2022少儿书法教学计划_书法教学计划.docx

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1、2022少儿书法教学计划_书法教学计划 少儿书法教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“书法教学安排”。 硬笔书法教学安排 一：指导思想 3、提高写字教学质量，完善学生的艺术特性。随着新课程标准改革试验的不断深化，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说老师要特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范

2、和流利程度，也要敬重他们的特性化审美情趣。 二、课程教学目标 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。 2、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3、通过书法练习，培育学生仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。 4、让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、教学要求与措施： 1、加强课堂四非常钟硬笔教学，仔细上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教化，确定“做字先做人”这一教学原则。 2、努力提高学生学习书法的爱好，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 4、接着探讨学校书法校本教材。

3、5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课老师有义务也有责任抓好学生的习字质量。 6、有安排开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平： 7、主动组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果，主动开展成果展示活动。 每月评定一批书法之星、小小书法家。 9、开设书法园地，进行书法教学宣扬。 10、多方面提高自身教学实力，业务水平。 四、详细教学安排 第一周:介绍工具及书法基础学问(执笔.坐姿.用笔) 其次周:楷书笔画的写法(一) 点(左点、右点、竖点等) +例字练习 第三周:楷书笔画的写法(二)_横(长横,短横,左尖横等) 、竖(垂露,悬针) +例字 第四周:楷书笔画的写法(三)_ 撇(斜撇,长撇)

4、 、捺(平捺,斜捺) +例字练习 第五周:楷书笔画的写法(四)_ 折(横折.竖折)、提+例字练习 第六周:楷书笔画的写法(五)_ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习 第七周: 楷书笔画的写法(六)_ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习 第八周: 成果展示 第九周: 组合笔画练习, 单字临摹练习 第十周: 组合笔画练习, 单字临摹练习 第十一周: 组合笔画练习, 单字临摹练习 第十二周: 整体章法练习 第十三周: 整体章法练习 第十四周：创作练习 第十六周：创作练习 第十七周：成果展示 五、开展书法教学的留意点。 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写

5、坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生留意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿态等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培育气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气概的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培育学生虚心、恳切、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，

6、在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生供应熬炼的机会，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科老师参加写字教化。加强写字教学，不仅仅是写字老师的工作，也是全部老师的共同任务。写字教化的真正意义，就是全部老师都必需参加其中，全部老师都有责任重视学生的日常写字，全部老师都要做好学生的表率。因此，全部老师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整语文、数学等各科老师都应要求学生作业时书写规范、仔细、整齐，真正做到“提笔就是练字

7、时”。 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的挚友，选帖时应留意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的至少要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应当符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态改变等基本的原则。第 篇二：毛笔书法教学安排-初级 阳光绚丽国际少儿美术教化（文三）基地 毛笔书法(初级)教学安排 篇三：儿童水墨画书法教学安排 共享 儿童水墨画教学安排 教学目的： 水墨画教化的价值，并不在于孩子的绘画技能有多么娴熟，或画出了什么惊人的杰作。教画水墨画并不是教化的根本目的，而是实现目标的途径。通过水墨画教学活动，使幼儿发觉自己的实力，建立起大胆创建的信念，

8、让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创建力充分表现出来。这种创建的过程将会使幼儿体会胜利。 教学目标： 引导和培育幼儿对水墨画的爱好，让孩子体会“笔墨”。不仅能提高孩子的动手操作实力，也可以提高孩子的思维实力，激发孩子的想象力和创建力，熬炼手部力气，对孩子的发展都会产生主动的作用。 教材分析： 水墨画是中国独具特色的传统绘画之一，是用中国独有的毛笔，以水调墨、调色，画在具有渗化性能的生宣纸及其它吸水性较强的纸上的一种绘画，是在笔、墨、水综合运用下进行意象造型的画种，画面形象不拘泥于自然，讲究直抒胸怀。它历史悠久，具有简洁、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受，水墨画作为一种独具魅力的艺

9、术表现形式，以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受幼儿宠爱。通过水墨画学习，可促进手眼协调及各种实力的发展，孩子们可以体验水、墨、色在宣纸上的奇异改变和画面的笔情墨趣，了解和体会我国传统文化的某些特点。 教学内容： 第一课时：水墨肌理画 其次课时：趣味风景 （一） 第三课时：趣味风景 （二） 第四课时：趣味静物写生 第五课时：名人肖像 第六课时：命题创作 教学方法：水墨嬉戏法 教学内容详细支配如下： 第一课时：水墨肌理画 运用水拓的方法。用大的盆装清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶开时即搅动，墨彩形成特别的纹理。再将宣纸浸入又马上提起，纹理被宣纸吸附，可以产生预想不到的效果。当然

