人教版小学一年级下册 美术教案..docx

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1、小学一年级下册美术教学计划一、指导思想：小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手 段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素 质与艺术水平，是有不可忽视的作用。二、全册教材分析本册教材共十九课。本教材依据教育部2001年颁发的全日制义务教育美术 课程标准（实验稿编写的，是进行素质教育的美术课程实验教材。本教材以促进人格全面发展为出发点,注意贴近同学们的学校生活和社会生活, 富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，培 养学生的创新精神和美术实践能力。三、课程目标造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边容易找

2、到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方 法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。设计应用方面：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行 简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述方面：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。综合 探索方面:4.我们身边的线条一：教学目标1 .在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手 法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩,培养学生热爱自然、热 爱生活的情感。2 .认识不同形态的线条会产生多种感觉,提高学生发现美和感受美的能力。3 .学习用线条

3、的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。二、教学重点：认识线条的不同形态三、教学难点：了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感四、教学过程1. 游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以 是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在 翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。2.欣赏幻灯片幻灯片 的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼:红柱子竖线民族舞蹈 动作一波浪线老虎虎皮虎皮纹线教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条 的特点是什么，不同点表现在哪些方面?3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然

4、中， 哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类例如，斑马 身上存在着线条的表现形式,（动物竹林中也有线条的存在,（植物还有北大桥、烈士 塔等等（建筑物教师总结:A.线条无处不在B.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节 课的学习重点:视觉的线4.学生思考,课本上红色娘子军和飞天都是舞蹈图 片，但它们给人的感觉确是不同的,这是为什么?教师根据学生的回答引导学生去认识 用不同形态的线条给人带来不同的感受。5.阅读，阅读课本3035页的图片,欣赏图 片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。7.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如 下意境:平静的湖面，没有一丝风;调皮的小鸟，投进了一粒

5、小石子，湖面上泛起层层涟 漪;狂风掀起了一层巨浪。8.作品展示,教师及时进行评价。9.课堂作业。可出示两 种作业形式，供学生进行选择，作业用线条作画:我的生活（或情绪。规则:老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。作业 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的 评语收进艺术档案夹。5 .太阳教学目标：1 ：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。2 :培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。教学重点:采用 泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。教学难点:太阳五官及光芒的多种造型及富于个 性的色彩变化。教学准备:彩泥及附带工具。教

6、学过程：一、上节课作业简单回顾。二、出示泥塑作品美丽的太阳。1 .学生分析作品的表现方法，制作方法。2 .教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。3 .学生在教师的指导下练习制作的动作。4 .出示更多的泥塑作品,让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的 基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发现。三、布置学生制作泥 塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展后主学习。四、小结，评价。（把 制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。展示自然界的太阳,生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领 域，丰富学生知识。6 .漂亮的瓶子教学目的:通过欣赏和感受活动，了

7、解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培养他 们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐教学重、难点:瓶子特点及其艺术魅力感 受和瓶子对称造型剪法,使学生创作一个造型别致的瓶子。教学课时:一课时教学材 料:教师用具:瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅,16开纸若干张。剪刀一把。学生 用具:常规作业纸，剪刀一把，水彩笔,油画棒，固体胶水。教学过程:一、组织教学:组织 学生整齐摆放好学习用具，做端正。二、激趣导入：1、今天，老师带来一个新朋友。 （出示图他是谁?-蓝猫儿来到了我们班!（继续出示他来我们班干什么呢?一开花瓶店 卖花瓶。这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢?-好看的、漂亮的。2、揭示课 题-漂亮的

8、瓶子。（板书课题三、新课讲授：1、欣赏、观察蓝猫开个瓶子店，请同学 们做顾问，你喜欢哪个瓶子?能说说原因吗?为什么喜欢它呢?让学生畅所欲言,激发兴 趣，懂得从细处去观察。2、发现,解决老师发现这些瓶子有两个共同之处。（1折起 这些瓶子，发现-左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶 子的办法呢?（请同学回答，打出对折的剪法教师示范（故意剪错对折线,剪出两个半边 的瓶子发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来 成了一个整体的瓶子造型请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。（2瓶子的 花瓶都很漂亮分别请四、五位学生就两

