记叙文的场面描写·抓住瞬间留精彩-2022届高一年级上学期名师作文学案.docx

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1、学案1:抓住瞬间定格精彩一一记叙文的场面描写所谓场面，就是以人物活动为中心的生活画面，场面描写就是对这种生活画面的描写。写人叙事的文 章，常常由一个或多个场面连缀而成，因此写好场面，是刻画人物形象、表现主题思想的前提。对一些记 叙文来说，有没有场面描写表达效果是大不一样的。【技法点拨】点拨一一、分别主次，理清头绪。场面不管大小，往往人物众多，事件繁杂，因此必须理清头绪，分别主次，有选择、有层次、有条理 地对场面展开描写。只写一点，不及其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。有条不紊地对场面进行描写的方法很多。可以以不同类型的人物各自的言行为顺序，进行层次清楚的 描写；可以先有全

2、场的鸟瞰，又有个别人或事物的特写；可以以中心人物为核心，辅以群像为衬托；可以 将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画，等等。常 见的描写顺序有：由远而近，由上而下，由大而小，由点而面，由人而景，由主而次，由详而略，或者相 反。二、多种描写，立体呈现。综合运用多种描写方法，如环境描写、肖像描写、神情描写、语言动作描写、心理活动描写，等等， 可以使场面生动而充满感染力。请看写爷爷等孙子放学归来的场面描写：他坐在那张坏了几根藤条的藤椅上，就那么定定地坐着，像一尊雕塑。外套洗得褪了色，布满了深浅 不一的灰蓝色补丁，一团雪白雪白的棉絮在衣角处格外显眼。老人的脸

3、，遍布着深深的沟壑，而那一双眼 睛，却是那么有神地注视着路口。浑浊的眼中遍布着云翳，但遮盖不住从心中透射出来的欢悦和关爱之情。 偶尔也会喃喃自语：“该回来了，怎么还不回来呢？ ”一阵寒风袭来，挂在枝头的几片残叶随风飘落在老 人的近旁。老人似乎感觉到了寒意，他立起身子，原地晃动了两下，然后裹紧外套，重新坐到藤椅上，恢 复了雕塑的原态。破旧的藤椅，定定的姿态，褪色的外套，干瘪的手，布满沟壑的脸，浑浊的眼，欢悦的目光，喃喃自 语，微微的寒风，飘零的落叶，或描写肖像，或描神态，或描写动作语言，或心理透视，或环境点染，综 合运用多种手法，场景生动形象，人物个性鲜明。三、点面结合，写活场面。一个场面常常由

4、许多人和事组成，表达的时候可以采用点面结合的写法。先对整个场面作概括的描述, 然后再写几个有代表性的人或事。这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。再看某同学笔下的女子足球队：我们十几个“疯” 丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。我 们虽然技术不高明，但都非常卖力。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球 皮都没碰着，只好空跑一场。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩 开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧那架式，像个女球星。瘦高个秦青利用身体优势，时 而伸腿踢球，时而张开长长的手臂拦住对方队员，嘿，

5、有她的阻拦，谁都前进不了。作者先总述十几个“疯丫头”的情形，对这支球队进行面上扫描，再把目光投向了蔺琳、刘爽、秦青 这三个“点”，这样有面有点，点面结合，女子足球队的群体形象就十分鲜明突出了。描写场面时，应尽 可能做到点面结合，如果平均使用笔墨，那只能罗列现象，平铺直叙，很难将场面写活的。点拨二一、人物与景物相结合免费增值服务介绍嚼学科网 e卷组卷系统3 学科网() 致力于提供K12教育资源方服务。网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复ppt免费领180套PPT模板回复天天领券来抢免费下载券3组卷网()是学科网旗下智能题库，

6、拥有小初高全学科超千万精品试题，提供智能组卷、拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能场面是人物活动的生活画面，而人物总是活动在具体的时空里，或是闹市区，或是僻静处，或是风雨 中，或是阳光下，在作场景描写的时候，要真实具体地再现当时的情景，就要注意人物和景物的结合，不 但要写出人物的具体活动，还要写出当时的环境。例如：在越过东面一段雪坡以后，王富洲、屈银华和贡布向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了 一个岩石和积雪交界的地方。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的 脚下。现在，在他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山

