力的合成3公开课.docx

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1、第4节力的合成本节教材分析：.（1）三维目标（一）知识与技能1 .掌握力的平行四边形定那么，知道它是力的合成的基本规律。2 .初步运用力的平行四边形定那么求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、 合力与分力的概念。3 .会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力 的变化范围，会用直角三角形知识求合力。（二）过程与方法1 .能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定那么；2 .培养学生动手操作能力、物理思维能力和科学态度、观察能力、分析能力、协作能 力、创新思维能力、表达能力。3 .培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研

2、究问题的方法的能力。（三）情感、态度与价值观1 .培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。2 .培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。3 .培养学生合作、交流、互助的精神。（2）教学重点1、通过实验归纳出力的平行四边形定那么2、力的平行四边形定那么的理解和应用。（3）教学难点1、时物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力2、合力与分力间的等效替代关系，尤其是合力的大小与两个分力间夹舛的关系。（4）教学建议物理是以实验为基础的科学，离开实验，物理就成为无源之水，本节课更表达了物理 学的这一特点。平行四边形定责是矢量合成法那么，而学生一直以来都习惯于代数运算，对矢 量运

3、算特别不习惯，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识。实验是学生接受物理知 识最符合认知规律的方法，本节课的教学设计正是基于实验，让学生亲自实践，实验探究, 培养学生的实验探究、团结合作、归纳总结等能力，这是实践出真知的要求，也是突破重点 和难点的关键；同时，渗透了研究问题的一般方法：提出问题一一分析问题一一设计实验一 一进行实验一一数据处理一一实验结论一一应用推广，另外对等效替代思想的渗透、让学生 体验探究的过程也是本节课重要内容之一。新课导入设计导入一：教师活动：请两位同学到讲台前，让一位同学提起重为200N的一桶水，请下面同学 分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，

4、请同学们一起分析提水桶 的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？学生活动：学生观看两位同学的操作，同时考虑并回答教师的问题。点评：通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同、 目的是激发学生学习兴趣，引导学生体会等效观点。教师活动：引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同 的？学生活动：学生思考讨论列举实际例子：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前 进、抗洪救灾中解放军搬沙袋、打夯等。点评：通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。培养 学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。教师活动：启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。学生活动：积极思考，领会合力、分力的等效替代关系。导入二：（故事导入）据报道，因近日雨水较多路面太滑，一辆拖拉机在某地不慎落入路边的一条水 沟，司机被压在拖拉机后轮下面的水里，当场昏迷，幸亏附近十几个村民合力抬起车轮把司 机救出来抬到岸上才使司机及时脱险。除了十几个村民抬起拖拉机外，我们还可以用吊车吊起拖拉机来到达同样的FI的。在这 个例子中吊车的作用效果与十几个村民的作用效果是相同的。如果没有吊车也没有那么多人怎么办呢，今天我们找另外一种方法比拟轻松解决 -力的合成