《第三节甄别信息的方法》新课标课教案设计.docx

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1、甄别信息的方法 教学设计 一、教材内容分析本课是地图出版社出版的信息技术基础第二单元的第三节。在学习本 节课之前学生对信息及其特征已经有了初步认识，并已经掌握了获取信息 的一般方法。但是他们还缺少对鱼龙混杂的信息进行甄别的意识和方法。 此时正是教育学生如何甄别、获取有价值信息的最正确时机，也是通过对一 些信息道德行为的批判，对学生进行信息道德教育的最正确时机；同时掌握 甄别信息的一般方法，能获取有价值的信息，才能谈得上以后的管理、加 工与表达信息。本节为一课时，教学内容包括：信息的甄别和信息道德。 二、学生分析1 .高一学生在前面的学习中已有一定的区分信息真伪的能力，但尚未进行理 性的分析和方

2、法的总结。2 .对获取到对自己有价值的信息并负责任地使用信息，缺乏深入地思考。 因此非常有必要培养他们甄别信息的意识，教给学生甄别信息的一般方法, 帮助学生养成自觉规范自身网络行为的习惯，负责任的使用网络。三、教学目标（一）知识与技能：了解信息甄别的重要性，提高甄别信息的意识，掌握甄别信息的基本方法。 （二）过程与方法：通过案例的分析与讨论，培养学生深入思考问题的能力，提高学生鉴别和 评价信息的能力；（三）情感态度与价值观在信息获取过程中，能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，能识别并 自觉抵抗不良信息，树立网络交流中的安全意识，负责任地、安全地、健 康地使用信息技术，形成与信息化社会相适应的

3、价值观。四、教学重点与难点教学重点：认识到甄别信息的重要性，掌握甄别信息的方法。教学难点：掌握甄别信息的方法，并能有效地应用到实际案例中。五、教学策略.教学方法设计：学生课前通过微课进行了自学、完成作业，对本节的 知识点甄别信息的方法有所理解，为了更好的调动学生的学习积极性，激 发学生学习兴趣，本课主要采用游戏案例教学法、讨论法组织教学。1 .教学流程和教学活动的设计思路那微课自学。游戏图像导入新课。视频 案例分析孥甄别信息的方法总任务驱动探究提高6）问题质疑分析特征总结提升信息道德的教师总结六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）教学环节教师活动学

4、生活动设计意图用时微课自学甄别信息的方法游戏传话游戏验证耳听为虚5导入规那么：激趣以小组为单位开展竞赛。裁判把同样的传学生参与游信息的传递和接设疑话内容告诉每组的第一位同学。游戏开戏活动收过程中要准确启思始，第一位同学传给第二位同学声音完整要小，每人只说一遍，一个一个向后传。最后一位同学汇报传话内容，又快又准的小组为优胜小组内容：小良赶着一群羊，半路遇到一只狼播放视觉错觉图片学生对图片激发学生的学1眼见一定为实吗？内容非常感习兴趣，提高2网络上的信息都是真实的吗？兴趣。学习积极性，3网络信息的优势和缺点。并使学生产生要对信息进行耳听为虚、眼见也不一定为实，因为我们学生回答需甄别的想法，对信息的

5、认识具有局限性。要对信息进产生想要学习教师：引出本节课课题：甄别信息的方法。行甄别。甄别方法的愿接下来请大家思考一个问题：我们为什么望。要对信息进行甄别呢？引出网络信息污染一、信息的甄别教师展示相关虚假宣传图片信息学生回答:虚 假信息、网络 垃圾、邮件垃 圾等学生进一步明 确进行信息甄 别的必要性。分析 案例探 究方 法视频展示：315 圈套教师提问：虚假信息的特征.没有可靠的信息源；1 .发布信息的渠道不正规；.“经济利益”为最终目的；2 .大量使用心理战术；.广泛“撒网”，试探性强；3 教师提问：应对策略1 .追根溯源，求证权威性；.从官方的、正规的渠道获取；2 .头脑冷静，切莫贪图廉价；

6、.分析信息暗含的情感成分；3 .依据经验常识推论，同类信息相互比拟；12学生观看视 频思考 诈骗的过程 及甄别方法学生思考回学生思考回通过引导学生 观看案例学习 圈套的甄 别方法。掌握 常用运营商及 银行 的加 以确认验证。归纳总结虚假信息的特征,为了甄别信息做准备总结甄别虚假信息的方法问题 质疑 头脑 风暴(1)给出三条信息，如果让你选择一条 信息，你会关注哪一条？为什么？引导学 生对信息价值的判断，思考：获取信息时 信息的价值判断有哪些？(2)关注QQ空间的帖子，区分信息真 假。组织学生讨论：如何甄别信息的真假, 方法有哪些？关注思考：获取信息时，从哪些方面判断 信息的价值？怎样甄别信息的