7、岩了。在这个场面描写里，先交代他们登上岩石和积雪交界的地方，再通过他们的眼，描写夜色中群峰的黑 影，然后直接描写头顶的星斗，人物和景物共于同一画面之中，形象而又具体展现了他们登上珠峰之巅的 情形。二、集体与个体相结合一个场面里常常不止一个人物在活动，在描写时可以采用集体与个体相结合的方法，先概括地介绍群 体活动的情况，然后再选择一个或几个有代表性的人物作重点描写，也可以相反，先重点描写一个或几个 人物的活动，然后再概括地介绍群体的活动情况。例如：他们正在苍茫的夜色中步履艰难地向前移动着，脚下的雪坡变得愈来愈陡，也愈来愈滑。他们翻过两 座石岩以后，又登上了一座雪坡。于是，屈银华上前开路，他经过很

8、长时间才前进了两三步，但两腿 一软，又滑回到原来的地方。最后，王富洲走到前面，他坚持为大家开出一条前进的道路。在这个场面描写里，先写三人艰难前行的情景，然后单独屈银华和王富洲开路的情景，先集体，再个 体，有点有面，点面结合，生动具体地展现了攀登的艰难。三、概述和描写相结合概述和描写是场面描写必不可少的两种表达方式，没有概述无法展现一般情况，而没有描写，特别是 细节描写，场面就不可能生动具体，给人留下深刻的印象。我们来看课文对刘连满登山的一段描写：由于体力不济，身体稍微一歪，便扑通一下跌落到原来的地方。刘连满一连爬了四次，跌倒四次，累 得他全身像散了架一样。究竟是怎样跌倒的？跌倒时又是怎样爬起来

9、的？四次跌倒有什么不同？作者并没有展开细致的描写， 只用了一句“刘连满一连爬了四次，跌倒四次，累得他全身像散了架一样”作了概述。我们再看下一个对 刘连满描写的片段：刘连满正躺在一块避风的大石头旁边休息。严重缺氧使他的两耳嗡嗡发响，眼前白一阵黑一阵地迸散 着“金星”他拉过身旁的氧气筒，气压表上的红针说明还剩下最后几十个压力的氧气。但是，他的眼 前出现了正在向顶峰冲击的战友们的背影。他知道他的战友们从顶峰胜利归来时，将比他更需要氧气的支 援。他毅然把氧气筒放回原来的地方，自己昏昏睡去这里有环境描写，有动作神情描写，有心理活动的描写，描写极其细腻，与前一段的概括介绍形成鲜 明的比照。文章正是在这种概

10、述与描写的结合中生动具体、详略有致地刻画了刘连满的英雄形象。点拨三1.把握情感基调，突出气氛特点每个场面都有一个基调，有一个总的气氛。比方，祭扫烈士慕的场面，它的基调是肃穆的，气氛是悲 哀的；开庆祝会，基调是热烈的，气氛是喜气洋洋的；比赛的基调是紧张激烈的，气氛是热烈，欢腾的。 因此，在场面描写的过程中，首先要抓住场面的基调，要把场面的气氛播绘出来。例如：一百年时，一群平均年龄只有28岁的年轻人冲破寂静黑夜，掀起气壮山河的惊雷巨润。一百年后，新 时代的青少年代表在天安门广场意气风发，许下“请党放心、强国有我”的铮静警言。誓言啜亮，响彻广 场，也响彻神州大地。他们身后，在雄伟的人民英雄纪念理前，

