小学语文优秀教学案例《 我和书》作文教学设计.docx

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1、小学语文优秀教学案例我和书作文教学设计我和书作文教学设计一、教学目标：1 .引导同学审题，把握相关的写作学问。2 .抓住选材、构思、起草、修改等环节，启发同学明白写“故 事”应当有情节，情节要详细、生动。让同学在写作实践中学会 写作。3重视引导同学在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作力 量。二、重难点：教学的重点是指导同学选材，难点在于写法方面的指导，指导同 学把故事写得清晰又吸引人。教学过程一、情趣调动1 .话题沟通，真情告白你喜爱阅读课外书？请您说说你最喜爱的课外书的名称？ 谁能够说一句关于读书的名人名言？今日我们就来沟通一下自己读书的故事，好吗？2 .成语点睛，诗句引趣读读下面关于读

2、的成语，说说你最喜爱哪一个。百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间读书君子读书破万卷 读书三到读书三余 读书种子悔读南华 据鞍读书折节读书 囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书 十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。1 .读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）2 .问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）3 .学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）4 .立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅5 .立志宜思真品行

3、，读书须尽苦功夫。阮元.非淡泊无以明志，非安静无以致远。诸葛亮6 .熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙唐诗三百首序10、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游二、打开思路师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就 说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家沟 通，说一说自己读书的故事，肯定是很快乐的事儿。1 .奇思妙想，开启心路师：现在我们来争论一下，假如让你介绍你最喜爱的一本书,您应当怎样来写。同学分组争论，老师归纳：师：下面我们再来争论一下，假如让你介绍你的读书故事，您应 当怎样来写。同学争论，老师归纳：起因（为什么喜爱读书）一经过（读书的趣事）一结果（读书的收

4、获和启发）2 .佳作引路，章法导写读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。引导同学找出自己最喜爱的精彩句子、精彩词语。说一说为什 么出彩。老师依据同学的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主 题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使同学由感性和理性，学 会写作方法。读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到 了什么窍门。（3）自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简洁地写出 行文思路。小组内相互沟通、补充。3 .快速行文，一气呵成小嬉戏：齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒！倒计时：10、9、8 3. 2. 1师生共同写作。要求30分钟内完成500字左右的习作。三、重在新奇师：大家很

5、快地写出了自己的读书故事。下面我们来相互沟通, 取长补短，共同提高。1 .自我观赏，同伴沟通自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最精彩的句 子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。小读者在行动：小组内相互沟通，学习别人的精彩之处。小老师出办法：关心别人修改文章。2 .集体会诊，创新行文老师选择佳作，集体评议。留意找出精彩的词语、句子，加 以点评。选择新奇的开头和结尾的方法，加以评说。先让同学评 议，然后再由老师归纳。（2）同学依据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次 成文。3 .佳作展览，评比最佳小组评比最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出 彩的句子、最好玩的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。 争取人人有最佳之处。依据小组评比结果，评比班级最佳。