2022人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计_四年级语文下册教案全.docx

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1、2022人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计_四年级语文下册教案全 人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“四年级语文下册教案全”。 识字四教学设计 设计理念： 人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。识字四以一首充溢童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求相识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色调丰富，很受学生宠爱。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。孩子们对夏天有肯定的感性相识。一年级学生已经初步相识了很多的动物，能说出它们的名字和一些现象

2、，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜爱阅读，对四周事物有新奇心，大部分学生能对感爱好的内容提出简洁的问题，能发表自己稚嫩的见解。 教学目标： 1.相识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2.正确、流畅地朗读儿歌。 3.相识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察了解大自然。 4、能仿照课文编编儿歌。 教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。

3、 教学打算： 多媒体课件 第一课时 （导入、整体感知、朗读理解课文、学编儿歌） 一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面） 1、引：小挚友，你们听，听到了什么？ 是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些好玩的事呢？让我们一起去看看吧。 2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些好玩的事？ 3、师：这么多好玩的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今日要学习的-识字4 （板书课题） 设计意图：依据学生的相识水平，利用直观形象的多媒体课件，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，将学生带入夏天这一美丽的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。 二、整体感知（多媒体

4、出示课文内容） 1、下面请小挚友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 2、大家读得很仔细，看小动物们急着和大家交挚友，你能交到几个好挚友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读 哪些词语的读音你要提示大家的？（齐读） 3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发觉呢？ 生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生沟通） 设计意图：通过学生自主学习生字，探讨探讨课文中一些生字的规律。发觉虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网阅读老师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些学问呢？请

5、沟通。（学生沟通） 小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的学问，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。 设计意图：师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，呈现大的语文观。 5、大家相识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做嬉戏，找找挚友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习） 6、相识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导） 学生书写，老师巡回指导。 设计意图：充分调动了学生的主动性，让全班学生参加教学活动，拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能。 三、朗读理解 1、师：我们已经

6、和小动物成了好挚友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小挚友听。评评他读得怎样？送他一句话。 2、一共有几句话？（3句话）你最喜爱的哪个句子，赶快练练 吧！ 3、说说喜爱的缘由 A、例：第一句 为什么喜爱这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，好玩。）朗读体会 B、理解第 二、三句话。 下面小动物做了哪些好玩的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小挚友沟通（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 小结：这首歌不但写得特别好玩，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么仔细，许老师带

7、你们去参与一场森林音乐会，瞧，森林音乐会起先了。 设计意图：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一起先就有意识地激励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建 四、引导创新（学生编儿歌。） 师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？ （学生自由练说沟通）老师对学生的回答做比较。 -边编儿歌老师边打字 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们 各个都成了小诗人。 设计意图：这部分设计通过创设情境，为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性

8、教学，激励他们主动学习，勇于创建。 五、畅谈收获 通过今日的学习我们不但读懂了儿歌，相识了生字，而且还知道很多有关文中小动物的学问。你还想了解哪些小动物呢？ 向学生举荐动物网站。 其次课时 （复习生字词、学习书写、拓展学习） 一、导入 1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。 2、师生共做“我说你指”的识字嬉戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 设计意图：多形式复习生字，进一步巩固生字。 二、识字（巧识字，发展学生语言） 1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。 2、猜字谜： （1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？ （2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习

9、说话。 （3）猜展字：做动作理解伸展的意思。 设计意图：有层次有梯度地把字词句联系起来，与相识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是坚固的。去掉 三、表演读儿歌： 1、上节课，老师请小挚友回家做一个自己最喜爱的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己宠爱的头饰） 2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 设计意图：充分体现阅读是学生的特性化行为，让学生通过自主选择阅读，实现学问的理解、迁移。复习驾驭了课文。 四、练习 1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料仿照课文说一说。 2、

10、学生沟通感爱好的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。 设计意图：利用课本外的教化资源，让学生自主的创建性的运用学问。 五、写字 1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？情愿露一手给我看看吗？ 2、学习书写“空、运、展”，学生相互提示怎样把字写得更漂 亮。 3、展示书写作业：自评、互评与师议结合。 设计意图：书写和评议结合，展示学生作品，激发写字、写好字的爱好。 六、拓展。 1、上节课老师让小挚友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都赐予确定） 2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。 设计意图

11、：这部分设计通过创设情境，为学生供应语言学习实践应用的机会，激励他们主动学习，勇于创建。 人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计 识字四教学设计设计理念：人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。识字四以一首充溢童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫. 人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计 人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计第四组：欢乐的夏天 单元目标：1、激发学生对夏天的憧憬，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。2、认读本单元生字，写英雄字。朗读、背诵. 第四单元试卷人教版四年级下册语文第四单元试卷 一、看拼音，写词语（5分）x shngku

12、shosho hiki xungng xin二、我会给正确的读音打“”。（3分）还（hun hi）乡河气喘吁吁（x y）困难（nn nn） 还（hu. 人教版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计 人教版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计一、教材分析：本组教材围绕以“斗争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都是. 人教版四年级下册语文第四单元 人教版四年级下册第四单元复习资料一、字词寂静 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉醉 深情 凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页