新课标核心素养目标灯光第二课时教案.docx

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1、灯光教案教学版块 （课题）灯光课时40分钟教学目标探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。抓住重点词语理解 课文内容。能概括课文主要内容，理清课文顺序。通过理解重点 词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈 用鲜血换来的幸福生活。掌握学习课文的基本方法。核心素养目标文化自信：感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命 先烈用鲜血换来的幸福生活。语言应用：读懂课文，品味、积累课文中优美的语言，学习场景 和细节描写。思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上 下文，理解文章中含义深刻的句子，体会思想感情。审美创造：通过反复朗读描写郝副营长在激战前的神情和语言的 语

2、句，体会他对未来的美好憧憬。教学内容能概括课文主要内容，理清课文顺序。通过理解重点词句，感悟 革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来 的幸福生活。教学重难点通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大， 珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。学具准备制作教学PPT。一、知识复习，引入课题1、选词填空。激情激动激烈激励灯光的作者王愿坚满怀（激情）地讲述了在解放战争时 期一次（激烈）的围歼战斗中，郝副营长用火光为后续部队照亮 前行的路，暴露了自己，战斗胜利了，他却牺牲了的故事。读完 课文以后，我的心情非常（激动）久久无法平静。英雄的事迹将 永远（激励）着我们前进。2、词语辨

3、析教学过程教学过程“震天动地”“惊天动地”【相同】都有“巨大响声”的意思。【区别】“震天动地”多用于声音；“惊天动地”除形容声 音响亮外，还用来形容声势浩大或事业伟大。例句：看台上的球迷们拼命为我国代表 队摇旗呐喊，声音震 天动地。他想干一件惊天动地的大事来显示他的强大。同学默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在？哪些段 落是写往事的？二、整体把握1.自由读课文。思考：概括本文主要内容。本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精 神。全文开头和结尾写 的是现在，中间的主体局部是对往事的 回忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的 回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯

4、下回忆牺牲的战友, 可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今 天幸福生活的愿望。2、本文采取倒叙的写法，所谓倒叙，是根据表达的需要，把事 件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再 从事件的开头按事情原来的开展顺序进行表达的一种写法。三、品读释疑（一）学习第一、二自然段1、有感情地范读。学生自由练读。2、如何理解第一自然段第二句话？这一句描写了天安门广场的灯火。“静静地”使人感到环境 的和平、安宁。“光明而又温暖”是作者每次看到天安门广场夜 空中的千万盏盖灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的 心情，突显出他对伟大祖国真挚的热爱。3、第二自然段，说说是什么引起

5、了作者的回忆。“多好啊！” 一声对灯光的赞叹引出了作者对往事的回忆。“多好啊”是文章的“文眼”，正是这一声对灯光的赞叹，触动 了作者的心灵，引起了他对往事的回忆。（二）学习第三至十一自然段1、结合文章内容，分析第五自然段中“多好啊！”的深刻含义。这是“多好啊！ ”在课文中第二次出现，说这话的是郝副营长。 战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也 没有见过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡幕。这句“多 好啊！”道出了郝副营长美好的心愿，反映了他崇高的精神境界。 郝副营长想的是祖国的下一代，希望他们能有这样优越的学习、 生活条件。2、第九自然段中，第一句话中的“钻”改为“走好吗？

6、不好。“走”有不紧不慢的意思；而“钻”字不仅写出防空洞很 矮，还有速度很快的意思，突出了人们焦急的心情。3、如何理解第十一自然段最后一句话？这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”是对年仅22岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。他用自己的鲜血和生命，换 来了后代的幸福和安乐，“孩子们能够在电灯底下学习”成了 “幸 福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇 献身的。这句话既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹 革命先烈为理想而献身的无私和伟大。（三）学习第十二自然段照应开头，再次写自己在华灯下对战友的怀念。四、课文主旨课文由天安门广场的千万盏灯引出战争年代革命战士对灯 光的向

7、往以及为此献身的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说 明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈 用鲜血和生命开创的新中国。阅读感悟：今天，我们的幸福生活真是来之不易。这甜蜜的 生活是当年的仁人志士用鲜血换来的。我们应该珍惜眼前的幸福 生活，努力学习科学文化知识，长大后做一名建设祖国的栋梁之 才，让祖国更加繁荣兴盛。五、知识拓展倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从时间的开头按事情原来的发 展顺序进行表达的方法。大致有三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的局部提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。本文采用的是第三种，由天 安门广场的灯光写起，接着表达过去的事情，结尾又回到写灯光。课文的主体局部是对往事的回忆。结构紧凑，含义深刻。这种写 法可以给读者造成强烈的悬念，使故事更加惊心动魄，扣人心弦。 六、课后作业及课堂演练作业完成一课一练；读“阅读链接”中的内容，和同学交流。