部编版二年级上册道德与法治（全册教学反思).docx

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1、二年级上册道德与法治（全册教学反思）1假期有收获教学反思二年级学生刚刚结束了进入小学后的第一个暑假。长长的暑假 中，学生的假期生活各具特色，开学后他们一定非常想与同学交 流与提供。有趣的活动对低年级学生来说具有吸引力，学生很乐 于参与其中。漫长的暑假，二年级的学生大多数还没有形成自主 计划和安排生活的习惯，特别是长时间闲暇时间的安排，对他们 还有一定难度。节假日自主时间较多，如何度过一个有意义的、有收获的假期， 是每个学生都需要好好思考的。假期有收获教材内容结构由 用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”两项活动内容组成。通过本 课的学习，我们引导学生养成合理安排闲暇时间的好习惯，将方 法运用到节

2、假日中，从而为后面三课的学习及合理安排更长远的 人生时间中的长段闲暇时光打好基础。在制订教学目标时，我很关注学生是否会反思自己和他人的假 期安排。我们班有些学生比拟自由散漫，自控力较差，自觉性不 高。因此，暑假前我布置了一项作业：制订一份假期安排计划，并 能按照计划度过暑假。上这节课前，我充分了解了学生暑期计划 的制订与实施情况，并根据班内存在的问题进行交流、展示。这 样，暑期的学习活动，就顺理成章地成为了本课的教学内容，上 得比拟顺手。共生活规那么的制订呢？教学中，我联系学生实际生活，以班级获得流 动红旗作为话题的切入点，了解流动红旗背后的故事，帮助学生建立 个人行为与班级规那么之间的关系。

3、同时通过引导学生观察、辨析班级 生活，明确哪些行为是好，哪些行为是不好，并在此基础上通过民主 参与，形成班级成员的约定。但教学中，我仅让他们感受到遵守规那么 和班级荣誉之间的关系是不够的，这样的体验难以让学生产生共鸣。 如果可以引导学生在行为比照中真实地感受到班级规那么可以保障我 们在班级中生活得更加愉悦，更加有助于学生在未来的班级生活中主 动关心班级。7我是班级值日生教学反思我针对低年级孩子的可爱与懵懂，只会淘气，对于班级里的是都 很有兴趣，尤其是值日生，都很喜欢当，可是生活经验有缺乏，应该 在日常生活中培养幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规那么， 以及认真倾听并理解任务性的语言，能做

4、好力所能及的事，不怕困难, 有初步的责任感。我针对孩子们的兴趣，抓住孩子们发生的问题，精心设计了这一 教学活动。在活动中，带着学生通过对视频和情境表演的解读中了解 了值日生应该做哪些事情，激发了做好值日生的意识和愿望。并发放 值日生标记，让学生议一议、说一说，学一学，在我的梳理下进一步 建构自己对值日生的认识，在学做值日生的过程中巩固了自己的行为，使自己的言行相一致。在认知的基础上开展经验，遵循了学生的 年龄特点。同时我在活动中自始至终创设了一个轻松的教学气氛，注 重亲身体验，注重学生自主间的交流，让孩子在活动中充分发表自己 的看法，提供同伴的经验，在集体中学习与开展。互动热烈，充分感 受了值

5、日生是为大家服务的，萌发了当值日生的自豪感。缺乏：个别孩子上课不够专注。课前对学情不够充分。8装扮我们的教室教学反思在“装扮我们美丽的家一教室”这活动中，我随时注意观察孩 子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参 与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这 个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥;并鼓 励孩子们尽自己最大的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想方法， 把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的 事大家做，而且都愿做、敢做、能做!促使他们在集体活动中进步成 长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让

6、孩子 真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点， 在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的 情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教 室”的前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服 力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室肯定会比拟乱， 肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解, 体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个环节放到这里, 是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在 教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教

7、 要有效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己 动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对 平时的卫生习惯加以教育和引导！学生在上完这一环节以后，真的变了很多。从后来他们的讲究卫 生，注意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我 的调整和教学是有一定实效的。活动，是孩子最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的、 最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生, 真正的愿意将课堂还给学生，真正白能将学习的主动性交给学生，只 要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会 让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中