10、，也可以在此基础上添画。 教学打算：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水。 其次课时：趣味风景 相识毛笔“线条”，在明暗素描的基础上，学习简洁的石头的皴法和一些树的画法，使水墨风景更富有朝气。 教学打算：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水。齐白石、李苦禅、崔子范等大师们的水墨范本。 第三课时：趣味风景 教学打算：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水画。 第四课时：趣味静物写生 通过写生或想象，用面、用点线塑造静物，用水墨完成塑造静物。 教学打算：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水、国画颜料、花瓶或陶罐。 第五课时：名人肖像 让孩子们画爱因斯坦、齐白石、马三立等名人肖像。上课时，通过讲名人故

11、事、看照片，让孩子们谈感受，使他们对名人以及对名人的五官特征有所了解。老师一般不做笔墨示范，只提示他们头发、眉毛、胡须用墨浓些，其余用墨淡些就可以了。他们没有模式，靠着自己的理解，画出来的作品，彼此距离拉得很大。 教学打算：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水、国画颜料、名人肖像挂图 第六课时：命题创作 表现儿童内心世界的题材。也可把生活和想象结合起来，画出更加奇异的构思。在造型上，在敬重孩子天生意趣的前提下，启发引导他们对意象的理解，不必强制摹仿成人作品。诗、书、画、印合一的教学策略；选择适合描绘的童诗、歌谣、古诗词、散文游记等，就其内容含义，透过老师讲解，儿童的共同探讨，再由老师提示适合的

12、笔墨技法，由儿童描绘整首诗所表达的意境。 教学打算：墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、水桶、清水、国画颜料等。 创意儿童水墨画教学的新天地 儿童水墨画教学，要真正提高儿童学习水墨画的爱好，让儿童在欢乐的水墨嬉戏中去感悟、体验和发觉水墨世界的奇妙与魅力。在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上，结合更广泛的艺术语言，使儿童水墨画成为培植儿童创建精神的乐园。 趣味化、生活化、特性化、借鉴、创建 六年的课改路程下来，对于美术课程改革的问题已不集中在人文性、学习方式、课程改革的必要性等问题上。更应关注的是对课程改革的深化思索，把留意点放在和课堂教学亲密相关的评价、策略、模式、多媒体的运用，还有各种教学探讨，如观赏、

13、电脑绘画、泥塑、写生课、民间美术和地方文化教学等上面。 同时，少儿美术教化的本质不是把全部的学生都造就成艺术家，而是着眼于素养和品位的教化，培育学生的审美品位和艺术敏感。 在这样的大环境下，儿童水墨画教学应留意尽量避开受一系列规则原理为指导的系统训练的影响，留意到其精彩之处正是那原始的、未开化的特性及儿童率直、非理性的特点。 六朝画家宗炳，也是最早的中国画理论家之一。在其老年时说到：“名山恐难遍睹，惟当澄怀观道，卧以游之。”并且他把以前看过的山水，都画出来放在自己的房间中，谓人曰：“抚琴动操，欲令众山皆响。” 宗炳是那时的行为艺术家，浪漫至极。正是他，在中国画起步的时候，给了画画这事定好了美妙

14、的志向 畅神而已！用今日的话讲，就是寻求找寻精神欢乐！但今日的成年画家很难真的做到，而惟有儿童，没有大人那些沉重的目标和负担。“畅神”，其实到是儿童欢乐自由水墨画的理论依据。 儿童对于色调、线条、形式、形态等元素的直觉确定了只要学会正确的执笔方法，初步了解水墨的浓淡改变和水分的限制，具有简洁的造型实力，儿童完全可以像用其他媒材一样，在宣纸上自由挥洒，表现精彩彩的绚丽多彩、水墨的干湿浓淡改变，在水、墨、色的交融中抒发自己的所思所感。为此，我的尝试是： 首先以水墨嬉戏的方式，让学生做到以下三点：1，了解、熟识、驾驭水墨画工具材料的性能；2，了解水墨画的笔墨语言； 3，将水墨语言接通表达功能。 详细

15、的来说，玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，老师应抓住他们这一特点，奇妙地进行利用，使他们在玩的过程中驾驭技能。如：画“瓶花”利用泼墨的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水（色），点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了美丽的肌理效果，由于水分的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得特别兴奋，而且胆子也大，在这个玩的过程中，让学生感受水分的多少对画面产生的效果的作用。再如，利用写字的嬉戏让学生在玩的过程中熬炼中，侧、逆、顿锋的应用以及色调学问的驾驭。即，让学生用平常写字的方法在宣纸上用墨写上字，可以把字 不仅能变更水墨