9、个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒 己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。四、学生表现：1、作业布置:蓝猫在我们班开了一个 瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不 够啊。没有瓶子怎么送?同学们你们能想到好办法吗?（我们同学们帮蓝猫做瓶子2、 学生剪绘:步骤如下:A:对折瓶子，画出半个瓶子造型B:剪出造型C:勾边纹，画花纹。 教师巡视指导以下几个情况:瓶子大小?花纹造型?五、小结，讲评1、选出五幅制作 精美的瓶子,送给作者示范的教学瓶子。2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。L除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。2.这节课容量比较大，在一节课

10、内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课 前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。7.童话城堡教学目标：1 .通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。2 .让学生通过游戏体验创作的乐趣。3 .培养学生的观察、想象和创造能力。教学重点：通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。教学难点：培养学生的观察、想象和创造能力。教学方法:情境教学法、探究法、自学辅导法教学准备：1 .教具:城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图 片。2.学具:各色彩纸、儿童积木教学过程：一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。出示石景山游乐园图片：问:小朋

11、友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？当你看到这座建筑时，你想起了什麽？这座城堡给你什麽感觉?（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去弓I导学生 体会学生看图片回答问题：石景山游乐园学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境谈感觉（外观带给我二、出示图片学生欣赏,发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感 性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。外形感觉学生分析城堡的特点。外形感觉三、创设情境,激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形 之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位,增强学生间的合作意 识。1、教师创设情境，激发学

12、生的创作欲望。小朋友们,今天老师为你们请来了几位小客人，你们看:教师出示课件（几个学生 熟悉的童话故事中的人物、动物形象2、教师代表小客人们向大家问候。3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。5、教师巡视辅导。四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能 力。教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。说一说城堡的特点。你们在设计建筑的过程中出现了什么问题?是怎样解决的？五、评奖。教师评选出：最佳设计奖2个；最佳合作奖2个；优秀奖2个。教师颁奖。8 .画自己课业类型:绘画教材分

13、析:本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。 因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不 必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导,最后让 学生以观察和回忆为主启由地表现自己。这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓 励学生通过游戏找出同学的相貌特点;通过镜子观察自己的相貌特征;通过交流和表 演进一步感受人物表情变化规律;通过教师的示范发现自画像的表现手法;通过自我 表现体会成功的乐趣。教学目标：显性目标:通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法, 并能在

14、观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活 动。隐性目标:通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间 的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美 的观察能力。教学重点与难点：本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现,教学时要注意观察方法的弓I导,加强学习的交互性。教学评价：1,是否对自画像感兴趣?能否表现出自己的形象特点和表情？2,能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。3,作 品的构图是否基本合理?表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？4,能否参与同学间的

15、相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述?是否能 向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。教学具准备:教师:大画纸、课件。学生:小镜子、彩色水笔、油画棒。课时安排: 一课时教学过程：一、游戏导入游戏“猜猜我是谁?”课前请几位学生用硬纸遮住脸部,由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们 是谁?你凭什么判断得这么准?（身材、个头、衣服儿童参与游戏活动，心情轻松愉快,可以充分调动学习积极性。二、发表质疑1,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之 处?（长短、发型、颜色2,继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、 位置3,再露出鼻、嘴至整张

16、脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥 瘦、形态4,比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆5,请学生谈谈:刚才给你印象最深的是什么?谁的特征最明显?为什么？运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体 地位,培养他们的独立思考能力。让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。 三、深入探究1,看一看:用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型2,说一说:请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变 化3,演一演:请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

17、四、感受实践1,讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画 边讲作画方法a根据脸型勾画轮廓;b.添画头发和五官（抓特点、添表情；c.上色（可线描；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像2,谁想做老师的好朋友? 那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边,我们共同完成一幅好朋友的 大合影，好吗？3,作画要求:再仔细观察自己面部的特征,大胆地画出自己的相貌。（对有能力的 学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示,画出自画像。通过这样 的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生

18、将脑中已有的感性认识具 象化。五、巡视指导1,鼓励学生大胆作画,只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2,让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧,反而增加了难 度。3,可用些夸张的手法，如:胖脸更胖;瘦脸更瘦;爱笑的嘴更大、更弯;爱哭的没了 眼;学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚,教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。六、欣赏评价1,作业展示:请大家一起欣赏“大合影”。2,自评互评:从“大合影”中你能找到谁?谁的脸部特征最明显？3欣赏大师们的“自画像”:艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画 （课件欣赏徐悲鸿、凡高等画家的自画像。透过他们的神情

19、，我们仿佛可以看到他们 的内心世界。-互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作， 增加美术文化含量，提高修养。七、课后延伸1,老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同 意吗？2,这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你 们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。四、教学措施：1、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。2、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认

