读书评价继续教育1000字范文八篇.docx

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1、第一篇：读书评价继续教育1000字在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，读书 成了我日常生活的一部分。在这一个假期里，我感觉收获颇丰。 以下就是我这一假期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读 书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应 该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书 作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。 作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知 识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强 各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化 心灵，用书中的知识充实自己。同时

2、我们也应抛弃古时旧的求 知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读 文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读 书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记 性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既 有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、 综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写 下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对 文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有 没有做过评注的，效果大不一样。大人们的价值观早已渗透到我们的心中，我们时常可以听 到家长

3、对孩子说：“某某的成绩那么差，你少跟他在一起玩。” “你看，某某的功课那么好，你要跟她多做朋友啊。”这些或 多或少地带着功利的色彩，吞噬着我们纯洁的友情，使我们的 天真越来越少，心计却越来越多。这一切都是因为冷漠，对待 纯真的冷漠。当然，书中最令我心潮澎湃的是父母与子女间的亲情和孩 子们对父母亲的依恋和热爱。其间有一对子女听到父母亲生意 遭受了挫折，便主动向母亲要求放弃今后的礼物，甚至在饮食 方面也要有所节制。着一切让父亲听到了，第二天这对父母买 来礼物，悄悄放在熟睡中的孩子们的枕下。爱的教育描绘的各种爱如亲子之爱、师生之情、朋友 情谊、乡国之恋近乎完美，让人流连忘返。正如夏丐尊先生翻译爱的教

4、育时说过这样一段话： “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水， 就不称其池塘，没有爱就没有教育。”就让我们一起努力，朝着相同的目标一起奋进吧！第五篇：读书评价继续教育1000字人在安静的环境中，心也会静下来。静下来思考生活，静 下来思考教学，静下来思考明天的路该怎么走。静下来是一种 反思、一种沉淀，更是一种积蓄。曾经，我羡慕那些拥有各种荣誉称号的老师，但似乎那些 称号与我无缘；曾经，我羡慕那些闪亮光环下的名师，因为他们 有自己的教育思想，能在教育的天空中寻找属于自己的一方净士；曾经，我羡慕那些出书的老师，把平凡的小事上升到理论层 面，通俗而又有说服力，只可惜自己文学功底太肤浅随着

5、年龄的不断增长，我渐渐懂得:教师不仅要有丰富的知 识和精湛的教学技术以外，还要有一颗接纳学生的心。接纳， 不是全盘接受，不是一味的给予，而是对孩子的理解和尊重， 而是看到孩子的优点并将之放大，而是让每个孩子都感受到自 身的重要性，挖掘其潜能，并引导其走上正确人生道路。我努力尝试像对待每朵花一样对待每一个孩子，无论遇到 什么样的孩子，百合也好，野菊花也罢；牡丹花也好，狗尾巴花 也罢，它们都有盛开的理由，都有存在的必要，做为教师的我 们只管为他们提供阳光、空气、水，还有耐心的照料就好，让 每一朵花都能绽放出属于自己的美丽。我愿意像等待每一个花苞绽放一般来等待每一个孩子的成 长，不因花朵的迟开而焦急

6、，更不会因未结花苞而放弃。创造 一个不为分数，不为升学率，不为追求优质课的“完美”，不 为只为引导孩子走进知识探索的海洋，尽情遨游的课堂多 好！追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的价值和 幸福，只为人生更有意义！这是一个快节奏的时代，“快车道”、“快餐店”、“直 通车，等一一上演，我们见怪不怪了，慢慢的跟上了快步的节 奏，清净的心也跟着世俗起来。大千世界，霓虹灯在闪烁，尔 虞我诈取代了淳朴憨厚，人与人相处更多的是相互利用。就连 纯净的教育也骚动起来，一颗安静的教育之心再也经不起涟漪 的波动。什么打造教师特色，学校特色；什么名师、特级教师; 什么论文，课题不是不可以，只要是真才实学，踏实

