部编三上第四单元单元导读教学设计.docx

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1、小学语文名师工作室“学本教学”备课设计模板第四单元集体备课本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。 本单元共安排有一篇精读课文一一总也倒不了的老屋，两篇略读课文一一胡 萝卜先生的长胡子小狗学叫。总也倒不了的老屋随文呈现了七处预测 批注，为学生预测作了示范；胡萝卜先生的长胡子那么提供了故事开始的一部 分内容，隐去了故事后面局部的情节；小狗学叫讲述了一条小狗的奇特经历， 隐去了故事的结局。三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的开展, 为预测提供了相对清晰的依据。单元语文要素在课时中的梯度序列总也倒不了的老屋知道可以根据题目、插国和文章 内容里的一些线索进行预测。

2、“而袤叫5： 能预测故事的结局，： 、体会预测的多样性。,；一边读一边预测，顺着故事情节去倩想；学习一测的一 些基本方法 （胡萝卜先生的长胡子! Z 1语文园地：:尝试根据文章或书的题目预测故事，、，在“交流平台”中，提示； ；内容，能根据故事的实际内容修正；：学生要在操外阅读中自觉:1自己的想法。；：运用预测这一策略。、1、 内容教学要点字词识写认识30个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词 语。能运用查字典的方法自主识字。能结合语境读准“假、儿”等多音字的读音。语言积累能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点， 并说出其他类似成语。朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

3、阅读理解能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实 际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。能将自己的预测与实际内容进行比拟，修正自己的想法；能预测 故事的开展和结局。在课外阅读中自觉运用阅读策略。口头表达能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处。能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。书面表达能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。学习目标：1 .明确单元主题，了解单元内容。2 .识

4、记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。3 .正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，学习预测的一 些基本方法。学习重点：了解单元主题，明确本单元学习重点和结构。学习难点：在阅读的基础上初步了解课文内容，掌握预测方法。教学过程：教学环节二次备 课一、教学导入今天我们开启第四单元的学习，本单元是阅读策略单元，是一个不同于 以往的全新单元。围绕“预测”这阅读策略进行编排，预测是一种自然存 在的阅读心理。根据之前我们的学习经验，在单元学习中我们应该学习哪些 内容？出示学习目标：1 .明确单元主题，了解单元内容。2 .识记本单元23个生字14个新词，理解词语。认准5个多音字，认

5、真 书写要求会写13个生字。3 .正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，交流初步 感受。4 .知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不 一样，初步感受预测的好处和乐趣.二、学程设计第一学程：1 .学习任务/主问题本单元的单元主题和训练重点是什么？本单元的内容组成有哪些？2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）1 .观察单元导语页，围绕主问题提取信息。2 .通过目录、课本的翻阅，梳理本单元的内容。3 .教师导学预设预设1：学生在提取单元主题方面存在困难时，引导学生阅读单元导语， 观察插图，查看文章组成，提取信息：“预测”。预设2：学生无法掌握本单元的结构，

6、引导试着说一说，从单元主题到四 篇课文，再到习作、语文园地。4 .本学程设计意图落实教学目标1.单元导入能让学生从整体上把握要学习的内容，以便在 接下来的学习中做好准备，有意识积累预备本单元有关的知识。第二学程：1 .学习任务/主问题自由朗读本单元课文，用自己的话说一说课文的主要内容。2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）自由朗读课文，用不同的符号圈画、标注自己的生字词，并说一说课文 的大体内容。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组内交流遇到的生字词以及对课文内容的理解。（2）按照顺交流，不重复，注意补充和相互评价。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）采用个体接力方式进行展学。（

7、2）声音洪亮，说话有条理。（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。3 .教师导学预设预设1：课文中的生字词遇到问题，教师出示课件，引导学生运用猜测， 放在句子中以及联系生活实际认识、理解生字词。变成门板 准备暴风雨安心 睡觉 主人墙壁 母鸡 注意 根本 蜘蛛 漂亮因此预设2：学生在了解课文大体内容上遇到问题，教师引导学生回顾本单元 阅读方法：可以对题目、插图、文本做旁批。然后回顾与本单元主题相关的 预测方式：边读边预测后面的内容，能将预测与实际内容进行比拟，修正自 己的想法，预测故事的开展和结局等方面进行梳理。总也倒不了的老屋这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小 蜘蛛之

8、间的故事。老屋每次想要倒下却又容许小动物的请求，表达了老屋温 柔的性格以及心地善良、乐于助人的品质。胡萝卜先生的长胡子课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一段胡子后的一 段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生的神奇的 变化小狗学叫讲述的是一条小狗的奇特经历，故事里的小狗不会叫，受 到嫌弃和奚落。于是，它分别向小公鸡、杜鹃学叫，却都误入歧途，引发截 然不同的预测内容。4 .本学程设计意图将单元主题和每篇课文联系起来，学生学习有整体感和目标意识，能一 边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样, 也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。第三学程：1 .学习任务/主

9、问题语文要素：学习本单元我们需要积累哪时资料，体验多种方法预测。2 .学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）根据一二年级学习了解词语的方法、课后题和导语以及习作和语文园地 的要求自己梳理。第二步：展学要求（学法指导设计）（1）采用个体接力方式进行展学。（2）声音洪亮,说话有条理。（3）其他同学认真倾听，积极补充质疑提问，对小组进行评价。总也倒不了的老屋知道可以根据题目、插图和文章 内容里的一些线索进行预测。3.教师导学预设晨示福而 能预测故事的结局， 、体会预测的多样性。一边读一边预测， 顺着故事情节去情 想；学习预测的一些基本方法陞胡萝卜先生的长胡子：/ 1语文园地；尝试根据文章或书的题目

10、预测故装，、:在“交流平台”中,出，内容.能根据故事的实际内容修正；：学生要在课外阅读中E；、自己的想法。：，运用预测这一策略“三、检测练习在练字本上书写本单元生字词，并从中选择1-2个新词造句子。四、教学总结本堂课同学们有哪些收获，对标学习目标达成度进行自测？1 .明确单元主题，了解单元内容。2 .识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。3 .正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，学习预测 的一些基本方法。五、板书设计主题：阅读策略语文要素：知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能样， 也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。习 作：续写故事一篇精读总也倒不了的老屋，两篇略读课文一一胡萝卜先生的长胡子小狗学叫第四单元导读学习单班级 姓名课前预习.明确单元主题，了解单元内容。1 .识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。课中学习.本单元的单元主题和语文要素分别是什么？1 .尝试绘制本单元的结构导图课后巩固你认为本单元应该或者积累的资料.