牛顿运动定律解决问题1公开课.docx

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1、第六节用牛顿定律解决问题（一）新课教学1、从受力确定运动情况教师活动：投影展例如题1并布置学生审题：一个静止在水平地面上的物体，质量是 2kg,在6. 4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩 擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。问：1、此题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么 方向？大小是多少？2、此题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题。这个 物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？3、A和G在竖直方向上，它们有什么关系？学生活动：学生思考讨论后作答，并进一步判定：物体所受的合力水平向右，根据牛顿 第二定律其加速度一定水平向右，因

2、此物体向右做匀加速直线运动。K和G在竖直方向上，大小相等、方向相反，是一对平衡力。 借机让学生对平衡力和作用力与反作用力进行比拟鉴别。点评：通过分析实例，培养学生分析探索和寻找物理量之间的关系，发现浅层次规律的 能力，运用物理语言的能力。教师活动：经分析发现该题属于受力求运动呢，还是运动求受力呢？学生活动：学生讨论并形成一致意见：受力求运动学情况。点评：培养学生敏锐观察并总结的能力。教师活动：要求学生在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程，提醒学 生写明依据并与投影答案相对照。学生活动：学生计算，交流合作，找出不完善的地方予以改正。点评：培养学生书面表述清楚物理问题的能力。教师活动

3、：如果物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，就可以根据 牛顿第二定律确定物体所受的外力，这是动力学所要解决的另一类问题。2、从运动情况确定受力教师活动：投影展例如2并布置学生审题：一个滑雪的人质量是75 kg,以匕 = 2ni/s 的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角 =30。在=5s的时间内滑 下的路程x=60m,求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）问：此题属于那类力学问题？人共受几个力的作用？各力方向如何？它们之 中哪个力是待求量？哪个力实际上是己知的？待求力是谁？物体所受的合 力沿什么方向？学生活动：学生分小组思考讨论，小组代表回答解题思路，描述物体受力情况。该题为 受力求

4、运动，合力沿运动方向，动力实际上是的。点评：通过分析实例，培养学生分析探索和寻找物理量之间的关系，发现浅层次规律的 能力，运用物理语言表述物理问题的能力。教师活动：提问题：此题中物体受力方向较为复杂，物体沿斜面方向匀加速下滑，我们 应当如何建立坐标系求合力？学生活动：学生分小组继续思考讨论，然后作出正确选择：沿平行于斜面和垂直于斜面 分别建立坐标系的x轴和y轴，使合力的方向落在x轴的正方向上，然后求 合力比拟方便。点评：引导学生仿照前4. 3中例题2中的方法建立坐标系求合力。温故知新，相关知识及时记忆、整理和分析。教师活动：让学生口述解答步骤，教师板演解答过程，并提示学生注重代数式的运算, 必

5、要时再代入数值。学生活动：顺应解题思路，联系力的分解知识，讨论交流，思维碰撞。点评：培养学生养成规范做题的良好习惯.教师活动：问题：1、上述两个例题在解题方法上有什么相同和不同之处？2、在例2中，为什么要建立平面直角坐标系？3、在运动学公式中通常是以修为正方向的，但在利用牛顿第二定律列方程时，选什么方向为正方向较为方便?努力启发引导学生发现异同。学生活动：学生思考讨论，交流合作，推举学生回答，并相互补充：1、两题都需画受力图，都要利用牛顿第二定律和运动学公式，画受力图是 重要的解题步骤。不同之处是例1先用牛顿第二定律求加速度，而例2先用 运动学公式求加速度。2、例2中物体受力方向较为复杂，建立

6、平面直角坐标系后，就可以用G和 G代替G,使解题方便。3、因为加速度的方向就是物体所受合外力的方向，所以以加速度的方向为 正方向，会给分析问题带来很大方便。点评：培养学生观察、思考、辨析、归纳综合的能力。教师活动：出示课堂练习（见实例探究），适当加入学生讨论。检查练习结果并予以评 价矫正。学生活动：完成练习，汇报讨论。点评：在实际应用中锻炼能力。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本 上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比拟黑板上的小结 和自己的小结，看谁的更好，好在什么地