7、的做教 育都可以。而更多地是造假，更多的是急功近利。因为这些不 是急的事情，就像饭要一口一口的吃，孩子要一天天的长大一 样。在快节奏的时代里，该慢下来的东西还是要慢下来的。教师也是一样。一味的追求“快节奏”的结果，一心想着 成名成家，可是他们忘了 “心急吃不了热豆腐”的道理。还是 要慢慢来吧。教师的学习成长，需要的是“真功夫”，是内涵, 是真才实学，是自己业务水准不断提升的结果。作为教师，我 们要提升自己的教学水平和教育理念。多读书，读多书，好读 书，读好书，是教师成长的重要途径。多读书，不如读对书。读对书，就是知道自己需要什么， 需要什么样的书籍来安慰欠缺的心灵。我所理解的教育就像如 何细心

8、呵护小树苗一样，教师读过的书，走过的路，像雨露一 样，滋润着每一棵小树苗，见证着小树苗的快乐成长。世界之 大，生命短暂，择其善着而为之。书，我需要的，用心走进书 的海洋，聆听书的声音；书，我不需要的，大胆的放弃。书不 在多，读对即可。读对书，不如读懂自我。一个优秀的读者，会跟随作者的 文笔畅想，但不会被笔者牵着鼻子走，更不会让自己的大脑成 为笔者知识的储蓄罐、成为笔者的说客。他会将别人优秀的东 西转化为自己的东西，形成自己的思想。一个有自己思想的人 才是完整的人。失去了自我，注定走不远。因为真正走远的是 我们自己的灵魂。书不在多，在于人耶。读懂了自我，不如读懂全世界。常听禅语中有句话“立地 成

9、佛“，处处皆成佛之地，时时皆成佛之时。好的读者，要跳 出书籍，走出自我，将眼光放得更长远一些。这样才会呼吸到 更多的新鲜空气。书本之外，是知识的眼睛；自我之外，人外 之人，才是全世界。书不在多，悟尤为重要。人的成长需要两种东西，一是成长的舞台，一是成长的动 力。当你的阅读丰富了你的视野，你的生活定会多姿多彩；当 书籍点亮了你的眼睛，教育的曙光就在不远处。每颗星星都会发出光芒，每个教师只有真正的静下心来读 书，只有正确的巧读自我，跳出自我，不断感悟与反思，教育 的夜空才会灿烂多彩。读书的好处举不胜举，可谁又有时间来读书？谁又能长期 坚持下去？悲哉！特别是教师这一职业，全世界公认的文化人, 学生眼

10、中的圣人，可单单如此，又有多少教师能读书？教师不 读书，何以为师矣？教师本是读书者，是和学生一起读书学习 的人，而不仅仅是只需读教材、教参、教辅；也不仅仅是带领学 生模拟训练考试而已。究其原因，除了应试教学的压力，更多的是功利主义在作 崇吧。如果学校定指标，交读书笔记等等，可以想像的出，连 一本书都没读过的老师，肯定写的最多，并且还写的头头是道, 怪哉！而真正读书的人反而成了学校的另类，成了大家眼中的傻 子，浮躁的风气让校园成了无知的乐园，没有时间读书，读书 又有何用？能当饭吃，还是当钱用？只可惜读书的返利时间太短，好多人等不及，甚至看不到希望。无孔不入的功利主义之 风，蒙蔽了教师的眼睛。痛哉

11、！教师本是读书人，还是静下心来读点书，通过读书，自觉 反思教学工作，反思生活感悟，提高个人修养。唯有读书学习， 才是教师之根本。教育之大幸也！第六篇：读书评价继续教育1000字本学期以来，长江小学的教育科研工作始终秉持“为教师 成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真 落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每 一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平 的态度评价教师们的成长效果，最终使得各项工作顺利结束。一、管理规范。一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有 一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作 用在教科研工作中发挥得淋漓尽

