《我们班四岁了》教学设计.docx

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1、1.我们班四岁了【教学目标】1 .回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。2 .发现班级中的优点以及存在的不足。3 .培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。【教学重难点】.回忆三年的校园生活。1 .感受集体生活的乐趣。2 .发现班级的优缺点。【核心素养】培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。【教学过程】第1课时一、导入1 .同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫班级默契度大考 验。2 .出示抢答题。3 .小结：看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员，是班 级的小主人。二.活动1:我们一起长大教学过程描述：1 .班级是我们成长的天

2、地。出示四张班级照片，同学们简要说-说照片背后的故事。(1)刚入学时(一年级)(2)建队日那天(一年级)(3)运动会上(二年级)(4)春游时(三年级)2 .看到这些照片，你发现了什么？3 .小结:我们一天天进步，一天天长大，我们和班级共成长。三.活动2:班级故事交流会1 .三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事 会。2 .同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。讲讲班级中那些温暖感人的放事讲讲班级中那些幽默有趣的故事讲讲班级中那些伤心难过的故事.全班交流。3 .还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗？4 .当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候，你的心

3、情是怎么样的？当 听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的？5 .为什么会有这样的心情呢？（学生全班交流）.小结：我们是班级的一员，它的荣辱与我们息息相关。四 .活动3:我眼中的班级1 .每个班级都有自己的优点，你能说一说我们班棒在哪里吗？比一比谁的发 现最多。2 .把班级的优点张贴在班级大树上。3 .你能用一句话来夸夸我们班吗？4 .每一个同学都希望我们的班级越来越出色，但同学们，我们也不得不看到, 我们班级还存在很多不足。5 .学生交流班级存在的问题。五 .总结：这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点，更看到 了不足之处，请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不

4、足呢？下节课我们一起 来出主意.想办法。六、板书设计：六 我们班四岁了回忆、反思优缺点【教学反思】第2课时【教学目标】.利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。1 .通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。2 .通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础.3 .利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。4 .小组活动，设计班徽。【教学过程】一.导入1 .我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐 姐写一封信）.交流:信中的学生苦恼的原因。2 .点评过渡,导入课题。二.活动-习环节1：我的金点子1 .出示学习单“我

5、给班级开处方”.出示小组活动的要求,指名读。2 .小组合作，引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因，可 能带来的影响.解决措施及负责人。3 .小结过渡，播放视频，加深印象。（板书:群策群力献计献策）学习环节2:为班集体起“代号”1 .播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”，它们背后的故事。2 .引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并 说明理由。学习环节3:为班集体选“班色”.播放视频:颜色代表的含义。1 .引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并 说明理由。学习环节4：班徽设计大赛.引导学生理解班徽的意义。1 .欣赏优秀的班徽作品，师生互评。2 .学习班徽设计的步骤。3 .小组活动:设计班徽。4 .各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。5 .投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。6 .举行班徽挂牌仪式。三.板书设计：班徽设计【教学反思】