7、真假？ 评价信息价值的核心针对性积极参与：总 结甄别信息 的方法。任务 驱动 探究 提高时效性准确性甄别信息的方法根据信息来源途径判断不要盲目地相信得到的信息，有条件可进行实地考证多渠道地获取信息进行比拟甄别根据原有经验判别向权威机构核实网络不良与垃圾信息举报受理中心网址色12321网络不良与垃圾信息举报受理中心组织任务驱动竞赛，利用任务驱动学生进 行信息甄别练习，训练甄别信息意识，提 高甄别信息的能力。1、微软公司推出了 WPS2005可以运行在以小组为单 位参加竞赛, 通过任务的 完成,深化对 甄别信息的(1)寻找学生 最邻近的学习 开展区，引导 学生根据现有 经验，梳理出 信息价值判断

8、的要素及甄别 信息的方法。(2)探求新 知，顺应学生 认知水平，建 构知识框架。任务驱动教学 的目的是巩固 信息甄别的价 值判断，练习 甄别信息的方法。分层设计 每个任务，侧 重各有不同， 突破重点、难 点。Windows和Linux系统上。这句话对吗？ 方法的掌握 2、小明买了块160G的硬盘，可是小明 和理解。 安装好系统以后一查C:9.75G,D:48.8G,E:48.8G,F:41.6G,力口起来 是148.95G,这是商家欺诈了小明，你说 对不对？3、隔壁的邻居阿姨在市场上发现了一种 保健品“糖脂宁胶囊”并且听说该保健品 对于降血脂有很好的功效，于是打算购 买。你能帮她上网查一查，给

9、她提供一些 建议吗？4、小明在QQ聊天时，突然收到好友发 来的消息：“去麦当劳、肯德基吃饭一定 记得要发票麦当劳、肯德基每年在中 国因为我们不习惯要发票的原因掠走将 近20亿元的税收。把这条消息完好（不 加任何修改复制）发3个群的奖励100Q 币，发5个群的奖励1个太阳20Q币（不 赠送等级）（此活动由中国税务局 赞助）总结 提升 信息 道德二、信息道德参与小组学提出网络热点事件，抛出相关问题，追问习讨论，思引发学生思考：青少年以各种身份参与信考：以不同身息活动时应该怎样做？分组组织学生在份参与网络论坛上发贴留言。信息活动时, 应如何面对 网络信息道全国青少年网络文明公约德问题，维努力做到“五

10、要”和“五不”护、净化网络要善于网上学习，不浏览不良信息，环境应怎样引发学生思考 隐藏在热点事 件背后的信息 道德问题，引 导学生学会辩 证地、多角度、 立体地分析问 题。提高信息 道德认知。通 过网络实践操要老实友好交流，不侮辱欺诈他人， 要增强自护意识，不随意约会网友， 要维护网络安全，不破坏网络秩序， 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。去做？借助 BBS留言板 发表自己的 意见与建议。作，强化信息 道德行为，升 华信息道德情 感。课堂 总结 局部获取信息时，我们应该对到的信息进 行价值判断和信息甄别，从而获得我们需 要的、真正有价值的信息。在信息传递的过程中，我们应该注意遵守 信息伦理道德

11、，做到道德自律，做一名合 格的网络公民。学生回答本 节课所学 信息甄别的 方法 信息道德进一步明确所学内容八、关键环节提炼本节课主要有两大内容，一是信息甄别，通过案例分析，得出甄别信息的一般方法，并 将其应用于案例，培养学生分析问题和解决问题的能力；二是信息道德。让学生通过真 实的案例分析渗透信息伦理道德的教育，帮助学生养成自觉规范自身网络行为的习惯， 负责任地参与信息活动，合理地获取、使用信息。九、教学反思本课是一节掌握甄别信息的方法的教学，但更多涉及的是学生的思维活动及意识的养 成。只进行理论说教，这样是不能吸引学生的，也达不到很好的教学效果。我利用视觉 错觉、十大虚假新闻的视频导入新课，通过精心设计的案例分析、讨论等环节，将学生 深深吸引。利用大量案例，通过学生阅读，以教师提问，学生讨论、引导学生得出结论 的教学方式，来调动学生的思维，使学生体验到发现问题及至解决问题的全过程，逐步 提升甄别信息的能力。