12、致。学期伊始，教科室分别召 开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远, 勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流 砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这 一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情景开 展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教务处组织的常规 教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听 各组教师的提议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。二、活动有序教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实 践紧密结合的，所以，为了促进教师的专业成长，使教师们在 活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，

13、本学 期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。20xx年9月，全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开, 我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析， 并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以 说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加 有效的辅助学生的想“学”。2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室进 取配合中心学校，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将 相关资料收集和发放，体现教学研讨”讲、听、说、评、比、 改”的特色。10月10日，全县江北片区英语

14、课例比赛在我校举行，教 科室进取配合县教研室，从“食宿、时间、分班、会场布置、 资料收集整理成册等”各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了 本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受 到与会教师和各级领导的高度评价。3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。20xx年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店 小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的“有效建构空间 观念”的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五 节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教 学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改善，使之发挥 超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。4

15、、抓“常规”落实，促进教师成长“学研” 一体化。本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就 班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了阅读教学的研 究；数学组重点进行了 “空间与图形”的主题研究；英语组针对 高璐教师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目 教学的“备、上、听、说、评、改“各个环节进行了逐项落实; 电教组针对资源应用和整合进行了专题培训；综合实践组针对环 保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视 野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反 思层次的上升；抓写作促使教师教学理论的构成；抓整体评价促 使学校浓厚教研氛围的营造和坚持，总之，

16、各项常规研究活动 的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺 和研究水平上得到很大的提高。三、成果丰实1、学校的课题研究硕果累累：(1)、个人课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项 通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划 进行研究之中。(2)、留守课题成果结集在全校教师的通力合作之下，我校国家级“留守生的转差 与培优”课题得到顺利结题，其结题资料汇集了各个研究阶段 的成果，资料丰富，资料详实，已被印刷成册。(3)、环保课题资料完备，等待结题。自XX年年开题以来，我校环保课题组从环保活动的开展和 环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过

17、多次课题 组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装 订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核经过，结题所需 的主件和附件材料已经装订完毕，将在下学期初正式申请结题。2、成果展示综合实力增强。在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节；高璐教师 的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖；税典松教师参加州级实 验教学技能大赛，获得二等奖；由环保课题组承担并实施的科技 创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送 州参评，荣获州级一等奖；教师在省校本研究网上上传文章 1000余篇，使得本校在网上排行跃居全省第七位，极大的鼓舞 了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。第七篇

18、：读书评价继续教育1000字人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所 说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精 力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日 益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于 一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更 可悲”状况的最可行的办法，是教师必须“关注自己的内心世 界“，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打 底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神， 一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美 人生的信念。那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神 呢？答案

19、就是一一读书。只有读书，并且在读书的同时进行实践 研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教 师人生发展和生命成长的最好的途径。读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。 走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。从接受 师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个 实践教育家，只就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千 里：学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、 自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课 程理念的自如运用，从苏格拉底、庄子、黑格尔、海德格尔到 伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会，从孔夫子、夸美纽斯、 第斯多惠、杜威

20、到苏霍姆林斯基的心有灵犀，从实用、后现代、 建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通，从先 秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹到托尔 斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心、王 蒙、舒婷等人的熟稔于心，从语文“三老”到于漪、钱梦龙、 魏书生等“那一代”到韩军、李镇西等“新生代”的有选择的 吸收这些都是一位语文教师所应知晓的。这样，教师在课 堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”， 才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。读书，能改变教师的精神、气质和品性。“腹有诗书气自 华”。书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。有人说，人品 即

21、文品。对教师来说，人品也是教学的品位。”教师的人格， 就是教师的一切。”（乌申斯基语）“要散布阳光到别人心里， 先得自己心里有阳光。”（罗曼罗兰语）教师，作为知识的播 种者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引 路人，没有高尚的人格和美好的心灵，的确就失掉了 “教师的 一切“。当教师怀着一个被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激动 过、被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过、被余秋雨、周国平 等哲理文字熨服过被真善美洗礼过的心灵走进课堂时，他 的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学 表面虽只是他的言语世界，其实正是他的精神世界一一心灵和 人格的体现。读书，能够使教师不断增长职业智

