六年级上册语文素材-11宇宙生命之谜难点突破设计-部编版.docx

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1、小学语文六年级上册难点突破设计10宇宙生命之谜难点突破设计主备人单位难点 1、掌握阅读科普文的方法。2、了解宇宙生命之谜，激发学生 爱科学、探索科学奥秘的兴趣。借助阅读提示,明确学习要求学生阅读学习提示,初步了解课文写的是什么，阅读目的是 什么？让学生针对课题和学习提示提出问题：除了地球,宇宙中到底有没有生命?课文会怎样解答这个问 题？学习伙伴是怎样阅读这篇文章的?他的疑问有没有得到解 决？让学生带着阅读目的去寻找阅读材料借助旁批,梳理阅读方法1.学生带着阅读任务，自主阅读,梳理方法学生带着学习提示里的问题自主阅读,看看能否到达阅读 目的。同时让学生带着这样几个问题思考：(1)在明确阅读任务

2、之后，你详细阅读了哪些内容?跳过了哪些内容？ (2)详细读的部 分，为了到达阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？在阅读 中，如果读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？学生先填写以下表格的前两列，引导学生有意识地对阅读方法进行梳理:阅读内容我运用的阅读方法学习伙伴运用的阅读方法2.结合旁批进行比拟，梳理阅读方法把上面的表格补充完整。并将自己的阅读方法和批注中提 到的阅读方法进行比照、交流、梳理。(1)浏览课文的方法。阅读课文，首先用到的就是浏览的 方法,发现第1自然段跟自己的阅读目的关系不大，很快就跳过 去了，而第3-8自然段跟自己的阅读目的关系密切，所以进行了 细读。(2)寻找中心句的方法。

3、在阅读第2自然段时运用了这一 方法,这一段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天 体”。(3)圈画关键词的方法。在阅读第3自然段时运用了这一 方法。通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词， 理清了生命存在的条件。(4)提取关键信息的方法。在信息量特别大的段落，从大 量信息中提取出关键信息，对于到达阅读目的尤为重要。第4自 然段讲了六大行星的状况,通过归纳,提取出关键信息:水星、金 星外表温度极高,不可能有生命存在;木星、土星、天王星和海 王星外表温度太低,也不可能有生命存在。(5)查找资料的方法。第5自然段中有天文学家提出火星上有运河、有植物，这个观点是否正确呢?接下来的三段文字就

4、 推翻了这一说法。课文提到的最新证据是1976年的,那么，从 1976年到现在,又有哪些新的研究进展呢?我们可以进一步去搜 集查找资料，以求更好地达成阅读目的。通过交流,学生会发现，自己用到的阅读方法,有的和学习伙 伴一致,有的那么可以从学习伙伴那里得到启发,来更好地阅读和 理解这篇材料,有的是学习伙伴没有用到的。借助课后练习,巩固运用方法出示课后第二题,让学生带着两个不同的问题再次回到课 文中去，运用本课和竹节人学到的阅读策略,尝试独立解决 问题。1、带着这两个问题，我们分别需要细读哪些内容？第一个问题,需要细读3-9自然段;第二个问题，需要细读 5-8自然段,尤其是第7、8两个自然段。其他内容可以快速读, 不需要特别关注。2、不同的问题要采用什么样的阅读方法？通过前面的学习，学生可以得出要解决第一个问题,在判断 哪些天体有生命存在时，需要用到圈画关键词的方法；在分析地 球以外的其他行星是否存在生命时，要用到提取关键信息的方 法；在研究火星上是否有生命时,要用到寻找中心句和提取关键 信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，那么需 要学生在阅读课文提供的材料之外,还要到课外查找相关资料， 结合近年来的最新科技成果来进行判断。