20、识和感受,初步培养他们 形象记忆力和想象力。3、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象 画的画法。4、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。5、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。教材分析教材分析：教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的 生活实际和兴趣与需要。教材突出艺术学习的价值;隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累 和体验;以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养 过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生 活中选择人文主题，并

21、注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏 性、注重过程与参与。教学童占堂占dX八、八、在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规 律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。板书设计：9 .手形联想教学目标：1 .首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态,观察手 的整体特征（影子产生丰富的想象,进一步添添、画画进行艺术创造。2 .小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑,共同完 成作品。教学准备学生准备:油画棒或水彩笔教师准备:颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿共28个、过滤纸7张、大水桶5个、 抹布5块、磁铁、课

22、件教学过程一、印大树1 .仔细看老师要干什么?（用手印树干、树枝2 .谁给大树穿上绿衣裳?（学生用手印:大树叶、小树叶3 .原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。二、做手型1 .大家看:谁来了?（师做狗的手型课件:白底2 .哪位小朋友也能像老师一样做一做?（个别试着做3 .这些东西你会做吗?课件:实物图出示实物图片哪些我们还没做过,大家试一试!做给大家看看课件: 白底4.运用我们的十只手指与手掌,就可千变万化，呈献出各种不同的事物。在我国 四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。课件:课题5 .出示手型可以变成什么?课件:变手型这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！三、印手

23、型1 .以组为单位（4-5人小组2 .要求:每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶课 件:座位图展示请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。比比，哪 组同学想得多，想得妙,想得和大家不一样！注意:用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。在印的时候，不要用手来涂。课件:两个太阳的对比，用水粉注意有一个好习 惯！四、作品展示、评价L自评:小组内讲一讲印了些什么?（张贴3 .互评:你特别喜欢哪组的手印画?个别（把小手送给他五、拓展生活中，在许多地方都能看到手的造型。课件:图片展示1 .彩绘（立体手2 .商品/广告/宣传画3 .雕塑12 .可爱的

24、动物课时:2课时教学目标：1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己喜欢的动 物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的 密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。教学准备：1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等2、有关动物谜语教学活动过程：第一课时教学内容:画画喜欢的小动物。一、组织教学，做好课前准备。猜一猜：长长的鼻子,白胖的身体,大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。(我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。(看一看：播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。它长的

25、什么样？你能学学它的叫声吗？你能学学它走路的样子吗？说说发生在它身上的有趣的事情。二、画一画：教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现 出来。启发学生尝试多种绘画手法，如:毛笔、手指点画、拓印等。适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。三、鼓励学生画出有情节的画面。小组之间可以先进行讨论,分工合作完成连环画，表现一个连续的情节。展示交流:鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故事。课堂拓展：将自己的作品与你的家人共同分享。小组合作的作品可以留在学校留念。第二课时教学内容:做做喜欢的小动物。教学目标：1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传

26、神的绘制出自己喜欢的动 物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的乐趣。2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自然之间的 密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。教学准备：1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等2、有动物谜语课型:绘画综合课教学过程：组织教学，做好课前准备。看一看教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。学生讨论用彩纸粘贴和画动物有什么不同？说说你认为还可以怎样表现。小结:画可以用点、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。拼一拼、摆一摆教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物投影上拼摆成 完整的动物。做一做(1教师演示剪贴或

27、用手撕一只动物,引导学生观察撕纸的手法。(2在黑板上贴出一个大的动物的乐园，里面没有动物，创设一个动物们要到动物 乐园做客的情境，热情鼓励学生的参与。(1强调抓住动物的特征。展示交流(1学生将自己做的动物自由的贴到动物乐园里,随意欣赏别人的作品，鼓励他们 谈出对他人或自己作品的感受。(2引发学生对动物的关爱，进行爱护动物的思想教育，感受人与动物、动物与大 自然之间的密切关系。课堂拓展：自己搜集关于动物的资料，进行课堂交流。13 .狮子大王(本课作为实验课精备课型:设计应用我对本节课的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片狮子王、民间狮子舞表 演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为

28、儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级 儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难 点。我对本节课的希望：（一通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了 解狮子的特点。（二能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐 趣。教学理念：新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。我们中华 民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞 狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒 体可视形象进行教学，让

29、学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的 兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的 细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级仍是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科 教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思 维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数 学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第 一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。教学重点：如何利用观察、比较的方法抓