16、画作品呈现“单一化”的面貌，对提高儿童的创作爱好，发挥其主观能动性和创建性，也是特别有益的。在教学过程中，老师可指导学生尝试以点为主、以线为主、以墨为主，以色为主或以点线结合、墨彩结合等多种表现形式的探究，让儿童自己去发觉适合表现该题材内容的某种形式，进行自主创作。如在指导儿童创作“可爱的熊猫”时，可激励儿童尝试以墨线为主的线描法、以泼墨为主的墨晕法、以擦染结合的搓毛法等不同表现形式去画，然后将几种不同表现形式的作品进行对比，让儿童自己去评价每种表现形式的特点，从而感受到不同的水墨表现形式给作品产生不同的效果和美感，也使他们相识到水墨同样具有丰富的表现力。 还可以“意临”，触类旁通甚至纯做观赏

17、之用的开放性的模式，既有整幅作品，也有精彩局部。并加以想象、发挥和引申。这样进行水墨变体画创作，是一种和大师进行对话的探究性学习。他既避开了孩子在绘画语言上的机械照搬，又可以在同一活动中接触、比较和理解异质文化。这种理解，由于个体经验、生活状态等不同，会产生很大差异，产生各种“误读”。而恰恰是这种差异，衍生出千姿百态的创建，即所谓“绘画活动培育孩子的想象力”，从而使表现形式趋于多样化。 在儿童进行水墨画创作过程中，只有充分发挥儿童的自主性，让他们自己的特性得到张扬，创作出来的水墨画作品才会更具有儿童特质的稚味、拙味和趣味，充溢特性与创建。由于水墨在生宣纸上渗透性强，易扩散，常会出现“形散”现象

18、，使得儿童用水墨表现物体形象时，尤其是表现动物和人物时，特殊当心翼翼、拘谨，甚至担忧画得不“像”而怕下笔。针对这种现象，老师在指导儿童用水墨表达物象时，不要太苛求外在形态的貌似，而应强调儿童内在思想与感受的体现。待水墨入纸后，可激励儿童依据水墨的形态改变和自己的感受，作些适当的夸张和变形，如采纳添加、重组形象的方法，因势造型，使之成为妙趣横生的形象。如儿童画鸡，可引导他们依据自己的感受，以夸张的手法，在“走形”的鸡身上添加鸡头和鸡爪等部位，变成贪睡的鸡、抢食的鸡、逛街的鸡、斗殴的鸡、傲岸的鸡，使鸡的形象人格化，变得生动好玩，神韵十足。这样，不仅儿童的作画爱好会自然提高，表现欲望得到满意，而且画

19、面效果也会出现一些意想不到的效果。 也就是说充分调动孩子在生活中视察记忆的视觉形象，发挥他们联想的潜力，激活发散性思维，并通过阅读、观赏来利用各种资源，让他们都参加到孩子们的创作中来。这是单纯的临摹教学完全做不到的。 水墨画教学必需应时代的要求，打破传统的教学模式，用新课程、新课标的要求代替旧的教学观念，要真正提高儿童学习水墨画的爱好，让儿童在欢乐的水墨嬉戏中去感悟、体验和发觉水墨世界的奇妙与魅力。在弘扬优秀的民族艺术形式这个基础上，结合更广泛的艺术语言，发展传统艺术，完善儿童人格，促进学生身心健康发展，提高下一代的文化艺术修养和创新精神。 1 贡布里希 进步的观念及其对艺术的冲击网络 2 杨

20、之琬 儿童绘画新视觉中国中小学美术教化 3 伊少淳 美术新课程标准解读北京师范高校出版社 立足传统 寻求创新 谈儿童水墨画教学 张晶霄 水墨画又称中国画，是我国传统的绘画形式，是中华民族优秀传统文化的一部分，具有光辉、悠久的历史。水墨画与其它画种不同，有其独特的艺术风貌，在世界美术史上有着不行替代的地位。因此，让儿童学习水墨画，让他们从小接触、了解、继承民族的传统绘画形式，对他们了解我国的优秀文化遗产，体会水墨画的精神內涵有着极其重要的意义。 齐白石在评价中国传统水墨画时有这样一句名言：“绘画妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。”由于儿童对客观事物的相识有其特别的视察方式，特别的认知方式