8、，学生们本来就 喜欢动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨， 所以，在这节课中，学们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师 交给的各项任务，并能创造性的发挥，他i真的从这节活动课上学到 了不少的东西！我也通过品德与生活更加清楚地知道了孩；们需要 什么样的课堂！通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、打究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉 的成长！总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们 提供一点舞台吧!E为活动，是孩子最好的成长舞台！9这些是大家的教学反思这些是大家的是二年级上册道德与法治三单元我们在公 共场所的第一课，编著的

9、意图是通过“学校里的公物”、“身边的公 物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来保护”四个局部， 认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心保护的 意识，学会保护公物的方法，形成保护公物的行为习惯。在教学时，我通过“视频小图书导入，讲授局部主要以游戏 闯关形式进行，第一关寻找公物，第二关扮演公物，第三关保护公物” 等几个环节设计本课活动，让学生在实际生活中感受公物，在思想上 提升对公物的认识，并能主动的保护公物。道德与法治课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、 愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了 “游戏闯关积分”、“划 区域找公物”、“扮演公物”等这种儿童喜闻乐见的形

10、式，调动学生 课堂积极性，从而激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。首先， 在认识公物的时候，通过视频小图书及设定问题“图书是谁的， 是用来做什么的？ ”体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建 立公物的概念，为闯关游戏寻找教室内、教学楼内以及校园内的公物 做了铺垫，其次，每一关游戏结束后都有重要的问题作提升，同时让 学生意识到游戏中蕴含着知识与道理，真正做到在玩中学，在学中玩。 再次，在扮演角色中体会受损公物的感受，从而激发学生保护公物的 意识，从而引出第三关的保护公物的方法，可以说这几个活动是环环 相扣，具有一定的层次性。通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们 的生活息

11、息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实 际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。教学中，我也发现了一些缺乏之处：课堂上的应变能力不够灵活, 对于孩子所问的一些问题未能及时有效回答完美；教师的激励语言单 一，重视了对学生回答的评价，却忽略了对学生激励性的评价，导致 有局部学生的积极性没有调动起来；在讨论保护公物的方法时，应该 引导学生从不同的角度考虑通过教学我也得到了一些启示：结合学校“让学生发生真实性的 学习”的教学理念，为全面提高学生素质，促进每一位学生的开展而 设置教学活动，同时要注意在课堂中充分调动学生的积极性、主动性, 激发学生学习的兴趣，培养其创造精神，为学生

12、搭建一个愉快学习的 平台，实现与学生共成长的理念。10我们不乱扔教学反思本课教育学生要保护公共环境，从不同的角度、空间，注意保持 公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思， 我就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成对的 图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北少学史现实 生活的场景图片：并与煎一组环境图片做比拟；引导他们说出他们喜 欢哪种情境：基实孩子们丛小就接爱了 “丕乱扔果皮纸屑”的说教，但 是大多数人是做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看 图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫

13、生，还要养成 随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。孩子们不 能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面 前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展 了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一 局部孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学 的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住， 孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的 意识下引导孩子用正确的方式处理问题。11大家排好队教学反思幸在这次活动中执教了大家排好队第一课时。听完同事

14、们对 我的指导和建议，我对自己的课堂教学有了深刻的反思，也进一步加 深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教 材的核心主题是仕么每一课教材内容都丕是独立在在的:它在在于一, 定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。所以在 教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体 目标。比方，我在备大家排好队这一课时，一开始简单地认为排 好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读 之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整 体性架构和理解教材，这样才能

15、真正地到达潜润学生成长的目的。二、灵活把握教材内容教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比方 说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标， 在使用时必须有目标意识。三、清晰目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什 么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时应 该明确，在上课时要牢牢记住这一点。“教什么”是教学中的具体内 容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密 切联系学生的生活，而在大家排好队第一课时的执教过程中，我 设计了这样的环节：让学生发现生活中人们排队的地方、想象不排队 会怎么样，在解释排队

16、的好处时，我还播放了一些视频，本来希望学 生可以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学 生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德 与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须 发自内心的感悟，因此，教学中如果不能有效引发学生的体验，那样 的教学将大打折扣。本次教学也给了我深刻的教训与启发。四、注重生活智慧的培育德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智 慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比方在大家排 好队这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的 生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的