11、巨大的党教熠熠生辉。7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，1068名共青团员和少先队员集体致献词，用铿解 有力的声音向党致以青春的礼赞。“今天，我们站在天安门广场，紧贴着祖国的心房”献词团领诵员 之一冯琳说山第一句献词，真挚的感情喷薄而出。“我从小听看党的故事长大，但当我置身庆祝的海洋， 现场聆听总书记掷地有声、振聋发耳贵的讲话，和身边的同龄人们共问喊出，同心向党，奔赴远方时， 我的内心还是激动不已，无比震撼！”谈到广场上的体会，冯琳心潮澎湃。山河无恙，国泰民安。今日盛世，如您所愿。新时代的青少年将永远铭记党的嘱托，听觉话、感党恩, 跟党走，用智慧和专长。站稳中国立场，发出中国声音，

12、讲好中国故事，让青春在奋斗中统业最耀眼的光苦!这段对庆祝建党100周年庆典的场面拥与就染了豪壮的气氛。2通过一定顺序，逐层屏进行描写描写场面，写好整个场面的环境，背景、气氛或人物活动概况，文章内容才丰富，读者才能对事件有 全面的了解；写好典型人物的语言、行动、表情等，才会让读者对重点人物有更深刻的认识。而一个场面 中往往会有很多人，我们要以时间，空间，逻辑为序清清楚楚地进行描写。如：男子跳高比赛正如火如荼地进行着。周围不知何时己里三层外三层围了一堵高高的人墙，大家的欢呼 声此起彼伏，一浪盖过一浪，运发动们一个个鼓足勇气奔跑着、跳跃着。不一会儿，一位运动健得上场了。 “小凡！小凡！小凡！ “欢呼

13、声一下子提高了八倍，尖叫声，呐喊声交织在一起，只见小凡把手在裤腿上擦擦, 睁大眼睛凝望着前方高高架着的竹竿。他深吸了一口气，起步、抬足，助跑，加速，就在即将触竿的一刹 那，他咬紧牙关，身体向上腾起，双腿抬起，奋力向高空跨越，“呼”飞过竹早，竹竿纹丝不动。”小凡过 了！“顿时，激动的惊呼响彻天空按照空间顺序，从观众，运发动写到健将，按照时间顺序，从上场、欢呼、吸气、助跑、起跳写到过 竿、惊呼，层次非常清楚。3.多种角度展现，突出写作重点(1)点面结合，以点为主场面描写要句画出整幅场景，这是“面”；也要描绘出局部细节，这是“点”，就像摄影师拍摄战斗 场面时，有时要鸟瞰战场全展，有时要拉近镜头拍摄局

14、部厮杀的特殊人物。没有全景，特殊人物就失去了 广阔的背景、陪衬；没有特写镜头，宏大的场面就显得空洞，主要人物就难以给人留下深刻的印象。两者 相比，应以后者为主。如鲁提辖拳打镇关西中的场面：郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！ ”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！” 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸血，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的， 都滚将出来，两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？在这个场面中，主要人物是鲁提辖，作者对他写得很详细，着力表现他的见义勇为，除恶惩霸的精神, 次要人物镇关西和围观者对鲁提辖起到了陪衬作用。(2)动静结合，以动为主场面描写与景物描

15、写不同，景物描写侧重于客观自然环境的描写，以静态为主，而场面描写的重点那么 是众多人物的共同活动，以动态为主，景物描写包括在场面描写之中，场面描写不仅要写出人物生活的场 所及其周围的客观环境，而且要活动地展示人物的言行举止，喜怒哀乐。例如：长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们 臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶， 双手拉着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着 六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领中，相互扶着肩，踮

16、着脚望着， 望着(引自十里长街送总理)o这段场面描写中，既有环境的描摹，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，以后者为主进行描写, 突出了十里长街送总理的哀悼，悲哀气氛。（3）纵横结合，以横为主“横”的描写，是现实的，是眼前所见，意在展现人物的外在活动，表达场面描写的宽度；“纵”的 描写，是心里所想，旨在反映人物的内在活动，追溯历史，畅想未来，增加场面描写厚度，场面描写必须 是横向空间与纵向时间的最正确结合，且必须以横向现实描写力主。例如：在礼炮的轰鸣中，护旗手护卫着中华人民共和国国旗从人民英难纪念碑走向升国旗的地方。他们身穿 绿军装，腰束白色武装带，脚蹬黑皮鞋，肩扛钢枪，踏步在鲜红的地毯上，