30、住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮 子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。教学难点：狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。信息资料：各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师课件学生用具：学生收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法:(师生互动过程(1引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。创设情景激发学生的学习动机。教师:播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。学生:学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿。(2分析自然界中狮子的特征。引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的

31、 能力及合作意识。教师:提出研究问题，组织学生小组合作学习。组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。学生：(1将学生分成5个小组，每组安排一个组长。(2小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：一组:狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组:狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组:狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组:狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组:比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。(3分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解决教学难点。问:艺术作品中是如何

32、突出地表现狮子大王的特点？利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴 的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。(4分析学生优秀作业中狮子的表现方法。解决制作过程中的难点。提出问题：1、这些学生作业是用什么材料制作的？2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。教师巡视辅导学生开始动手制作培养学生动手实践的能力。小结:播放狮子大王动画片的音乐。学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。课后拓展:回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什

33、么作用？引导学生感悟艺术与生活的关系。教学小结。14 .介绍我喜欢的玩具教学目标：1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通 过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。2、能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中,结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。 在活动中，学会与他人商量、合作。教学准备：1、请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己的玩具。教 师课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介绍（如用谜语、歌唱、动作 等，能使自己的玩觉与众不同，引起他人的兴趣。不盲目的把艺术学科简单的叠

34、加,而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启 发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常 用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或 意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能 力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动, 尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触 觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充 分考虑开放

35、性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美 术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与 生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。课程进度表20102011学年第二学期年级:一年级科目:美术周次时间内容课时 2.21225欣赏冬日戏婴图1二 2.28-3.04 船 12、课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一些简单的材 料。如:各色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识地收集一些带有 鲜明地域、民族、民间

36、特色的传统玩具。教学活动设计：课时安排：2课时第一课时教学内容:一起玩玩具、讲一个玩具的故事教学目标：学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过 交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。教学准备：请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己的玩具。教师 课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介绍（如用谜语、歌唱、动作等, 能使自己的玩觉与众不同，引起他人的兴趣。课型:综合教学过程：一起观赏玩具。课前将学生带来的玩具排列起来,便于学生有序观赏。教师要注意哪些玩具能 够引起学生的兴奋。为玩具分类。学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色

37、、质地、性能及玩的方 式等进行大致分类，如:毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。 教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形 状、声音特点等。介绍自己的玩具。为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流 自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流 的能力。(1请你猜一猜我的玩具是什么?”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语 等方式进行。例如:一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩 具是什么。“嗒嗒嗒,白又白，两只耳朵竖起来”没等他说完，几乎所有的学生在 喊:“兔子!

38、”只见这个学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇!全体 愕然:一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。(2教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣,并写出它的节奏谱。帮 助学生们掌握四分音符和八分音符节奏。(3为什么这是你最喜欢的玩具?”(4你知道吗?这个玩具很特殊。”(5“我的玩具是这样玩的!”(6”玩具告诉了我一个故事。”学生介绍玩具的内容十分丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。这 使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情 感，并使这种情感达到相互影响、彼此触动的意义。变换方式玩玩具。学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分

39、别用不同的、自己喜欢的方式表 现它的特点。如:用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让所有的学生参 与活动，并能够在活动中相互启发、补充。这样会有利于集中学生的集体智慧，自然 地运用艺术要素。对玩具进行创造性的表现，变换方式玩一玩,还有利于学生思维的 转换，更增进了同学一起玩的乐趣。教学思路拓展：1 .在“变换方式玩玩具”活动中，教师要善于发现学生的兴趣点，注意对学生艺术 能力的培养。如:在学生的形象表演、声音的特色描绘、绘画方法等方面，进行适当 的指导。2 .在“为玩具的分类”活动中，可就学生对玩具的了解程度进行课堂内容的拓展。 如:鼓励学生收集与玩具相关的知识、故事、趣闻、音乐、绘画作

40、品、戏剧等，开展 一次“玩具的世界多奇妙”的交流活动，展示学生学到的知识和各种能力。还可针对 学生的兴趣，如对玩具的创造、设计、发展等问题,求教育家长、社会认识，让学生对 玩具有更多的了解，激发他们的求知欲，使教学活动既有艺术表现又有知识积累。第二课时教学内容:观赏传统玩具、做个玩具一起玩教学目标：能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中,结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。 在活动中，学会与他人商量、合作。教学准备：课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一些简单的材 料。如:各色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识