22、慧，能使自己的教学闪 耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化 程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人 入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的 方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点, 带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生 最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度 地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把 教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉常听学生家长说我家的孩子只听老师的，老师的话简直比 圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。在研读中，我想到了 学生的向师性，

23、这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师 的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个 那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系 逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师 能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样 的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话 告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流, 这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达 着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是 深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这 种崇高，正是我在读书工程中

24、所获得的最大的收获，是我不断 学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师, 首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生 是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其 实这不只是学生应该学会的,更应该是我们教师要学会的！从 众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在求真。只有真 才是美，只有真才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累, 一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以认真负责 处世，以严于律己，宽于待人为原则，我觉得，作为一位教师, 首先必须做到：浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中， 并使学生的心灵飞翔起

25、来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注 “跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一 种教育，把教育变成一种生活。读书，能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态。消 除“职业倦怠”、生命衰微的办法是读书。书籍中，那些大文 学家、大教育家、大艺术家充满生命激情和智慧的言语，大哲 学家、大思想家、大宗教家们超脱的情怀，甚至平民百姓、推 车卖浆之流的可贵的品质和真诚的爱心，都会使教师的生命变 得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达、鲜亮。单就情感来讲, 书籍中不管是激动人心的豪壮情，催人奋进的崇高情，还是令 人荡气回肠的悲剧情，匡正粗俗的喜剧情，以及发人深省的哲 理情，怡神养性的各种美好的情趣都

26、会使教师的感情特别 丰富和细腻，特别饱满和高贵。激情促使他永远不满现状、不 断进取、大胆创造、革新自我，永远追求那种令学生激情满怀 的生命境界。讲起课来，他总是全身心沉浸在作品特定的情境 里，完全地把自己化在作品的角色中，将作品的情思、形象的 意义，充分地表现出来，从而使教学产生那种令人荡气回肠的 艺术魅力。读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思 考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。读书能 使教师更加自觉、深入地思索和追问：人是什么？人活着为了什 么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？语文是什么？什么 样的教师是理想的教师？对所有这些，我都曾经痛苦地思索 过，都曾经

27、力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。其 实，错了，从根本上错了！因为“教育在任何时候和任何地方都 不是什么已经完成的和完善的东西”（第斯多惠），哪有什么放 之四海而皆准的模式？哪有适用于任何教学内容和任何班级的教 学套路?所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程, 一种动态，一种求索、努力和挣扎。它本身就存在于教师的生 命、学生的生命和教学内容相融合的动态发展的过程之中，就 体现在教师和学生用自己的生命对教学内容进行独特的感知、 体验、感悟和发现之中。世上没有两片相同的树叶，地上没有 两条相同的河流，每堂课都是一个独一无二的存在，每堂课都 是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成

28、长！这个认识不算 深刻，但毕竟是我读书学习的结果。能够认识到这点，我就不 会再重复别人和自己，就会努力寻找出每一次教育和教学活动 的“独一无二”来。当然，不能为读书而读书。当自己意识到在读书，那就不 是读书了。把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指 导实践，用实践深化读书，这样的读书才是最有用的读书。读 书，还应不断思考和反思。“风中芦苇在思索”，一旦进入思 索和反思状态，尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的 需要，成为一种必需的生活，成为一种习惯，也就达到了一种 新的境界 种思想的自觉或精神的自觉的哲学境界。读书 还应和写作结合起来。肖川老师也说：“造就教师的书卷气的 有效途径，除

29、了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人 的综合素质。”的确，在读书和反思的同时进行写作，这是一 种可贵的生活状态，一种诗意的美好的人生境界。读书、研究、 思考、写作，对每位教师来讲，都是能够做到的。因为，外部 环境再艰难，再紧张，老师们总还会有自己的时间的。假如， 我们的教师都能有一些好书；假如我们的教师能够利用一切可以 利用的时间和精力，随时随地为提高自己而持续不断地读书；假 如我们的教师能够把读书作为个人活生生的生活；假如我们的教 师都能够边读书，边研究边思考，边总结边写作，能够集教育 者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于 一身，我们教师的精神生活就充实了，人生就更有

