部编版小学语文一年级上册汉语拼音13《ang eng ing ong》教案.docx

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1、13 ang eng ing ong教案设计教学目的1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ming liang 。3 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球 3个词语。正确朗读儿歌?过马路？。4 .认识“车、路、灯、走 4个生字。教学重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。后鼻 韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。课前准备老师准备：制作关于情境图和拼音学习的课件、小白兔头饰。学生准

2、备：局部声母、韵母卡片、生字卡片。课时安排2课时。第一课时课时目的1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。教学过程板块一 温故知新，复习导入L过渡：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？3 .复习：(1)开火车认读前鼻韵母an、en、in un Un。(2)指名说说前鼻韵母的发音要领。4 .导入：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天又来了 4个韵母娃娃，要带你们一 起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发吧。(板书课题，引导学生明确学习任务)操作指导：老师应采

3、用富有童真童趣的复习导入语激起学生浓重的学习兴趣。板块二创设情境，学复韵母活动1创设情境，看图说话1 .课件出示情境图及音节，引导学生观察并说出从图上看到了什么。预设：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光 下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。2 .相机出示音节Chuang deng ting、zhong0老师导学：这些音节中的韵母，就是今 天要学习的四个韵母：ang eng、ing、ongo3 .课件出示韵母ang、eng、ing、ong,引导学生仔细观察这四个韵母，交流发现它们的 共同点。预设：这四个韵母都有韵尾-ng。4 .老师相机讲授这几个韵母都是后

4、鼻韵母。指导学生学习-ng的读法：舌根抬起，抵住 软腭，用鼻子哼。5 .老师范读，学生练读，同桌互读。活动2学习后鼻韵母ang1 .指导发音。（课件出示窗户图片及后鼻韵母ang）先发a,再发ng。学生自由模拟，练读。老师要引导学生区分前、后鼻音的发音。如， 借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸，靠着左手 掌的指尖时,表示发前鼻音-n。当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音-ng。 学生互相观察口型，模拟跟读。2 .指名读、开火车读、小组比赛读。3 .学习ang的四声：出示dng、ang酉ng、ang,学生自由练读，老师随机抽读检查。4 .拼读含有a

5、ng的音节：qidng、bangs hudng、chuang,老师范读，教给学生拼读的方 法，学生自由练读，指读，齐读。5 .师生共同总结学习步骤。活动3自学后鼻韵母eng1 .课件出示台灯图片及后鼻韵母engo2 .四人小组合作，按学习ang的步骤学习eng。老师巡视，相机指导。3 .借助生活情境读准eng的音：不知不觉天色暗下来了，室内的光线缺乏，妈妈翻开了 台灯（韵母是eng） 0(1)观察交流：“台灯的“灯是由哪两个音拼出来的？(2)发现eng与“灯的韵母发音的联络。(3)讨论交流，一起读好eng的发音：先发e的音，紧接着发ng的音。4 .出示：Cng、eng eng eng,引导学生

6、用游戏的形式练习eng的四声。5 .出示含有eng的音节：feng reng heng deng0学生尝试着拼读、指读、开火车读。6 .四人小组反应合作学习的情况。活动4学习后鼻韵母ing和整体认读 ying1 .学习后鼻韵母ingo (课件出示婴孩图片及后鼻韵母ing)2 .小组交流怎样发ing的音，互相指正读准ing的音。3 .小组赛读ing的四声。4 .出示含有ing的音节：ting、jing、bing qing。小组同学互相读、指读、齐读。5 .学习整体认读音节yingo(1)复习整体认读音节yi、yin,回忆这两个整体认读音节是怎样构成的。i和in不能独 立构成音节，只好请大y来帮助

7、。(2)引导学生观察教材插图：墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准“猫头鹰的 “鹰，引出整体认读音节ying(3)根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节ying,同桌互相指正。(4)检查练读情况，指名读、开火车读、齐读。(5)练习ying的四声。活动5学习后鼻韵母ong1 .过渡：(课件出示情境图中挂钟的图片及后鼻韵母ong)不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来钟(zhOng)的韵 母就是后鼻韵母ong。2 .老师范读、领读。3 .指导学生读准ong的四声。4 .学习含有ong的音节：sdng hong zhongs qi6ngo学生练习读，同桌互相读，跟读。操作

8、指导：一年级学生入学不久，注意力比拟分散，40分钟的学习时间对于他们来说是 很漫长的。宜根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中要结合情境和插图，引导学生在 情境中快乐地学习。同时，学会方法比学会知识更重要，所以本板块的教学要发挥老师的主 导作用和学生的主体作用，整节课“由扶到放，利用学生已掌握的学习方法，通过小组合 作，当小老师等方式引导学生进展自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的才能。板块三 指导书写，稳固练习活动1指导书写1 .指导学生根据前鼻韵母的书写，自主书写4个后鼻韵母及ying的书写。2 .出示音节词ming lidmg，重点指导书写音节词。(1)引导学生仔细观察，四线