17、枪刺在阳光下闪着光芒，守卫 着和平的天空。他们的脚步坚定有力，走出了当代军人的风采，传达着保卫祖国的圣神警言，表达了中国 人民的坚定意志，顽强精神和勇敢品质，走在最前面的升旗手肩扛五星红旗，他神色注重，目光如炬，那 脚步沉着坚定，休佛他擎着的不是国旗，而是民族的希望。他们整整走179步，穿越了从1840年到2019年 这179年的中国近代史，他们从英雄的历史出发向辉煌的未来前进。在写以活动、比赛为写作素材的这一类作文时常常会通用到场面描写的方法，如果我们能掌提好这些 方法，并能灵活运用，定能写出精彩的场面。【范例分析】例一阅兵式完毕，已经是黄昏的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼

18、花陆续射入天空。 天上五颜六色的火花结成影，地上千十万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两 个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共万岁！-中华人民共和国万岁！ ”“中央人民政府万岁！” 他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥时，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！-“毛 主席万岁！ ”毛主店在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手不断地高呼“人民万岁！”“同 志们万岁！”（摘自（开国大典）【简析】例一描写的就是开国大典上的一个场面，空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁， 整个天安门广场一片沸腾，有人物，有环境，有情节，具中还有特别突出的人物

19、：毛主席。毛主席的活动 构成这个特定的嘉庆场面中的重点。例二我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨 后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中 假设隐假设现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我 们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天 相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再

20、近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高 的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好 像大地都被震得颤抖起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢 复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈-。（选自观潮）。【简析】这篇文章就是典型的场面描写，不仅有描写了浙江江边的环境，还有写了观潮者的表现，还 有序写了潮来前、潮来时、潮过后的情况，重点从正面和侧面写了潮来时的气势凶猛。例三只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫夏上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在 贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥

21、姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说 道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听, 上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子暧哟，宝玉 早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也 撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉 肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐 鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（选自红楼梦刘姥姥进大观园。）【简析】这个选

22、段描写了一个“笑”的场面。作为场面描写还是有其特点的。首先是点面结合，以点 为主。刘姥姥进贾府大观园见世面，请“吃”时刘姥姥说自己吃得多的“笑话”，从“点”的角度描写刘 姥姥这个人物形象吃得多、谐幽默、无见识、无学识说话粗鲁；从“面”的角度写贾府上从贾母，下到丫 疑的各种姿态的笑。这段文字既写出了刘姥姥进贾府众多人把她当做一种笑料取乐而嘲笑，也形象地衬托 出了像刘姥姥这种身份卑微、家境贫寒的穷苦人在当时的社会生活和地位，成为有钱有权的官宦人笑柄。【佳作赏析】惊车太阳刚露脸，我和母亲匆匆赶路。雾气淡淡的清清的，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。小街上 的一切都笼罩在柔和的晨光中，道旁的柳树低垂着

23、头，柔顺的接受着晨光的淋浴。“留神点，靠边走，车来车往的。”妈妈提醒我。“知道了。”我回答。“这世界什么事都有，他撞了你，说不定还赖你碰瓷呢。”母亲又补上一句。“哪来那么多缺德的人？ 我随口说道。“什么徐老太、王老太，报纸上报导的还少吗？ ”我和母亲正说着，忽然传来吆喝声：“闪开，闪开！ ”随即一个黑影从远处疾驰而来，行人纷纷避让。 说时迟，那时快，黑影如同风一般闪了过来，一位老奶奶却没来及让开，站在那儿不知所措。眼看就要快 撞上时，只见黑影一个急刹车，稳稳地停在了老奶奶的面前。正当大家稍稍缓口气时，老奶奶却笔直地倒 了下去。四周的人纷纷围了上去，只见黑影原来是一个小伙子，他把他的自行车放在一

