名师教案-一年级下册（2023年春）语文园地二.docx

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1、第二单元语文园地内容分析识字加油站、展示台：初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用 不同的量词，并且通过展示活动，体会到自主识字的成就感。字词句运用、日积 月累：能根据分类，尝试用“换一换”的方法识记生字，并背诵古诗。和大人一 起读：通过朗读，了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的乐 趣。语文要素初步养成正确使用量词短语的习惯，不同事物用不同量词。课时目标知识与能力1 .认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词 语。2 .初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。3 .复习巩固字母表，能将大小写字母一一对应。4 .通过独体字“

2、日” “寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。5 .展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。6 .朗读积累古诗春晓。7 .和大人一起读短文阳光，感受阳光的价值。过程与方法朗读课文，能边读边写边感受。情感态度价值观激发学生自主识字的积极性，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的乐趣。教学重难点教学重点1 .认识7个生字，正确使用6个数量词语，掌握汉语拼音大小写字母。2 .能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点通过“和大人一起读”活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识生字，

3、掌握数量词语，掌握并运用字母表。2 .激发学生主动识字、写字的兴趣。教学过程一、图片引入。(展示图片)你们喜欢这些图画吗？能否用一句话说一说图片上画的是什 么？【设计意图】从图画入手，用充满激情和启发性的语言，结合小学生具有强 烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生参与体验的热情和学习的积极性，使学生 迫不及待地想去看一看，并带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、看图识字。1 .识字加油站。【语文要素】(1)用数量词语说一句话。一辆车一匹马一册书一支铅笔一棵树一架飞机重点指导读准“匹、册、支”。识字方法：观察比较识记“辆、匹、架”，猜谜语识记“铅、支”，借助图 片识记“棵数量词语：一朵花、

4、一块橡皮、一根跳绳2 .展示台。【语文要素】(1)除了在课堂上学习了一些生字，你还在什么地方认识了生字？预设：电视上、商店里、大街上、课外书上(2)读一读下列词语。减法计算算式排列 品德家庭姿势尊重经历预防提示：“算、姿、尊”是平舌音；“式、势、重”是翘舌音。指名读，男女生比赛读，齐读。选择自己喜欢的词语说一句话。【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节的设计通过图画 引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引 领，把读词与认知事物结合起来，能激发学生识字的热情。三、巩固生字。1 .找一找，连一连。(展示字母表)(1)说一说怎样才能连得又准又快。预设：按

5、大写或小写字母的顺序先找，再连起来，速度更快。(2)你能发现字母大小写的规律吗？预设：如大小不同，字形完全相同的“C”和“c”，“0”和有些细微 变化的“F”和“f”，T”和“t”等。2 .读一读，想一想。(展示“日、寸”)(1)谈谈自己的发现。(展示：“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”)(2)换一换：如“过”一“时北3 .教师总结：说说你在本节课的收获。【设计意图】音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记字母表 中字母的顺序、记住字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在汉语拼 音音节索引中找到字母的位置，为学习音序查字法打下基础。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二

6、课时课时目标1 .积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读阳光。2 .培养学生的阅读兴趣。教学过程一、日积月累。1 .（播放春晓的配乐朗诵）借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字并 多读几遍。（1）小组互相纠正字音，反复练读。（2）教师范读，学生进行模仿朗读，读出节奏，读出韵律。2 .诗中哪里写了鸟？（展示第二句）诗中哪里讲了花？（展示第四句）花是 如何落到地上的呢？（展示第三句）3 .全班齐读古诗。4 .师小结：诗人通过短短几句诗描绘了这样一幅美丽的图画，表达了他惜春、 爱春的感情。【设计意图】通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗 的语言美；通过结合动画，想象画面，指

7、导学生理解古诗，获得初步的情感体验。二、和大人一起读。1 .朗读谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底：太阳2 .太阳有哪些作用？（板书课题）【设计意图】谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能引导学生熟识事 物特点，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣 的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。三、朗读感悟。1 .根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标出自然段序号。2 .逐段学习，指导朗读。(1)指名读第1自然段，这句话中作者把阳光比作什么？作者把阳光比作 金子，这说明阳光怎么样？像金子一样贵重的阳光洒遍

8、了哪里？(田野、高山、 小河)(2)自由读第2自然段，因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什 么变化？你觉得阳光有什么作用？预设：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要 阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健 康有很大的益处。(3)齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(展示图片)(4)指名读最后两个自然段。交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什 么？【设计意图】语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中 培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文 章的思想感情。教师让学生通过读，了解语言文字里的内

9、容，再通过想象把学生 带入文章的情境中。四、拓展延伸。是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多 很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。感兴趣的同学还可以在爸爸妈妈的帮 助下，将你搜集了解到的信息制作成手抄报！【设计意图】将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过制作 手抄报，帮助学生更深入地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思本节课进行语文园地教学，让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生 发现规律，进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行 系统地梳理、整合、巩固以外，更注重培养学生学习语文的兴趣。因此，在教学 时,我根据学生的年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情, 轻松完成了巩固识字、积累词语和古诗等教学任务。