六年级语文下册藏戏教学设计.docx

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1、六年级语文下册藏戏教学设计一、教材分析这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点， 从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者 对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情 和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。课文采取总一分一总的结构形式。第一部分（第13自然段）， 以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点一一“戴着面具演 出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。这样的开头总 领全文，也激起了读者的好奇，引出了下文。第二部分（第417自 然段），详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第47自然段，写藏戏 的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事

2、，这段故事让人体会到, 只有雪域高原、雪山、旷野，才能孕育出藏戏这一独特的民俗文化。 第817自然段，从唐东杰布的传说写到他的面具，引出对藏戏面具 特点的介绍;进而点明藏戏舞台简单、剧情靠说唱来描述等特点，探 讨面具在藏戏中的重要作用；接着介绍藏戏演出形态方面的特点一一 情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥，可以再三重复， 时间可以拖至三五天等，这也折射出了地域文化特色。第三部分（第18自然段），用一句话总结全文，点明藏戏这一戏 剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。二、教学目标默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几方面介绍 藏戏的。三、重点难点学生对戏曲文化和地域文化的认知

3、有限，教师可通过文字、图片、 视频等资料帮助学生对藏戏有一些直观的了解，加深对课文的理解。四、教学过程一、视频导入，激发兴趣1 .播放藏戏片段，讲讲观后感。2 .引出课题藏戏。二、初读课文，解决生字词，了解课文内容.教师可将学生不认识、不理解的字词集中解决，读准字音。2.分析课文脉络。课文采取总-分-总的结构形式。第一部分：13自然段，总体介绍藏戏。第二部分：4-17自然段，详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第三部分：18自然段，藏戏靠“师传身授”的方式传承和发展。三、分析课文1 .学生朗读3自然段，说出藏戏最显著的特点：“戴着面具”、 “没有舞台”、“可以演出三五天”。2 .学生朗读4-17自然段，画出具体介绍藏戏特点的语句，并用 自己的话进行概括。3 .说说最打动你的情节，哪些特色给你留下深刻印象。4 .在了解藏戏主要特色的方面，你能用小标题、批注等形式，把握全文脉络吗?5 .试着在4-7自然段用简练的语言概括每一段的主要意思，再连贯起来，讲讲关于藏戏的传奇故事。6 .同学们借助藏戏的相关图片和视频，进一步了解面具、舞台形 式、演出方式、演出形态等内容。7 .回归课文整体，想一想，课文为什么选择这些方面介绍藏戏？ 在介绍的过程中，以哪方面的内容为主？（更能凸显藏戏的特色）五、创新作业你还知道哪些戏剧形式？查查资料，丰富自己的知识宝库吧。