24、边，赶紧来看老奶奶。 而老奶奶躺在地上，脸色苍白，口中不停地哼哼，豆大的汗珠从头上一颗一颗滚落下来。“这不是王奶奶吗？ ” 一位老大爷走到人群中来，“她是我的邻居，有心脏病。”这时，小伙子突然推开众人，向远处跑去，还没等大家反响过来，他已经消失在了浓浓的雾气中，现 场一片义愤。“现在的年青人都是这样！”“外面肇事逃逸的可多着呢，不稀奇。”在这一片斥责声中，忽然传来一个文乎乎的感叹：“诚信缺失，国何以堪！”“吵有什么用？救人要紧。”老大爷发话了。大家这才反响过来，开始找出租汽，有人拨打120。雾太大了，哪里有出租汽车呢？就在这时，突然身后又传来那熟悉的声音：“闪开，闪开。”大家一看，只见那个小伙

25、子骑着三轮车 回来了。“快把老奶奶扶上来。”他说。大家赶紧把老奶奶扶上车，一位大叔拍拍小伙子的肩膀说：“你骑自行车，我踏三轮车。”太阳升起了，雾气慢慢散开，阳光洒在大地上。我静静地立在晨光里，目送两个背影离开。母亲站在 那儿发愣：“这这，都说世上没好人，他会不会”点评：1 .早上陪母亲散步，目睹一起“惊车”事件，文章通过对母亲和众人的描写，展现了一种普遍的社会 心态：受舆论左右，总以为当代社会是“洪洞县里无好人”。主题深刻，发人深省。2 .这篇文章的场面描写能做到人物和景物相结合。例如，开头“我”和母亲匆匆赶路的场面，写道： “雾气淡淡的清清的，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。小街上的一切都

26、笼罩在柔和的晨光中，道旁 的柳树低垂着头，柔顺的接受着晨光的淋浴。”这里的景物描写再现了人物活动的环境，有人有物，人和 环境融为一体。3 .集体和个体处理得好。在“围观”这个场面里，作者只选择老大爷、一个文乎乎的人和一位大叔加 以描写，其他人那么通过“四周的人纷纷围了上去”“现场一片义愤”“大家这才反响过来，开始找出租汽, 有人拨打120”等话语加以概括地介绍。4 .这篇细节描写特别生动，如写小伙子骑车的动作，“说时迟，那时快，黑影如同风一般闪了过来” “眼看就要快撞上时，只见黑影一个急刹车，稳稳地停在了老奶奶的面前”，给人留下了深刻的印象。【课后练习】（一）补写场面描写中的“点”或“面”，使

27、场面描写点面结合，要突出场面的气氛特征。我们正在卫生间不亦乐乎地忙着洗衣服。突然不知是谁把衣服一扬，把水洒了我一片，我条件反射 似的顺手把水一撩，水酒在了一个同学的身上，这个同学就想来泼我，但又泼在了其他同学身上，于是一 场混乱的泼水开始了”睡觉前最享受，最欢快、最热间的时刻到来了：我们寝室里的每个成员都把自己的零食拿山来摆在 桌上，开始了吃零食比赛（二）写一段军训阅兵式或者打靶的场面描写。【作文讲评】（一）身穿蓝衣服的一位同学双手一合，一颗“原子弹”落到了红衣同学的头上，红衣同学的双颊滴着水， 双臂一挥，一条水龙飞了出去，“精确”地命中了蓝衣身旁的黄衣同学，黄衣十分气愤，端着“聚宝盘”， 冲

28、着红衣就是一下，结果衣农身旁的绿衣，紫衣无一幸免，全部中招，战场上水声阵阵，天上、地下, 无一不被水覆盖着，但在这时，老师伴着“优美”的晚休铃声前来“观战”【点评】伴着一连串的反响，水仗开始了，用语流畅，自然，符合常理，在文字最后，老师的出场又 为文段增添了不少趣味，（二）睡觉前最享受、最欢快、最然闹的时刻到来啦;我们寝室里的每个成员都把自己的零食拿出来摆在桌上, 开始了吃零食比赛：薯片三五成群堆作山，饼干拉帮结派连成海，巧克力歪歪扭扭站一排，可乐推推操操 挤成用各个参赛者都直勾勾地瞅着桌上的“千军万马”，耳朵都不约而同地偏向了发令员的方向。“开 始！ ”最后一个字还徘徊在嘴边时，这边薯片已半

