六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》指导课和讲评课教学设计.docx

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1、六年级下册第一单元习作家乡的风俗指导课和讲评课教学设计家乡的风俗习作指导课教学设计【习作内容】介绍一种风俗，或写自己参加一次风俗活动的经历。【教材分析】“家乡的风俗”是义务教育教科书（部编版）六年级下册第一单元习作练习。 本次习作要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习 作话题，不仅与单元“中华民风民俗”这一主题紧密结合，而且贴近学生的生活 实际，使学生有话可说，有内容可写。教材第一局部，首先点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图，激发 学生的写作兴趣；教材第二局部，提出了本次习作的内容和要求。提示既可以介 绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎么资料、写

2、什么、 怎么写等方面进行相应指导，并提示学生，针对一些落后的风俗习惯可以表达自 己的看法，以此培养学生批判性思考的能力；教材第三局部，对习作后的评改和 展示提出了具体建议。教材建议把全班学生的习作集中起来编一本风俗作品集， 为学生创设提供、展示习作的平台，提升学生习作的成就感。【教学目标】1 .介绍一种风俗，或写一写自己参加一次风俗活动的经历。2 .明确这种风俗的主要特点，选取能够突出风俗特点的材料来写。3 .写自己参加风俗活动的亲身经历时，重点描写出活动现场的情况和自己的 感受；在介绍风俗时，要抓住重点，分清详略。【教学重点】明确这种风俗的主要特点，选取能够突出风俗特点的材料来写。【教学难点

3、】写自己参加风俗活动的亲身经历时，重点描写出活动现场的情况和自己的 感受；在介绍风俗时，要抓住重点，分清详略。【课时安排】指导习作+完成草稿 2课时【课前准备】课前查阅资料或问长辈，了解本地传统节日以及节日里的风俗习惯。【教学过程】一、激趣导入，明晰目标1 .同学们，你了解这些习俗吗？（展示春节拜年、正月十五赏花灯、 除夕夜包饺子、中秋吃月饼等图片）俗话说，“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众 多，每个地方都有自己的风俗习惯。民风民俗是中华民族精神的表达，它蕴含着博大精深的文化意味，传承 千载的民风民俗，让我们的生活变得更加丰富多彩。今天，就让我们来介绍 一种风俗，或写一写你

4、自己经历过的一次民俗活动。板书：家乡的风俗2 .出示本次习作目标，明确本次习作训练要素：习作时注意抓住重点， 写出特点。板书：抓住重点 写出特点二、问题切入，理清思路教师：根据自己的经验和课前准备，你能提出与本次习作有关的问题 吗？预设：角度L介绍一种风俗要介绍的风俗是什么？这种风俗的主要特点是什么？打算从哪几个方面介绍呢？你将把哪一局部作为重点去写？角度2.参加一次风俗活动的经历参加了哪种风俗活动？活动现场是什么样的？留下深刻印象的是什么？当时有什么感受？三、范文例如，习得方法上面这些问题难倒你了吗？写作思路是不是理清了？我们知道要写什么 内容了，再来复习一下本次习作用到的写作方法吧。（出示

5、本单元的精讲课文片段和优秀例文，在老师的引导下，品词品句， 从文章内容、材料选取、写作顺序、突出特点等方面，进行方法点拨和梳理， 让孩子们习得本次习作可以运用到的技巧。）课文例如课文再现北京的春节（节选）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少 男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年 画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边 做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。 这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。也二的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初 一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城 都在休息。男人们在午前就出

6、动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人 们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览， 小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大 钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。技法点拨结构：这一段采用总一分 的结构写除夕。写出特点：本段是围绕关键 词写具体的典型例子。本段 中心句是“除夕真热闹，后 面的内容都是围绕这句话 写的。从味、色、声三个角 度描写老北京除夕的风俗 习惯，充分表现了除夕真热 闹这一特点。写作顺序：选文介绍北京的可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着 彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。 孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看

7、野景，可以骑毛 驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛 轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不 为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美 好姿态和娴熟技能。多数铺户在初六开张,又放鞭炮，从黎明到清早，全城 鞭炮声不绝。虽然开了张，可是除了卖吃食与其他重要日 用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛 庙会、逛天桥和听戏。春节是以时间为经线，以人 们的活动为纬线的，从除夕 写到正月初六，展现出不同 时间下丰富多彩的民风民 俗。抓住重点：详写除夕、初一 人们的活动，略写初六，详 略得当，重点突出。范文例如范文家乡端午风俗一一赛龙舟我的家乡西面就是美丽

8、宽阔的武山湖，住在水乡的人们 每年端午节少不了要举行龙舟比赛。这个节日传统习俗不知 道延续了多少年了。今年端午节那天，天空晴朗，艳阳高照，天气很是炎热， 可是我们依然兴致勃勃。我早早地吃过早饭，同爸爸妈妈一 起来到了湖坝上。没想到，湖坝上早已挤满了前来观看赛龙 舟的人们，他们有的撑着花伞，有的戴着太阳帽远远望技法点拨开篇点题：直接点出当地 的民俗是赛龙舟。场面描写：通过对看龙舟 时天气和场面的描写，烘 托出了人们对赛龙舟期盼 的心情。去，就好像一条蜿蜒的滚动的花龙。我好不容易从人缝中进去，找到一个有利的位置坐下 来，放眼望去，湖面上早已停泊着许多参赛的龙舟，每条龙 舟都有十米多长，龙头形态各异