9、格里的拼音朋友都占哪一格。(2)老师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠近一些。学生书空。(3)学生自己试着在四线格中进展书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。老师提醒 学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。3 .在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。4 .修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、标准。活动2稳固练习1 .读儿歌，练习 ang、eng、ing ong：课件展示nao zhongding dong xiang qi chuang qu shang xue闹 钟叮 咚 响，起 床去 上 学。jian le tong xue wen shen

10、g hao, jian le lao shiju ge gong见 了 同学问 声 好，见了老师鞠个躬。2 .做“送信游戏:将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配 读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)3 .听音组合：将单韵母a、e、。、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。活动3拓展延伸1 .回家后和爸爸妈妈做拼音组合的游戏。2 .背诵所有的韵母。操作指导：指导学生书写要在认读的根底上进展，有张有弛，有静有动，使课堂充满了 活力。同时，要及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体 的最正确表达。稳固练习要充满

11、兴趣性，设计“送信的游戏，让学生在游戏中学习，既活 泼了课堂的气氛，吸引了学生的注意力，又检查了学习效果。第二课时课时目的1 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球 3个词语。正确朗读儿歌?过马路？。2 .认识“车、路等4个生字。教学过程板块一 创设情境，复习导入L复习：创设“小白兔采蘑菇的活动情境，回忆上节课所学：图中画着美丽的树林， 绿油油的草地上有许多蘑菇，这些“蘑菇上面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白 兔的头饰来采蘑菇，然后带着大家读。3 .导入：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么。操作指导：本环节老师要用生动的语言创设情境引导学生学习，激发学生

12、学习的兴趣, 为本节课的学习奠定良好的根底。板块二拼读训练，区别前后鼻音活动1拼读音节1 .出示由ang、eng、ing、ong组成的音节卡片，指名领读。2 .小组合作读，组员间互相鼓励和指正。3 .以小组为单位，各组间进展轮读、赛读。活动2区别前后鼻音1 .出示两个音节：bin和bing。指名拼读，说说有什么发现。2 .说一说生活中含有这两个音节的词语。3 .引导学生说一说还知道哪些长得很像的音节。学生尝试列举知道的含有前鼻韵母和后鼻韵母的音节。4 .出示比照音节：banbangIanlangnianniangpenpengguanguang yinyi ng qlnqlngminming5

13、 .男女生比照读。板块三看图说话，识字学词活动1看图说话1 .创设情境：小朋友们，森林里举行了一场兴趣运动会，熊猫、大象和螳螂等动物都参加比赛了呢！看看，它们都参加了哪些工程呢?2 .引导学生用“谁在干什么的句式说话。3 .学生练习说话。活动2拼读音节，学习生字1 .课件出示图中的音节和词语。you yong qi zi xing che da ping pang qiu游泳 骑自行车 打乒乓球2 .拼读音节，朗读词语。(D学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)引导学生用这些词语说一句话。同桌之间练习说，集体交流，互相评议。3 .出示生字“车，指名读、开火车读。4 .课件出示日常

14、生活中常见的各种车的图片，引导学生用适宜的方法记住它。5 .做游戏：生字宝宝找朋友。引导学生用组词的方法识记生字。6 .引导学生用“车字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。操作指导：要充分利用插图来辅助教学，引导学生表达图中内容，找出音节，采用多种 方式稳固拼音。要在学生拼读的根底上识字，注重扩展学生的学习内容和知识面，指导学生 采用多种识字方法，使之到达自主识字的目的，同时，对学生进展说话训练，培养学生的口 语表达才能，突出学生的主体地位。板块四拼读儿歌，学习生字活动1拼读儿歌1 .激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故 事啦！(课件出示儿歌？

15、过马路?)2 .学生自读儿歌，找出上节课学过的韵母和音节，自己读一读。3 .老师范读儿歌。4 .指导学生领读、齐读、表演读。5 .引导学生考虑：过马路时应注意什么？活动2学习生字1 .课件出小生字：路、灯、走。2 .引导学生用适宜的方法记住它们。3 .用这三个字组词。游戏：生字宝宝找朋友。引导学生用组词的方法识记生字。4 .引导学生用这个生字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。操作指导：？语文课程标准？指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，开展思维， 获得审美体验的重要途径。因此要在借助拼音读儿歌的根底上，引导学生谈一谈读懂了什么， 有什么看法，让学生通过朗读有所感悟和考虑，

16、懂得做人的道理。板块五拓展练习，稳固延伸1 .开火车读词卡。2 .小游戏，摘苹果。（课件出示苹果树图，树上结着带有生字的苹果。）引导学生仔细看看这些苹果分别叫什 么名字，并抢读。操作指导：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，学生通过游戏，稳固了本课 所学的知识，同时激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯。教学反思本课的设计遵循课程标准的要求，符合学生的认知规律，力求为学生呈现最快乐、最高 效的课堂。1 .由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，保护学生的好 奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与才能，也要注重过程与方 法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了 “先扶后放逐步放手的 方法，按照“发现一探究一理论”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探 究过程中，保持了极大的学习兴趣，潜能得到了发挥，品味到了成功的滋味。2 .学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中老师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大 地激发了学生学习的热情。在教学完毕时，还通过游戏引导学生说说音节。引导学生在生活 中学习、理论，这些唤起了学生的生活体验。