17、生 活的思考，最终指导生活中的问题。本次讲课，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学 有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不 到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要 认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。12我们小点儿声教学反思培养学生在公共场所小声说话、不打搅他人的文明行为，是达成 单元目标的重要内容，我们小点儿声是我们在公共场所单元 里的第4课，重在使学生养成在公共场所丕大声喧哗、丕打搅他人的 良好行为。根据学生的突际情况，结合本校的文明教育，.灵活机动地 调整本课的授课时间。轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空 间文明

18、是我们小学生应该具备的素质。让学生体验安静的公共环境带 来的愉悦与嘈杂的公共环境造成的不适，从而认识到在公共场所保持 安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护；通过明理 导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活 和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活 的环境。如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢？二年级学 生对在公共空间保持安静已有定的了解，但对其重要性认识不深刻， 公共空间意识也尚未完全养成。再加上这个年龄的学生自律意识还不 强，在集体中易受周边影响，因此行为落实也不易到位。可以利用低 年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和安静

19、两种环境中，通过 比照让学生亲身体会到喧闹的环境给自已带来的不悦，以及安静的环 境给自己带来的愉悦。然后再组织学生小组合作学习，让他们自己去 发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些 好方法可以帮助人们降低音量。教学要通过这样的感知与实践，帮助 学生养成文明习惯。13我爱家乡山和水教学反思本课意在激发学生热爱家乡的情感。本人在教学中通过小导游等 活动，到达了预期的教学目标，使生深刻了解了家乡的自然环境和人 文历史。在教学过程中，我也发现了一些问题，总结后有以下几点：1 .对家乡的概念理解丕清晰，不能准确定位家乡。2 .对家乡的白然环境和人文历史了解丕够。3 .语言表述不准确

20、，图画语言有待加强。针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进.在上课前明确了家乡的概念，并教授了相关的内容。运用比照的 形式使生对家乡和家的概念进行了区别；明确了家乡的最小单位-村, 纠正了某些学生的某某小区的错误观点。通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。如只知安 徽有黄梅戏，不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。此情况暴露出学生除主体的教学目标外，我通常会制订一些长期的教学目标。本 课落实的长期目标是培养学生善于倾听，能够在同伴发言时认真 倾听，养成不随意插嘴的好习惯。这是因为我发现班级中有一部 分学生不善于倾听，别人讲话时经常插嘴，影响交流的效果。这 一长期目标并非一两次课能够完

21、成，会倾听作为一种文明行为和 习惯，它需要一个养成的过程。本课是讨论课，所以，我将“学 会倾听”设为长期目标，引导学生在提供自己的假期生活的同时, 还要特别注意培养学生倾听的好习惯，使本课教学有序开展，提 高课堂教学的实效性。2周末巧安排教学反思周末巧安排是二年级道德与法治第一单元周末巧安排中的 一课。本节课的一个重点目标是引导学生合理安排自己的时间。 在上这节课的时候有两点印象深刻。首先教学“这样可以吗”这个框题时，先引导学生回忆自己周 末的时候早上几点钟起床的？起床后你都做了些什么事情？作业 和游戏有时如何安排的呢？从学生的回答中可以看出他们起得大 局部都很早，很多孩子先做作业再玩游戏；在

22、这个基础上进行辩 论：周末早起好还是晚起好？应该先做作业还是先玩游戏？大部 分学生都倒向了 “周末早起，先做作业”这样的观点。我发现在 这个过程中学生对自我的观点进行了有意识的约束，这是一种很 有意思的行为，在特定的环境下孩子会对自我的观点或行为进行 并没有留意身边的事物，且眼界过窄，只对自己感兴趣的内容进行探 索。这对学生的以后开展非常不利。针对此，我采用图片展示等形式 激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美.并请生在遇到问题时 多请教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，不理睬。语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一 夕之事。作为任课老师，我只能在其表述时引导其逐渐提高

23、。这还需 家长、学校、社会、学生本人的共同努力。14家乡物产养育我教学反思课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的 上课过程中存在着不少问题。1 .有效利用民间文化方面还可以加深研究，融入课堂。教师可引领学生收集家乡特产的传说故事，在一个个生动故事中 感受家乡人的勤劳智慧与对美好生活的向往，从而产生对家乡文化的 热爱，建立对家乡的归属感。2 .情感可以更加深沉。建立对家乡物产真挚的情感，不能仅停留在“物”的层面，还必须感受物产的“生命”，在与之对话的碰撞中生成情感。 新课程对我们每一位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白纸， 我们人人都是这个起点的运发动，我们人人应该是这张白

