《两位数乘两位数的笔算》（不进位）教学设计.docx

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1、2.两位数乘两位数的笔算（不进位）教学内容：青岛版教材P26-29,两位数乘两位数的笔算（不进 位）。教学提示：采用多种方法调查动学生学习的积极性和主动性。放 手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程。教学目标：1 .知识与能力：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。运用所学的两位数 乘两位数的计算方法解决一些简单的实际问题。2 .过程与方法：通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的计算方法，体验方 法的多样化。3 .情感态度价值观：培养学生合作学习意识，渗透德育教育。 重点、难点：重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算 方法。难点：竖式中积的定位。理解乘的顺序

2、以及第二部分积的书写 方法。 教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：口算卡片 教学过程教学资料包教学精彩片段师：看第二个同学的竖式。23X12,请上来说一说是怎么算出来 的。生：先用23X2得出46；再用23X10得出230；然后把两个数 加起来得276。师：这个230是怎么得来的？生：23X10.这个同学在用竖式计算的时候分了几步完成的？生：三步。师：有谁听明白了？请重复一遍。师：看第三个同学的竖式：请这个同学先说说自己的想法。生：师：跟刚才那个同学的竖式相比，有什么发现吗？生：230的末尾少了一个0.师：这个数（指着写在第二层的积）表示多少？生:230.师：明明是23,为什么你们会

3、认为它是230?生：因为3是在十位上，2是在百位上，所以表示230.师：说得真好！这个3是哪来的？（这个问题问得太唐突了，学 生猛然之间应该根本就转不过弯来想这个3的问题，这里其实只要先 让学生明白算理“用1乘23得230”就可以了，至于3是怎么来的， 可以放在下面一起看竖式时再解决会更自然更容易让人理解，但学生 的表现比我要好许多，他们竟然能回答得出来是用十位上的1乘3得 来的，打心底里佩服孩子的能力）生：是十位上的1X3得来的。师：表示多少？生：30。师：这个3如果不写在十位上，而写到其他数位上，可以吗？生：不行，因为写在其他位置就不表示30 了。师：你们同意他的观点吗？生：同意。师：这么

4、精彩的表现还不来点掌声？同学们的表现很不错，很善于思考，用不同的方式表达了自己的 想法。这就是我们今天研究的主题。（板书课题：两位数乘两位数的 笔算乘法（不进位）（一）新课导入：创设情境，提出问题1.复习：谈话：上节课我们学习了两位数乘整十数的口算和估算。你还记 得吗？请看屏幕：（1）口算50X40=40X20=80X10=30X60二40X70=50X30=20X20=60X20=指生口算，并说出口算过程。（2）估算。32X1038X20 心22X40 30X19 仁17X50 仁20X41 N指生估算，并说出估算过程。（3）师生共同回忆口算和估算的方法。（整十数乘整十数时，先把。前面的数相

5、乘，然后在积的后面添 上被省略的0。估算时，先找乘数的近似数，看它接近哪个整十数, 再相乘.）春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽, 我们一起去看一看吧：请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息?学生汇报：(1) “保护环境”花坛一共有多少盆花?(2) “美化家园”花坛一共有多少盆花?(3) “街心喷泉共有多少喷头？师：我们先来解决问题设计意图：通过口算、估算，温习了已有的知识，调动了学生学习的热情, 利用对口算和估算的方法的叙述，进一步熟悉两位数乘整十数的口算 和估算，为后面的学习新知做好了铺垫。(二)探究新知师：今天我们先来解决第一个问题。1、请你先帮她估一

6、估，“保护环境”花坛大约需要多少盆花？2、怎样才能知道估算的盆数最接近正确答案呢？这就需要我们 准确的计算出23X12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算 乘法。(板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法)师：谁能来帮帮这个同学解决这个问题？三、启发思维，自主探索1、请在本子上列出算式，不用计算。(生写)说说你是怎样列 式的。生汇报：23 X 1 2 = ?（或 12X23）师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的 和）今天的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位 数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。师：大家赶

7、快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过 的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？ （相同数位对齐，从个位算起）师写竖式2 3X 1 2 （1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。（2）请做得好的学生到黑板前汇报。（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师： 在笔算时先写什么？ 2 3 ,再写“X”，12写在23的下面并对齐它。师：写好后先算什么？生:先用第二个数的个位“2”去乘“23” ： 2X3=6, 6写在个位。2X20=40, 4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？生：再用第二个数的十位“1”去乘

8、“23”的“3” ：十位的“1”表示10, 10X3=30师：所以1X3二3的3写在哪一位上？生：写在十位上。个位上都是0, “0”只起占位作用，为了简便 可省略不写。师：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少?生：10X20=200师：所以1X2=2的2写在哪一位？生：写在百位上，表示2 00o师：说得对极了。师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？ 生:276盆。师：也就是说“保护环境”花坛需要276盆花。我们不要忘记把 算得的结果写到等式的后面。设计意图：本环节让学生应用已有的经验解决问题，为学习笔算积累感性材 料。竖式计算帮助学生理解竖式的结构和原理。既体

9、验了算法要多样 化,又体现了算法要最优化的教学原则，充分遵循了教育的一般规律。（三）巩固新知：1 .完成教材第28页自主练习第1小题。学生独立完成，小组校正，组内检查竖式是否规范，典型错误教 师板书讲析。2 .完成教材29页自主练习第11小题。学生自己读题，教师帮助理解题意，思考后独立完成。教师根据 学情进行简单提示，独立计算得出结果。小组内讨论，汇报展示，老 师小结。设计意图：|通过自主练习的巩固，对本课知识点进一步巩固和理 解。,（四）达标反馈40X20=50X40-2、50X30=80X10=竖式计算。34X12=40X70=30X60=60X20=20X20=14X21=42 X 20

10、=3、李叔叔每天能装13部手机，她12天能装多少部手机?答案：1、 800 1500 280 1200 2000 800 1800 400408 294 8403、13X12=156（五）课堂小结同学们，我们今天这节课的内容与上节课的内容相比，有什么相同点和不同点？学生自由回答。相同点：都是两位数乘两位数。不同的：昨天学的是两位数乘整十数，容易口算。今天学的是两 位数乘两位数，但不容易口算，需要笔算。教师总结：说的真好！这就是我们今天所研究的重要内容一一两 位数乘两位数的笔算（不进位）。（板书课题）设计意图：本环节让学生在比较中引出课题：两位数乘两位数的笔算（不进位），培养学生归纳，概括总结能

11、力。（六）布置作业一、选择题。1、36X42表示（）。42个36连加的和 42个36相乘的积2、50乘80的末尾有（）个0。2343、如果甲数乘乙数的积是乙数（乙数不等于0）,那么甲数是（）。124、一个两位数乘两位数，积可能是（）位数。343或45、两个最小的两位数的积是（）。1010020二、我的口算对又快!42X10=5X8=12X30=34X20=9X2X1=8X0二130X2=100X7=54X0二8X9+8=25X2=90X4=40X30=15X5=6X9 + 4=三、列竖式计算。23X12=31X21 二四、估算。39X2040 X 22 心30 X 19 仁31X10720X41750X17 Q五、学校买13书包，一个书包24元,五、学校买13书包，一个书包24元,需要多少元钱?六、一次排球锦标赛，有32个队参加,每队有12名运动员。共有多少名运动员？答案: 一、12001200二、420 40 360 680 18 0 260 700 0 80 50 36075 59三、276 651四、800 880 600 310 800 850五、13X24=312六、32X 12=384板书设计两位数乘两位数笔算乘法（不进位）23X12=226 （盆）2 3X 1 24 62 3