一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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1、一年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计一班级语文小蝌蚪找妈妈教学设计文昌市头苑玉峰学校郑少玲第一课时教学目标：1、用自己喜爱的形式来识记本课的生字，写“有、在、条”三个 字。2、初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。3、初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神奇。教学重点：运用多种方式来自主识字。教学流程：一、谈话导入（一）小伴侣，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌蚪是 什么样子的？（二）指名同学介绍。（三）今日我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈妈”，看了这个题目，你产生了怎样的疑问？（四）同学设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找 妈妈呀？他们是怎样找的？最终找到了没有？（

2、“学起于思，思源于疑对低班级同学注意问题意识的培育是 至关重要的，为其以后的制造和实践奠定根基。）二、初读课文这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小伴侣要老师直接告 知你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？（一）同学自由读课文，遇到不熟悉的字请教老师或同学，努力 把课文读准，读通。（二）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘舌音;“迎”,后鼻音。）（三）沟通自己读书后的收获。（哪些问题已经解决了？）（虽说是小小的胜利，但同样可以使孩子具备成就感，从而更自信，对阅读也更感爱好。）三、自主识字课文的生字宝宝想和小伴侣交伴侣，你们愿意吗？可现在我们对 他们有点生疏，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你预备怎么记 住字宝宝的脸和他们的名字？（一）同学在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜; 或加一加、减一减、换一换；或唤起生活体验；或配个伴侣；或 提示字音）（孩子的力量是无可估量的，走进他们，你会发觉：解放他们的 手、口、耳、目、脑，他们的学习表现会远远超出你的想象。）（二）小组派代表在全班沟通。（三）让字宝宝回家，看小伴侣是否还熟悉他们？再读课文。四、写字练习（一）先请小伴侣认一认要写的三个字“有、在、条”。（二）认真观看这三个字在田字格中的位置。（三）让同学提示，老师示范。（四）师生互评。（五）开头描红后试写。