41、地收集一些带有 鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具。教学过程建议：1、观赏传统玩具。教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如:空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生 观赏，让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。教师可将自己了解到的关于这 些传统玩具起源的传说和制作方法介绍给学生，激发学生自己动手制作玩具的积极性。2：做个玩具一起玩。可以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能 力的简易玩具。如团纸球（集体或分组进行“打纸球仗”游戏;做纸牌（学生设计、制作, 然后玩“纸牌”游戏;做棋子（收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起

42、“下 盘棋”;做拼图（先画出图画，再进行裁剪，然后“玩拼图游戏”。充分发挥学生爱玩的天 性，让他们一起在劳动中玩,培养其动手、动脑、积极创造的能力。3、带着自制玩具一起玩。分组进行，先讨论自制玩具的玩法,再根据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。最 后由教师对各组的玩具和玩法进行点评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩 具和比较新颖的玩法，全班同学一起来玩。通过丰富多彩的自制玩具活动，使孩子们 了解玩具中的人文情结，感受民风、民俗、民族传统,培养学生从小学习、珍视民族 文化艺术。教学思路拓展：组织学生观看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片,了解、交流玩玩具中的趣 闻,从中知道玩具是不断变化发展的。布

43、置一次学生和长辈们一起玩玩具的活动,初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。把 活动资料拍成照片存入艺术档案夹。15 .春天的色彩教学目标:1、情感目标:通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热 爱大自然的思想教育。2、认知目标;认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。3、能 力培养:感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现能力。教学重点:认识春天的色彩, 感受春天色彩的美丽，尝试用水粉表现春天的色彩。教学难点:涂色方法以及色彩的 整体倾向。教学准备:教师:照片（桃花、柳树、小草等、范作、各种涂色工具、水粉 颜料学生:水粉笔、刷子等工具。教学过程一、导入1、播

44、放音乐春天在哪 里。提问:你听到了什么?2、学生跟着音乐拍手、跳舞。3、学生交流:二、展开 1、春天来了，春天给我们带来了什么变化？（学生边说教师边出示图片1。2、小组 讨论，交流:小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了3、春天给大 自然带来了什么颜色?出示图2、3（学生说出许多颜色,教师从中归纳出春天最主要 的颜色，出示色块。4、教师归纳春天的主要颜色，让学生感知春天5、看了春天的图 片，你现在能用一句话赞美春天吗?三、欣赏春天的画。1、实物投影出示书中范作， 说说这些画是怎样表现春天的色彩的？学生讨论2、演示水粉工具及简单操作。 3、欣赏教师范作。四、揭题、明确本课任务。1、尝试用

45、水粉表现春天的色彩。 2、用油画棒、水彩笔表现春天的景色。3、用撕纸粘贴的方法表现。五、学生创 作。（师辅助水粉画法六、作品交流。1、生生互评。2、集体评。3、师有选择地 评。（选取优劣典型七、课堂小结、延伸。这些作品可以用来干什么？16 .用春天的色彩装扮自已一、教学目标：17 情感目标:通过用春色彩装扮自己对学生进行热爱大自然的思想教育。2、认知目标-学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。3、能力培养-培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。二、教学重点 和难点：1、重点:学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法 2、难点:装饰服饰的方法。三、教师用具:电脑设备、

46、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、 透明胶四、学生用具:挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶五、教学过程：（一课前检查检查用具准备情况（二谜语导入1.今天，老师将大家的好朋友kitty 猫请到了我们的课堂上,kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到 底聪不聪明:河里冰块化,树上嫩芽绿。公园花朵开,大地换新装。请问这是一年里的 哪一个季节?（春天2.认识春天的色彩:春天主要有哪些色彩?（绿色、黄色、粉红、 淡紫等春天美吗?3.进行环保教育:大自然给予这么美的环境,我们应该要如何保护 她呢？（三讲授新课1.出示课题:用春天的色彩装扮自己2.欣赏:现在，先和老师一起来 欣赏一些关于春天的服饰图片吧!（课件3.小组讨论:她们是如何装扮自己的?（用各 色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰在什么部位进行装饰?（头、手、脚、身体 4.发邀请函:kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加2006年春季儿 童服饰设计大赛，你们想参加吗?参赛要求:集体创作（小组成员齐心协力、共同合 作装扮一位同学大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来创新设计（设计 出的服饰要有特色，并富有春天的气息5.教师示范:（蝴蝶结、叶子、花等制作方法6. 小组讨论:如何进行分工协作（选模特谁负责头饰制作谁负责手脚装饰谁负 责衣服设计（四学生动手制作，教师巡回指导提示:制作时应注意操作安全,要注意环境卫