小学一年级语文司马光教案.docx

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1、小学一年级语文司马光教案教学目的要求：1 .学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得的另一个读音 (de) o.理解图意和课文内容，了解司马光是一个聪明勇敢的孩子。2 .正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光)是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不 了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容 后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋 友，他们在干什么？哪个是司马光？在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画 上的故事的。在学生了解

2、课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学 习第一局部一至三自然段，让学生了解“古时候是很久以前。这一局部重点 讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一 个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不 及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危险情况。课文的第二局部是四至六自然段。让学生通过认真读课文，找出“有的 有的及”哭、喊、跑、叫、找等动词，想象当时玩耍的小朋友焦急的心 情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说 说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想

3、除 了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程:第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1 .板书课题，简要介绍司马光一一姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在 有900多年，是我国古代的历史学家。2 .设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救 人的，为什么要救呢？激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1 .图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2 .图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。3 .提出初读要求：1读准

4、每个字音。2）画出本课的生字。4 .说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。5 .第一自然段。1）指名朗读。2出示生字卡片“古时候，援助学生理解“古时候就是很久以前。3）让学生说说，从这句话中我们可以了解这篇课文要写谁的事情。4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。6 .第二自然段。1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强 调是装满了水的大水缸。片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。7 .第三自然段。1自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？2）学生答复思考题后，

5、教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢 作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。1）指名朗读课文。2）商量：从哪里看出别的小朋友都慌了？3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。4在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。5）小结：别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2 .第五自然段。1）要求学生认真读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就 砸破了。商量：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起与”拿起作比较，“举起说明什么？指名让学生表演“使劲砸的动作。“几下子告诉了我们什么？4）再引导学

6、生看图，商量：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？5）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩 子。3 .第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得d6的读音。12让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1 .指名朗读。2 .看图复述故事。3 .让学生说说司马光是个怎样的孩子。4 、完成课后作业第2题。5 .卡片出示两组句子：1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。2司马光砸缸。司马光用石头砸缸。6 .要求学生找出每组的两个句子有什么不同。11）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作 用。12）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1 .让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2 .指导书写。“候注意右上不要写成“工字。“孩右半边的笔顺是亥。“回是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋由两个“月组成。“跑 ”足字旁，右边是书包的“包。