29、囊入肚，那边奥利奥也被咬得嘎吱作响。一个平目里非常 文静的女孩也加入其中，嘴里塞着一个蛋黄派，嘴角淌着巧克力汁，腮上沾满了饼干屑。飞流直下的橙汁 挤满了嘴里的最后一点儿空隙。其他同学要么雷同假设此，要么笑声震耳，那朗朗的声音如狂风逆卷树林般 呼啸而过，却又一波未平一波又起。“停！ ”发令员勉强在拢不住的嘴角挤出难辨的口令，姐妹们的笑声为 活动画上了句号。我们的感情沉浸在春天的温暖里，没人去管谁赢谁输，因为我们此刻同样幸福【点评】文段的场面描写非常成功，对于点的刻面尤为突出，如对平日里那个文静女孩的描写，“橙汁挤满最 后空隙”等将零食比赛的激烈感强烈地表达出来，读者脑海中能够浮现当时的画面；另外

30、文章很注重运用 表现技巧，如对摆在桌上的零食的描写等，无疑增加了文章的可读性，对于场面描写的成功也有很大的帮 助。（三）跑步回到宿舍，就势将自己连同参考书一起扔到床上，摸出压在枕头下的一袋牛奶还有小说，只听身 边零食袋撕裂声大作，原来个个儿都在享受这是妙的一刻。上铺的姑娘倚着墙打着 还时时将核桃仁送 入口中，对面铺的小云搂着她那宝贝得不得了的铁质零食盒，红色的铁皮盒上胖乎乎的维尼熊正笑得灿烂, 正像她沾了满脸的零食，再一笑，脸也红扑补的了。舍长吃完一个梨，意犹未尽又从柜子中翻出一袋苹果 来，“先吃哪个呢？我还是点公鸡吧！”干是她蹲在那儿，耐心地“小公鸡，点到谁，我就吃谁.”她转 过头晃着那不幸

31、的苹果大叫，“你们谁吃苹果？” “不吃！”大家异口同声，“我们多看呢”小玉说着 掀起她的蚊帐一边咽下她的面包一边说道：“等到有个重大日子吧，我们开个苹果会，保定的，邯郸的，承 德的，廊坊的，石家庄的，也可以尝到小半个河北的苹果呢！ ”于是又一阵笑声传出。我读着的小说正写到 一段大学生活，写一个舍友常常做各种花式的煮面分给大家吃，不禁感觉鲜活，阳光透过扬起一角的蓝布 窗帘映在我们脸上，每个人眼底都是春天般的暖意，“天下的舍友情谊大体相同”，我看着那页书，默默地 想。【点评】读罢这个段落是可以看见文字背后的小作者的文艺范儿的;文段中的人物性格常鲜明，尤其是 点公鸡的宿舍长和看着小说的我，简单几笔就

32、让人印象深刻，实属不易；作者娓娓道来，有条不素，场面感 很强烈，结尾将主题升华，给人宁静温暖的阳光气息。（四）站军姿的痛苦与酸楚无须我赞述，经历过的人都知道那是多么痛的领悟。让人印象最深刻的是分列式 的练习。一片蓝色的军服坐在一起观看教官的演示。我们的教官，就是那个在给我们训话时都需要让前儿 排蹲下才能让后排同学看到他的人，他散发出了惊人的气场，他好像比那三个高个子教官还要高上一头， 那军人的英姿，令我们惊叹不已，敬礼动作的帅气，更加令我们着迷。在我们叫着好，鼓着掌，栗求再来 一个时，教官却露出了腼腆的笑容，用略带口音的普通话对我们说：“不许起哄！”【点评】文段生动活泼，以较有文采的两句话开头