24、纸的描绘 者。让我们都行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教 学与生活的真谛，寻得生活的源头活水，浇灌教学的万亩良田，培养 出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。15可亲可敬的家乡人教学反思如何让学生在探究调查过程中生成对家乡人敬佩、热爱的情感体 验?低年级学生生活圈子狭窄，知识储藏少，缺少对日常生活的观察, 他们和很多家乡人都没有直接的接触。因而，指导学生认识了解身边 家乡人的事迹，从而感受他们身上所具有的良好品质，对于低年级学 生来说具有一定的难度。在学生探究调查过程中培养与周围人友好交往的基本方法和技 能？对家乡人的认同是对家乡认同的重要方面，对家乡人的认同中除 了包含对家

25、乡人的理解与尊重的情感态度外，还包含了学会与家乡人 友好交往的基本方法和技能。指导学生学会尊重家乡人，珍惜他们的 劳动成果，主动与家乡人友好相处，传递家乡人彼此间的温暖是本课 的重难点。充分唤起学生的已有经验，感受与家乡人相处的温暖。学生的已 有生活经验是最有价值的学习资源。教学中，教师以学生为主体，引 导学生从身边接触最多的人，如邻居、校工、文具店阿姨、帮自己打过针的护士说起，联系生活实际，在一个个生动的生活故事中，丰富 对家乡人的了解，感受家乡人的友善，学会相互关心。引导学生参与活动体验，激发对家乡人劳动的理解与尊重。本课 以情感体验为主要学习方式，教学中需要教师不断创设形式多样的活 动来

26、引发学生积极的情感体验。如观看“送奶工的一天”视频，走上 街头调查采访，邀请家乡名人互动，召开家乡名人故.在丰富多彩 的活动中，让学生产生情感体验，激发对家乡人劳动的理解和尊重。本课编写预设的教学目标引导学生通过不同途径调查寻访、查找 资料，结合自己的生活经验了解家乡人的生活；体验家乡人与自己生 活的联系：感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优 良品质；激发对家乡人的钦佩、感激与热爱之情；学会与他们友好交 往。本单元教学内容看似与学生有一定的距离，需要学生通过收集- 些资料获得认识。信息的能力是新课程倡导培养学生的基本 技能之一，因此指导学生学会资料是我在本课重点确立的技 能目标

27、。希望通过循序渐进的训练帮助学生获得学习的能力，为本课 及后续学习奠定基础。初读教材后，我觉得本课教学对于我们班级的学生来说有两个需 要解决的难点：一是对“家乡人”概念的界定。多大范围是学生可以 接受的呢?界定宽了，离学生生活太远;界定窄了，担忧学生在交流家 乡名人事迹时无从说起。通过再次研读教材，我觉得教材中提到的“家 乡人”其实可以是自己身边的人，也可以是共同生活在一个地方、地 区的人。有了这样的理解，学生对于“家乡人”范围的界定只需依据 自己的生活体验有一个心理界定就可以了，不用过于纠结“家乡”范 围的远与近了。我的教学思路也豁然开朗，从“身边熟人大搜索”到 “还有默默奉献的他们”，引领

28、学生由近及远地亲近着家乡人。学生 动情地表达着：每天下午卖馒头的阿姨都会从我家门前过，她对我笑 眯眯的：我们村上的一个伯伯天都会清扫村里的路：上次奶奶带我上 街，因为修路，车子过不去,路边小店的叔叔帮奶奶推了车子；昨天我 生病输液，医生对我很亲切，让我不要从学生稚嫩的话语中，从 他们的微笑中，我们能感受到学生那份真情实感。二是通过为可敬的 家乡人的点赞活动，激发学生发自内心的真实情感。说起可敬的家乡 人，我脑海中弹出的第一概念便是“家乡名人”，可是这些人无论从 空间上还是时间上都与学生有着一定的距离。研读教材后我发现，可 敬的家乡人不仅包含为家乡作出过杰出贡献的“名人”，更多的是具 有美德的普