7、方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知 识框架。（四）实例探究力和运动的关系1、一个物体放在光滑水平面上，初速为零，先对物体施加一向东的恒力E历时1秒， 随即把此力改变为向西，大小不变，历时1秒钟，接着又把此力改为向东，大小不变，历时1秒钟, A. B. C. D.1秒钟, A. B. C. D.如此反复只改变力的方向，共历时1分钟，在此1分钟内物体时而向东运动, 物体时而向东运动, 物体时而向东运动, 物体一直向东运动,时而向西运动, 时而向西运动, 时而向西运动, 从不向西运动,在1分钟末静止于初始位置之东

8、在1分钟末静止于初始位置在1分钟末继续向东运动在1分钟末静止于初始位置之东牛顿运动定律的应用2、用30N的水平外力F,拉一静止放在光滑的水平面上质量为20kg的物体，力分作 用3秒后消失，那么第5秒末物体的速度和加速度分别是A. r = 7. 5 m / s, a - 1. 5m / s2 B. v - 4. 5m / s, a - 1. 5m / s2C. r = 4 5 m / s, a = 0D. k=7. 5m/s, 3=03、质量是3kg的木块，原来在光滑水平面上运动，受到8N的阻力后，继续前进9 m速 度减为原来的一半，那么原来的速度是 m/s,木块作匀减速运动，直到静止的时间是

9、s4、质量是5kg的物体，在水平恒为F=20N的作用下，从静止开始经过2s速度到达 2m/s,那么物体与水平面间的动摩擦因数是 o5、用2N的水平拉力，正好使木块在水平地面上作匀速直线运动，现用4N的水平拉力 使木块在2s内速度从2 m/s增加6m/ s,那么木块的质量是.6、质量为2 kg的物体，在8N的水平力作用下以10m/s的速度沿粗糙水平面做匀速直 线运动，撤去拉力后4秒钟内物体的位移是多少米？7、一个物体从10m长，5nl高的斜面顶端自静止开始滑下，设物体与斜面间的动摩擦因 数为0.2,求它滑到斜面底端所用的时间和末速度。课余作业1、课后完成课本91页“问题与练习”中的习题。2、课后

10、你能否用图表的形式具体总结一下两种动力学题目的基本解题思路？点评：布置课外研究作业，发现规律，深入研究，进一步培养学生的归纳总结能力。教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养 学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生 素质的培养就成了镜中花，水中月。附录1教材分析本章主要内容是牛顿运动定律的教学,而牛顿运动定律的运用这方面的知识不仅是本章 的一个难点，也是力学中常用的主要方法之一。本节课的主要任务是培养学生应用学过的知识去分析、解决实际问题，提高学生的综合 运用能力，应该着重培养学生具体问题具体分析，以科学、严

11、谨的态度对待实际问题，特别 注意画受力图时，不要多画力，也不要少画力。力的平衡知识是初中所学内容，在此应注意加强复习。“正交分解法”是非常实用的分 解方法，可明确给学生提出。请学生回答下列问题时，不必请一些成绩好的学生，也可以找一些中等程度的学生回答，在 回答下列问题时暴露出的缺陷更有利于教学。本节课的例题教学，应尽量使用多媒体或幻灯机，以使到达较好的效果。附录2学生分析学生在前面已经学习了物体受力分析、牛顿运动定律、匀变速直线运动的有关规律、二 力平衡及建立平面直角坐标系的有关知识，但由于本节课的综合程度较高，特别是对高一学 生来说，他们一时不太适应，所以教师在选题时每个题中出现的难点一时不可过多，应循序 渐进。解题时要规范学生的解题步骤，注意提醒学生每写一个式子，都必须有客观依据，必 须从基本公式着手。式子中的每一项，甚至每一个“ + ”、“一 ”号，必须有根据，不可想当 然，主观臆断。由于题目分析过程中牵涉到的知识点比拟多，在课堂上可放手让学生讨论、交流。