33、，刻画了教官的军人气质，以及他腼腆纪律严明的 一面。（五）我们挺直了身子，每一个人都十分努力地模仿着教官曾经示范过的动作，虽然教官不高，但挺拔的军 姿着实令我们着迷。“抬头，挺胸，小腹微收，把头抬起来！ ”教官不停地提醒着我们，我们也紧跟着教官 的口号来尝试，每个人都把头抬了起来，眼睛死死她盯着前方，目光炯烟，同时也不断地调整着自己的婆 势，心中有好奇，也仿佛在想象自己师气的样子。【点评】该文短小精悍，将教官教同学们练军姿时的场景描绘得较为生动，最后以想象来鼓励自己， 构思较为新颖。（六）鲜艳的五星红旗飘扬在湛蓝的天空中，下面是一队队身姿挺拔的问学，身着迷彩军服，远远望去像一 整片彩色的汪洋，

34、喇叭中的音乐激昂地吼了出来，一支支队伍开始向观礼台出发，清风中的热浪赛杂着些 许前夜雨水的温润，轻吹着，抚摸着每一个神采飞扬的脸魔，吹起每一个人心中的然血。【点评】简练的一段文字，将学生们阅兵前蓄势待发的场景描绘出来，语言简洁漫练，感情细腻。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各 种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活” “我能 做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题

35、是“如何为自己画好像”，与他们提供自己 的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。试题答案：22.【答案】画出最好的自己致亲爱的学弟学妹们：你们问：如何为自己画好像，我想，其实一个人是怎样的，过去我认为别人的问答足够客观，我们应 当相信；后来我明白，一个人是什么样的，终究还是自己说了算。学弟学妹们，有一句话说得好，“不尽狂澜走沧海，一拳天与压潮头”，确实，在百年未有之大变局 的时代里，你们的自画像，该由你们自己画。你们会绘出更好 理想中的自己。我们的价值如何实现？我们可以绘出那个理想的自我吗？当然，这个 时代赐予我们无数

36、资源，我们亦可循着找到自己的光芒。写作、绘画、舞蹈，我们可尽情去学习。无数人 的价值正被看到与开掘，袁隆平扎根田间为苍生福祉，钟南山逆行武汉护国人，张桂梅创办女子高中，为 云南山区的女孩带去希望。你们会以此为镜，绘出那个你理想中的自己。如果没有实现，那也多问自 己：“我还需要做些什么？现在的我是我想要的样子吗？ ”答案其实就在你心底。你们会绘出更好的现实中的自己。你们会在即将到来的高一遇见友谊、师生情。我希望你以他们为镜, 找出自己的缺乏。你或许更喜欢看网上周立波的那段“你的青春被狗吃了么”的激昂言论，你或许更喜欢 看网上关于某省高考状元从来不上课外补习班的报道，你或许看着班级后黑板上的倒计时

37、，还在默默抚慰 自己“没事，高考还早”但是你有没有想过那些高考状元或许比你少了那两三个小时的课外补习，但 他们比你多的，是高效的学习策略、良好的思考习惯，和自己默默的用功努力？你有没有担忧过或许就是 那句抚慰性的“没事，高考还早”，让你略过你不想做的那道函数放缩，而你放弃的这道题，可能就是6 月你哭都哭不回来的14分亲爱的学弟学妹们，人总是在他人身上才能够准确的认识自己，我希望在即 将到来的高一，你能找到自己的镜子，比照他们，画出更好的自己。你们会在祖国的大背景中画出最好的自己。今年，将完成全面小康的目标，而祖国的明天，将由你们 来绘制。在今年，我们遭遇到了疫情，但是我们亦不畏惧，大家齐心协力

38、，攻坚克难，漫长的冬天也会过 去，而祖国的明天，就在你我手中。习近平总书记言：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量, 国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族开展的最好时期，既面临着 难得的建功立业的人生际遇，也面临着天将降大任于斯人的时代使命。”愿我们接继奋斗，共绘美丽 中国，也在为祖国的奋斗中，画出最好的自己。学弟学妹们，自己的人生由自己掌握，是老话，也是至理，以后，当你们遇见挫折，当你迷茫时，一 定要回头望，问自己，“你要成为什么样的人？ ”要多找出适合自己的“镜子”，不断参照，不断反思。 唯有如此，才能画好自己的像。大秦帝国里有句话：“敬那大争之世，