29、通人。于是，我布置学生收集家乡名人资料，通过课堂交 流和追问，了解他们为家乡作出的杰出贡献;在课堂中导入了绘本邻 居，和学生一起感受家庭以外的家乡人给予自己的温暖，感受身边 的家乡人的美德，发现家乡普通人的可敬之处。细致研读教材，是我进行教学设计前的必修课，在研读中与编者 对话，与学生对话，与生活对话，力图使课堂教学更有价值和意义。德育课程需要有技能目标的培养，知识、技能的获得可以帮助学 生在学习过程中获得更深刻的道德情感体验。目标制订着眼于学生未 来学习开展的需要，授之以渔。16家乡新变化教学反思在本次教学中，我的设计思路是通过认识家乡变化中的不变，感 受家乡传统文化的丰富多彩，培养民族自豪

30、感。由于学生的年龄小， 生活阅历少，家乡的传统文化对学生是既熟悉又陌生。因此，我让学 生通过课前调查，通过多种渠道和方式了解你感兴趣的家乡特色，增 强、整理资料和语言表达的能力。基于教材分析和学情分析，我 将本课分为四个板块：视频导入、走进特色、提供交流、总结延伸。 本节课，我始终从学生的实际生活出发，尊重学生的主体地位，让学 生自由选择感兴趣的家乡特色，为学生搭建了一个展示的舞台，营造 了一个和谐、宽松的学习气氛。课前，学生们收集了丰富的资料，教 学活动中，设计了小组交流提供的环节，让学生继续以小主人的身份 尽情展示提供的资料。学生们展示着图片，实物，播放着视频，表演 着快板，各小组都十分活

31、跃，采用了不同的形式，生动活泼，让人赏 心悦目。在和谐的课堂气氛中，生与生、生与师、生与各种资源间都 在进行着积极的思维对话。在各小组的介绍中下，感受着独具一格的 家乡特色，从欣赏到赞美，从赞美到自豪，从自豪到愿意去传承和发 扬家乡特色，实现了情感的升华。在本课教学中我也存在缺乏，驾驭 课堂的能力还要在日后的教学中不断提升，在控制课堂节奏方面要注 意张弛有度、拿捏得当；同时在与学生交流时，要注意给学生充分的 独立解决问题的空间。在日后的不断学习与探索实践中，我会继续潜 心思考，争取长足进步。约束，这种环境往往是在有监督或者旁观的.设定下，返回到日常 的环境时，大局部学生那么会回归常态。所以在这

32、里我就扮演了一 个反面的角色，试图突破这种常态。我对学生说自己周末就想睡 个懒觉，因为平时上班太累了，可以吗？这时有一个小男生举起 了手，说起了他自己睡懒觉的经历，然后我们进入了深度的辩论, 早起晚起没有绝对的对错之分，只是要把握好度，如果确实有需 要是可以多睡一会:0突破常态，引领教学走向深入。其次，在讲到周末大家都是怎 么过的时，几位同学说了自己愉快的周末生活，有一位同学哭了。 经过询问得知他周末一直在家里写作业，家长没有时间陪他出去 玩。听完之后一阵心疼，孩子有点可怜。同时我又陷入了深深地 思考当中：现在的孩子被安排惯了，失去了自我计划自我安排的 能力，不外出，在家里一样可以精彩。3欢欢

33、喜喜庆国庆教学反思本课重在引导学生建立初步的国家意识，理解国庆节的由来及 含义，崇敬革命英雄，并对其深怀敬意；能识别自己国家的象征，“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人感到自豪”，并 在实际行动中做到会唱国歌，自觉遵守升国旗时的基本礼仪；初步 培养学生参加节日活动的能力，能从日常生活中积累学习资源， 主动探索，能用自己的方式，通过自身的努力来表达对祖国的热 爱。国家是非常抽象的概念，如何将这个概念与学生已有的生活经 验相衔接，从而真正初步产生对国家的认同，是本课的重难点， 局部学生已经知道国庆节是哪一天知道国旗。知道国旗国徽会唱 国歌，能以画画唱歌等形式表达自己对祖国的祝福和热爱，因而