30、意义了，那 么人生的发展和成长就不成问题了。教师的人生毕竟是自己的。他怎么看待、设想、规划自己 的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家 弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不 论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教 师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。尊敬 的教师们，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向 人生发展的最高境界吧！第八篇：读书评价继续教育1000字我参加了县研训中心举行的中小学教师培训活动。通过这 次培训学习，我积极学习，认真作笔记，学到了许多理论知识, 使自己的教学业务和自身素养得到了提升。一、培训学习使我更新

31、了观念听了王校长的精彩讲座后，让我拓宽了教学的思路，对语 文课程有了一个全新的见解。我深深体会到一位老师不单单是 教书，传授知识，还得教育学生怎样做人。教师在教学过程中, 要更新教学理念和教学思路，努力提高自己的课堂教学水平， 让教学活动变得有效。二、学以致用，在实践反思中提高教学水平在培训中倾听了专家的讲座，迸发出了许多新的火花。我 们作为教师在课堂上要更多引导学生参与，真正发挥学生的主 体性。教师的讲授应少而精，多引导学生读，让学生把掌握的 知识学熟学透。作为一名一线的教师，要努力提高自己的专业 知识和责任感，勇于一边学习一边实践，把所学的所悟的运用 到教学实践中，在自己日常的课堂教学中认

32、真检验。把教学实 践与理论指导结合起来，应用教学实践检验所学的理论的科学 性。从而加深对理论的理解，促进教学活动的成长。三、教师要乐于合作、善于合作参加培训后，让我懂得教师的工作需要竞争，更需要合作。 竞争促进了教育发展，为教育增添了活力。教师的工作就是奉 献，”为人师表，教书育人”。让我们用行动去播撒爱。为学 生树起前进的风帆，指明前进的方向。教师的精诚合作，塑造 了一支积极向上的教师队伍，用丰富的知识，人格的魅力影响 教育学生，让学生健康成长成才。通过这次培训学习，我收获不少。这样的培训学习让我们 这些农村教师有了 “暑假充电”的机会，多了一次交流，多了 一份收获。一、说到做到，从不失信；

33、二、言传身教，以身作则；三、尊重学生，一视同仁；四、讲求效率，仔细认真；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。 有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道 理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅 要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为 有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在 学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学 习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会 中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完 全请便。个体完全可以针对自身的切实

34、需求，选择和决定学习 什么、怎样学习、学习的进度等等。简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优 秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如蜀道之难。只 要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗 好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将 看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处 为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在 一步一步的接近成功！我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在 读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的 主角！第二篇：读书评价继续教育1000字“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人

35、类灵魂的 工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师 表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，并且也是教育 学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生 的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教, 以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。当我认真理解了继续教育后，联系自我的教育教学实践， 我有以下几点体会：一、“评课”与“议课”的区别：“议课”是围绕观课说收 集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话, 有“主” “客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流, “议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的 “被评”地位和失语状态。

36、“评课”主要将“表现、展示”作 为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改善、 发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，并且鼓励教师主 动暴露问题以获得帮忙，求得发展。二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开 课、观摩课等等，常会以不一样的方式和形式出现，随之而来 的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有 的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事， 说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多 人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的 主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没 有意义的话，那评课还有什么意义呢

37、课堂教学终究是一线教师 自我的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的 认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于 行动。三、“议课”十分有意义。“议课”是围绕观课所收集的 课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促 进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权 利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让教师得到 提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情景、 学生的情景以及教学进度等情景，往往对上课者提出的要求过 高，这样如果只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解, 从而打击了进取性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让 评课者更能点