9、，有的张着椅角，睁着眼睛， 有的口含珍珠，有的龙头高昂，黑须长飘龙舟一字排开， 龙舟上的队员整装待发。穿着一色的红色救生衣，好像一片 片红霞飘在水面上。他一个个手持摇板，精神抖擞，好像就 是待冲向战场的战士。只听一声令下，龙舟比赛开始啦！ 一只只龙舟像离弦的 箭一样向前冲去，顿时，锣鼓声，呐喊声，鞭炮声混成一片， 好不热闹。那些龙舟你追我赶，争先恐后，谁也不肯定让谁。 “咚锵、咚锵随着急促的鼓点，队员们一起有节奏地划动着 摇板，他们那么的矫健，那么的整齐。随着队员身体一俯一 仰，摇板入水，击起了片片水花，龙舟就飞一样向前冲去 这时只听见咳啃，咳嘀的呐喊声响起，一只十二米长 的巨龙冲在最前面。你

10、瞧，那指挥的，用力击打着鼓面，身 体一蹲一起，鼓声“咚、咚鼓点越来越急，还有力地大 喊“加油、加油。队员 们摇板入水的节奏也在加快湖坝 的人们使劲鼓着着掌，高声呐喊，加油！加油，龙舟 飞一样地冲到了点，这是我们村“猛龙队”的龙舟，他们获得 了比赛的第一名，队员们高声欢呼着，喊叫着。那平静湖面 好像被激起了起了一圈一圈的波纹。选材：作者写了观看端午 节赛龙舟的一次经历，从 观看民俗活动的角度来介 绍家乡的风俗。抓住重点：文章按照时间 顺序，重点描写了端午节 纯朴的水乡人们划龙舟 时的热闹场面，队员们现 场表现情况描写细致，让 人如闻其声，如临其境， 浓烈而又纯厚多情的民俗 让人印象深刻！表达感受

11、：文章收尾自然, “依依不舍”表达了作者对 赛龙舟的喜爱。龙舟比赛结来了，湖坝上的人们陆续离开，参赛的龙舟也回到了各自的港湾，湖面上又恢复了往日的平静，我也依依不舍地回了家。通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了本次习作的写作方法了吗？让我们把这些方法梳理一下吧。要写的方面可用的技巧内容选取1 .可以是介绍一种风俗，也可以写一写自己参加一次风俗活动的经 历。2 .可以是亲眼看到的、亲身感受到的，也可以是课外阅读时知道的 或是通过调查访问了解到的。抓住重点想好重点要表达哪些内容，把他们写得具体详细一点儿，其他内容 那么写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了 解自己想要表

12、达的意思。写作顺序按照一定的顺序来描写民风民俗才能使文章条理清晰，层次清楚。可以按时间的先后顺序，也可以是方位变换的顺序或空间结构顺序来 写。结构常用的结构有：总分、总分总四、方法迁移，实践运用（此环节可根据教学实际情况决定是否保存）通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了本次习作的写作技巧 了吗？会应用吗？现在来试一试吧。出示练习题，利用学习到的方法完成练习，学会在实践中运用。1 .要想表现正月十五元宵节隆重热闹的闹花灯风俗，你会选取哪些材料？元宵节的历史、意义、背景（）元宵节的习俗（）闹花灯现场情况（）花灯的样式（）烟花的灿烂（）自身的感受（）2 .要向别人介绍中秋节，以下材料你会重点

13、介绍哪些？在后边打上对号。中秋节的由来（）中秋节赏月（）中秋节丰富的晚餐（）怎么做饼（）中秋节吃月饼（）中秋节去哪玩（）五、导图引领，撰写草稿选好了写作内容，理清了写作思路，学会了写作技巧，写作就不会感觉 很难了。如果我们写作前能画出自己的习作导图，更会帮你写作时一气呵成 哦。根据老师提供的思维导图例如，或者自己画出思维导图，选择典型的事例、人物等材料，运用恰当的方法，撰写草稿。（出示思维导图）介绍一种风俗 J传统节日家乡的风俗家乡的风俗习作讲评课教学设计【教学目标】1 .再次明确本单元表达训练要素：抓住重点，写出特点。2 .学会从内容选取、抓住重点、写出特点等方面，运用规范的修改符号修改 自

14、己的习作，并主动与他人交换修改。3 .通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。【教学重点】1 .学会从内容选取、抓住重点、写出特点等方面，运用规范的修改符号修 改自己的习作，并主动与他人交换修改。2 .通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。【教学难点】学会从内容选取、抓住重点、写出特点等方面，运用规范的修改符号修改自 己的习作，并主动与他人交换修改。【课时安排】评改习作+精抄美文 2课时【教学过程建议】根据高年级习作讲评课教学流程，结合班级学情和学生本次习作具体情 况，自行修改设计。建议师生评改时关注以下方面：L选材是否合适.内容是否具体2 .特点是否突出.详略是否得当3 .表达是否有序