34、课堂需要以此为基础，提升国家意识；强化爱国情感激发爱国情怀, 课前教师充分了解学情：课堂史采用小老师进解等方式。发现学生 认识情感史的生长点在根据教学目标进行引导，我们也可以通过 同伴之间的感悟提供，提高全班学生对国庆节及相关知识的认识， 增强对祖国的认同感。本课重在引导学生建立初步的国家意识，理解国庆节的由来及 含义，重进革命英雄，并对其深怀敬意，能识别自己国家的象征， 尊敬国旗国徽，会唱国歌，为自己是中国人感到自豪，并在实际 行动中做到会唱国歌，自觉遵守升旗仪式时的基本礼仪，初步培 养学生参加节日活动的能力，能从日常生活中积累学习资源，主 主动探索，能用自己的方式，通过自身的努力来表达对祖

35、国的热 爱。爱国主义教育比拟抽象，它与学生的日常生活和认知水平有一 定的距离，因而对二年级的学生来说，爱祖国爱人民很容易成为 空洞的口号，如如何让“爱祖国，爱人民”转化为实实在在的日常 生活中的行为，需要我们思考，通过具体的学习活动展开，如“认 认国旗、找找国徽、学学升旗礼仪”等具体活动，引导学生理解国 家的尊严，理解国家象征的神圣，以此表达我们对祖国的热爱，并让学生懂得爱国，要从实际行动做起，比方升国旗时行注目礼少先队员敬队礼，保持严肃，不随便讲话，身体不随意扭动，唱 国歌时要有精神，声音洪亮等等。4团团园园过中秋教学反思品德与生活课程以儿童的生活为基础，以培养良好品德与行为 习惯、乐于探究

36、、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因 此我在教学团团圆圆过史秋时把以下几点作为本次教学设计 的基础，并实施的。.一：以活动为主要教尝形式。品德与生活课程的活动以落实课程目标为目的，以学生现 实生活作为背景，本次教学活动设计为三块：画月亮、聊中秋和叙 真情。让他们在活动的过程中体会中秋节是我国的传统节日，在 资料提供的过程中了解祖国的传统文化，体会祖国传统文化的博 大精深从而产生热爱生活、热爱祖国的情感。教学活动在内容上 既依据教材又没拘泥于教材，从孩子的实际生活出发，通过指导, 让孩子从自己已有生活体验中感悟中秋的意义，从而初步懂得珍 爱亲情、友情，能积极、愉快地生活。二 .把了解学生作

37、为教学基础。新课程标准指出：“教师在教学活动的每一个环节应注意把握 儿童的实际情况，制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。” 要把握儿童的实际情况，必须把了解学生作为教学基础。在教学团团圆圆过中秋之前，我有疑问，中秋节是我国的 一个传统节日，学生对这个节日了解的情况怎样？可以通过什么样 的方式帮助学生进一步了解？学生能接受那一层面的知识？要解决 这些问题，都要求我们了解学生的现有水平，了解学生所在班级 的状况与家庭背景。于是我对所教的班级做了一下调查，了解到 这班学生对实际生活的中秋节了解不是很多，只限于知道要吃月 饼，对于其他中秋知识知之甚少。针对学生的知识盲点，我将本 课的教学重点设置为：

38、初步了解中秋节的来历、传说、习俗及学过 的相关诗歌。使学生初步了解中秋节的相关知识，并在活动中体 会中秋节的意义。二年级学生的表达能力有限，在试教中也确实 证明了这一点，孩子不能将故事说清楚，基于对学生的了解，我 只要求学生课前资料的名称，故事时，也只要求学生和 家长一起上网观看中秋节的有关故事，只汇报故事名称，就像目 录一样，提供给没看过的同学，指引他们也去观看。其次是 和中秋或月亮的诗歌，类似的诗歌很多，我考虑到学生的识字水 平，就固定了渠道，只要求学生从自己学过的课本当中去找， 进行朗诵，感受中秋节的传统文化。另外布置任务时，我根 据对学生的了解，在学生能力与任务难度上做了对应调配，发挥

39、 学生特长，激发学生潜力。三 .重视活动准备与指导。体验是低年级儿童主要的学习方式，所以本次教学在教学方式 上以活动体验式为主，通过生活情景的回忆交流，进而导行，使 学生感受亲情与团圆。使学生在亲身参与的活动中体验感悟，从 而激发学生的情感升华。在教学手段、教学资源的运用上，根据课前调查了解学生对中 秋节的认知状况，与本课内容相关的文字、图片或视频资料 并制作多媒体课件来辅助重点教学内容。引导学生在课前通过多 种途径，访谈或与本课内容相关的资料，课上通过学生的活 动体验和课件的播放，帮助学生直观感受。在资料的过程中，都是在成人的指导下，通过图书、报纸、 电视、网络等多种途径资料。教师根据学习内