39、敬这小酌之时。”希望我的话，能给大家一些帮助，在这 个奔腾的时代里，愿你们，能绘出自己最好的自画像。谢谢大家地聆听。高三学姐2020年7月7日【解析】【详解】此题考查写作能力。这是一那么材料作文。先看材料，“人们用眼睛看他人、看世界，却无法 直接看到完整的自己”，说明还需要借助他人，即“镜子”全面的认识自我。要写好这篇作文，最重要的 是紧扣材料中的“镜子”。镜子有平面镜、曲面镜乃至哈哈镜之分，既可以直观呈现原初的模样，也可以 曲线反映客观场景，核心不仅在于镜子本身的质地，更取决于自我本身的认识与善于甄别的眼光。“镜子” 可以理解为为后浪起示范、典范、引领作用的偶像、英雄，反观出自我的价值观、人

40、生观、世界观；也可 以理解为与自己一起激扬文字、同窗苦读、相伴成长的平辈，映射出自我的劣势与优势；还可以是那些蝇 营狗苟、苟活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎样的人。题目要求给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们提供自己的感悟与 思考。考生作为高三学生写信给高一新生，书信方式是一个限制，书信体也因书信主体和书信对象之间的 关系而呈现出相应的差异性。写作的内容是“如何为自己画好像”，要思考“如何”和“画好”，要切中“为自己”。考生需要在认识自己的基础上思考要成为什么样的人，如何成为一个“更好”的自己。这要 求考生在写作中融入自己的人生经历，比方高中三年生活怎样度过，如何

41、在高中三年中过好学习生活，把 你的成功经验、教训传递给高一学生。参考立意：1 .“内省” + “外省”二最好的自己；2 .在最好的年纪，请选择奋斗；3 .选好“镜子”，画出最好的自己；参考素材：1.可以用到的材料，有苏轼自题金山画像：心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州 僧州。也可以有唐太宗以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以明得失。镜子可 以是现实中的镜子也可以是历史，也可以是人。2,时间犹如白驹过隙，三年时间转眼悄然而逝。写到这里都有点想笑，想必这两句话大家写作文都快 用滥了吧？中考刚刚结束，经历过人生中的一次大考，不知道大家是什么感觉。是终于可以好好玩

42、了的放 松？是等待成绩的紧张？还是对高中新生活的期待？回想十五六岁的年纪，青春无敌，身边有太多的诱惑。 你会不会认为，在游戏中酣战，在漫画中陶醉，在偶像剧中沉迷这些才是青春啊！我年轻我任性，好 好学习、天天向上什么的，见鬼去吧。3.成就最好的自己，不轻言放弃，学会等待，学会豁达，为最好的那个自己奋斗。就像吉鸿昌说的： “路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”用自己的脚步，为自己 写一部成长的史书。参考结构：题目“画出最好的自己”。开头即说明，画好自己的像，自己说了算。接着分出三个分论 点来论述：你们会绘出更好的理想中的自己，你们会绘出更好的现实中的自己，你们会在

43、祖国的大背景中 画出最好的自己。这样层次清晰地说明了 “如何画出最好的自己”。画出理想中的自己，其实就是以英雄、 偶像为典范，学习他们的精神品质，不断充实自己；画好现实的自己，就是要以身边那些优秀同学为典范, 不断磨练自己；以祖国为背景画好自己，就是要在为祖国奋斗中成就最好的自己。结尾提出，“你要成为 什么样的人？ ”要多找出适合自己的“镜子”，不断参照，不断反思。唯有如此，才能画好自己的像。【写作训练】文题：暖流要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和 议论。提示：文章以“暖流为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包 括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流给人以温暖，所以写的事 应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用比照、衬托方法。