹ddn （子弹、枪林弹雨、枪弹）疯fCng （发疯、疯子、疯疯癫癫）汪wdng （狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋）搞gdo （搞不清、搞好、搞小

2、动作）02多音字吗md （干吗）ma （你好吗）担ddn （担负）dan （重担）压yd （压根）yd （压力）中zh 6 ng （打中）zh o ng （中心）弹ddn （子弹）tan （弹琴）尽jin （尽管）jin （尽力）03近义词缺陷一一缺点厌烦一一厌思特殊一一特别观看查看干脆干脆嚓亮洪亮感谢一一感谢仿照一一仿照取笑一一明笑 惊诧一一惊异04反义词生疏熟识厌烦宠爱批判表扬胜利失败绝望盼望05理解词语孤零零:形容孤独，无依无靠或没有陪衬。缺陷：欠缺或不够完备的地方。生疏：生疏；不熟识。惹人厌烦：引起别人的厌烦，不满足。批判：对缺点和错误提出看法。怜悯：对于别人的遭受在感情上发生共鸣。滑

3、稽:形容言语、动作引人发笑。干脆：表示直截了当；干脆。绝望：由于盼望落空而不开心。竭力：尽力地。百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击特别准。拔眼就跑:形容动作特别快速。惊诧：觉得惊奇。06句子解析1 .从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样 叫，也不会像牛那样眸眸叫，更不会像马那样嘶鸣。运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不 同动物的叫声。2 .从今，它每天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自 由，它干脆到树林里去练。写出了小狗为了学习公鸡的叫特别的勤奋刻苦。3 .狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。 小狗感到受了委屈，低着头，含

4、着泪水悄悄走开了。小狗动作的描写，说明白小狗在受到称赞后难受极了。也可以看 出这是一条自尊心强并可怜的狗。07问题归纳1 .课文主要讲了什么内容？课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经受。2 .文中一共消失几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什 么样态度？在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一共消失三只小 动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。它们对小狗的态度是：关怀、怜悯和称赞。3 .狐狸为什么要称赞小狗?狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。 由于狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。4 .那只“不会叫的狗”特别努力学习，为什么依旧很难受呢？ 小狗跟小公鸡学

5、叫，经过反复的练习，那声音特别逼真、好听、 嚓亮，却遭到了狐理的称赞小狗学习杜鹏叫，也特别用心，但结 果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一始终在努力学习叫，但依旧 没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误 会和称赞，所以小狗很难受。5 .故事结尾有什么特色？首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文 供应了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄, 耐人寻味。6 .你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发觉的？(1)、不幸、可怜：它不会叫，虽然胜利地学会了两种叫声，却 依旧不能像其他同伴一样有正常的生活；(2)、勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；(3)、

6、有尊严、有追求、不甘人后：当发觉自己不会叫之后，乐 观努力地追求自己的抱负，虽遇到困难却从未放弃。课文分段第一部分（9）：孤零零的小狗不会叫，收到了指责。其次部分（10-24）：小狗最终学会了像公鸡那样叫，结果，受到 了狐理的取笑。第三部分（25-37）：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中，小狗 吓得拔腿就跑。第四部分（38-52）：小狗三种不同的结局。09课文主题这篇课文叙述了一只不会叫的狗学叫的经受，告知我们任何事情 进展到最终，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都 应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。10寓言与童话的区分相同点：它们的故事都是假托的、制造的、幻想的，都可以采纳各种生物 或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。不同点：（1）寓言的篇幅一般较为短小，结构简洁，语言朴实，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。（2）童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比 寓言更为丰富、奇特。（3）童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也 都照看到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然 也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。