40、容的要求、儿 童的兴趣和水平进行组织与指导，确定的目标和范围，将得 到的资料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作汇报卡片进行整理、 利用、交流。孩子是学习的主体，教师是引路人，要想将孩子引向预想的目的 地，没有了解，没有准备，没有方法，是不能引领孩子找到正确 的道路的，甚至会偏离方向。所以只有遵循“以人为本”的原那么， 重视儿童真实的生活世界，关注孩子的成长历程与学习能力，才 能帮助孩子们拥有良好品德与行为习惯、成为乐于探究、热爱生 活的儿童。5我爱我们班教学反思如何让二年级的学生能够真切体会到集体感，并在内心形成集钵 感是本课的难点。本课编写的重点是让学生体会班集体的温暖，感受 集体对个人.成长

41、的帮助，进而对集体产生归属感、责任感。刚进入二 年级的学生集体意识还是比拟模糊的，还不能清楚地意识到自己与集 体的关系，集体对他们来说是抽象的，所以教材用温暖而快乐的班级 生活去调动学生的情感，并通过现场体验的方式。让学生愿意甚至喜 欢参加集体活动，从中激发并培养其集体意识。教学中，“温暖”要贯 穿整课，从班级生活的不同侧面、不同角度展现师生之间、同学之间 的关爱与团结，使学生感受集体的温暖、友爱和团结，增强爱集体的 感情。二年级的学生在讲述班级故事、同学故事的时候，更多关注的是 成功的、耀眼的结果，如何引导他们关注故事背后大家的努力付出、 温暖的情谊，进而树立班级就是你我他的共同体，就是我们

42、大家在一 起这样的亲切感呢？二年级的学生因其年龄特征，看待事物比拟片面、 单一，缺少综合的思考。故教学中教师要引导学生注意班级生活中的 细节及同学交往中的细节。在点赞班级荣誉、同伴优秀的同时，引导 学生更要关注没有闪光结果却有努力付出的过程，表达感人情谊的事 例，使他们意识到这样的事例更应点赞，由此树立一个理解、包容、 向上的班集体比名次更重要的正确荣誉观。集体观念不是靠灌输而成的，是需要在丰富多彩的集体生活中孕 育与感悟的。道德内在于生活之中，道德和做人的学习，必须是在生 活中向生活学习。对二年级的学生进行班集体意识的培养，必须让其 置身在温暖的班集体生活之中，喜欢过班级生活，产生班级的归属

43、感、 责任感，方能逐渐建立集体意识。正面积极的体验是意义生长的资源，负面经历更让人印象深刻， 对意义的领悟同样有着非常重要的意义。因而，教师在上课时也不用 回避一些班级的矛盾、错误给集体带来的消极影响，要引导学生从教 训中反思，体会一荣俱荣、一损俱损的个人与集体、局部与整体间休 戚相关的紧密关系。只是在涉及负面经验时，教师要注意把握尺度， 我们是要让负面的事例成为道德成长的起点与激发点，但不能对当事 人造成伤害。6班级生活有规那么教学反思班级生活有规那么是二年级上册道德与法治第二单元的第 三课，本课编写的侧重点是培养学生公共生活的规那么意识，引导学生 主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规那么 启蒙教育。班级是学生最近的公共生活空间，这一空间有一些基本的 运行方式，即班级规范。常见的班级规范教育中多是老师的告诫教育 尤其在低年级，学生很少参与班级规范的讨论与商定。本课教学需要 教师引导学生主动观察班级这一公共空间中的公共生活，反思自己的 行为；通过讨论共同形成班级规范，并在此过程中理解自己与班级公 共生活规范的关系，知道公共规那么形成的过程。培养学生主动参与班 级公共生活规那么的制订与管理，自觉遵守班级规那么的情感意识是本课 需要突破的难点。但是二年级学生年龄小、能力弱，如何引导他们学会主动参与班级公