38、中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理 解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。四、中小学教师职业道德规范一一“爱国守法、敬业奉献、 热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的 写出了作为一个合格教师应有的职业道德！教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业梦想的翅膀， 教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、 精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基 础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育 事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。 有人把教师比作红烛，燃烧自我，照亮别人，这是对教师的崇 高评价和完美赞誉。

39、世人给教师带上了如此美丽的“花环”， 我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。 作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，仅有充满了对教 师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同 时，作为一名教师，应当热爱学生。热爱学生，就必须对每一 个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部 分学生。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有 过特殊变故的学生，容易构成异常的性格，这就要求我们做思 想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮忙，用师爱的温情来 融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中理解教育。每一个学生都期望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量,

40、它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的 兴趣，感受到别人对他的期望，团体对他的信任，从而收到良 好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自我，敢于正视 自我，解剖自我。凡是要求学生做到的，自我必须先做到，给 学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自我坚决不做， 以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。第三篇：读书评价继续教育1000字继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中 小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实 施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践， 取得了十分大的提高。现将一些学习体会做个小结。一、经过学习，我首先是

41、更新了观念：对教师来说，研究 是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有 质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对 自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。经 过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力 摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自我， 其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。教师是学生 成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。 教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习， 并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动进取参与科 研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事

42、。一个细节可能会影响一个孩子的一生。 一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟 和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情 操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发 展本事充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发 自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段, 师生之间都应当是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感 情上是平等的朋友，并且也是在求知识的道路上共同探索前进 的平等的志同道合者。总之，在教育中，教师要用自我的行动去感染学生，要用 自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流

43、露出来, 以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到教师的善良和 真诚爱心，才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师，信其 道“，教师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现 给学生，与学生经过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有 魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言 才能让学生愿意理解，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。 温暖的的话语，能够使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉 近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的 爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。最终，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教 学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好

44、学生”的基础上, 也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做 一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是十 分丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然 而，憧憬未来，我明白前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思 考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并 最终将其转化为自身的东西，我想仅有这样才算是真正到达培 训的目的。第四篇：读书评价继续教育1000字爱的教育是意大利作家亚米契斯所作，作者以一个小 学生的名义，通过日记的形式讲述了很小的故事，并将“爱的 教育”融入这些故事里，用以培养年轻一代的思想情操。书中的主人公恩里科是一位小学四年级的小男孩，他

45、生长 在一个充满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是一 个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚 的人际之间的爱是息息相关的。泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却 兀不为动，爱就是充实了的生命正如盛满了酒的酒杯。”“爱”是什么？我想，“爱”是一种感受，是一种信仰， 是一种追求，是无法用文字形容爱的定义，但我知道拥有 爱的人，付出爱的心，人生必定充实而无憾。书中讲到的人间各式各样的情感，每一种都能震撼人心。 爱国心，我们之中有多少人是真正忠心地热爱着我们亲爱的祖 国的？你也许会对我说：“你别跟我讲大道理。”难道我们就 没有感到这是多么令人战栗的冷漠！少年爱国者就

46、为我们上了极其震撼的一课，说的是一 个衣衫褴褛的少年从巴塞罗那乘船回家乡意大利热那亚，途中 许多虚伪的人为了摆阔施舍了很多钱给他，其中有几个人在挖 苦少年国家的人民是：“下等的公民、强盗。”这个怒不可遏 的少年愤怒地把这些钱币掷向了施舍给他钱的人的脑袋上，并 且严正地怒吼：“我不要那些说我祖国坏话的人的东西。”还有友情。同学之间的友情，是一直以来陪伴我们的成长、 生活和学习的守护者。而又有多少人忽视了它的存在！书中的 主人公恩里科和他的同伴之间的呐喊，是最最诚挚的友情。在 我们的身边也不是没有，但是它又能打动我们中的几个人？驼 背的内利，拄拐杖的罗贝蒂，他们要是出现在我们的现实生活 中，我想我也不能肯定会全心全意地帮助他们。