21、和特别的表现手段，他们的这种“特别”与传统水墨画中的概括、简练、夸张的神似手法是特别合拍的。实践证明，儿童驾驭一些基本的水墨画学问与技巧后所描绘出的形象，总是那么朴实与天真。所以儿童学习水墨画有其特别的优势，但儿童学习水墨画不能以专业化与成人化方式来训练。因此，儿童水墨画教学可以依据水墨画的特点和儿童的特点来设计教学。 一、从示范临摹起先，规范传统法度。 二、从自由嬉戏入手，体会水法笔法。 闻名国画家何水法先生曾经写过一篇题目为“水法”通则百法通的文章，文中禅释了“水法”在水墨画中的特别地位。国画中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可见用水对水墨画是何等重要。但儿童水墨画教学，不能将水墨画技

22、法讲得太深、太专业。可假如不涉及这些中国画的最基本的技法，学生笔下的墨就会成为死墨，那水墨画教学就成了“无源之水，无本之木”。所以，依据学生的年龄特点，我在水墨画教学的起先就抛开了传统的讲授式教学方法，以“怀特海理论”作为教学指导，赐予他们自由挥洒和探究的机会。在教学时可先给学生两张纸，一张是一般白纸，一张是宣纸，让学生在两张纸上用不同的方法玩。然后比较总结，让学生在嬉戏中了解宣纸的性能和特点。然后让学生在宣纸上用不同的方法，不同的水份玩，看谁能玩出别出心裁的“新花样”。通过一节课的反复尝试、总结，学生基本了解了水墨中水与墨的关系，基本驾驭了水墨画中水与墨的运用，创作出各种只有宣纸上才能出现的

23、水墨效果。点、线、面是组成一幅画的三个重要部分，在水墨画中，一般一幅画都离不开这三个方面。不同的用笔方法所产生的点、线、面的形态和效果是不一样的，在水墨画篇四：小学书法教学安排 小学书法教学安排 一、激发爱国、爱校情感 通过讲解并描述书法渊源和字体演化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝合着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪慧才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗绚烂的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及绚丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加酷

24、爱我们宏大的祖国。 二、精选学习内容 目前小学书法教学中的思想品德教化，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处？我觉得首要的是应当正确相识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教化，初步培育他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增加学习志气。在教学中要使学生明白，书法不是高不行攀的。其次，创建学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要解除杂念做到心平气和、用心致志。 三、教给正确方法 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、

25、遍数宜多”等。再次是要求学生留意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培育雅度气质。 四、加强书法训练 汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气概的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。加强临帖教学，要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培育学生虚心、恳切、一丝不苟的品德。 同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字，毛笔临帖十个字。 五、开展形式多样的书法活动 为了体现学生一个时期的书法学习程度。给学生供应熬炼的机会，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，本学期安排开展如现场写字、临帖竞赛、书

26、法作品展览，建议班级开展写字园地，学校分周、月办好书法宣扬窗；组织学生参与校外各类书法竞赛等。 2022-9-6篇五：毛笔书法教学安排 领袖素养课程书法教学规划 昌乐外国语学校 王小健 一、学情分析 本人去年教过六年级的书法教学，但是学生的书法基础比较薄弱，所以说在此基础上进行的书法指导还是有肯定难度的。因此，教学中须要留意的是学生要从最基础的书法入门起先，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能娴熟驾驭基本笔画的书写，尤其须要老师着重指导用笔方法。 二、课程开设的意义 （一）实施素养教化，培育特长，使学生在全面发展的同时特性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有欣赏实力和审美实力，并能借鉴

27、、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培育学生自信，能够书写一些简洁的书法作品。 四、实行措施。 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生心情低落。可也不能急于求成，对学生来说，要使他们按部就班，初见成效，也有以下的方法： （一）按字形的要求，正规严格去指导习练； （二）学会比较和鉴别的方法； （三）教学生驾驭运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。 书法教学安排 一、学生基本状况分析六年级共有学生 40人, 学生学习看法基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把

28、字写端正、整齐，有肯定的难度，且写字姿态正确，但由于中年级重视程度不. 书法教学安排 书法教学安排一：指导思想 2、提高写字教学质量，完善学生的艺术特性。随着新课程标准改革试验的不断深化，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学. 书法教学安排 2022-2022学年其次学期书法教学工作安排遵照中小学书法教化指导纲要的基本理念、目标与内容，现制定本学期书法教学工作安排： 学情分析：一年级学生经过一学期的学习，基本驾驭. 书法教学安排 四年级上册书法教学安排写字教学是学校教化工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。抓好小学写字教学，能促进学生养成良好的写字习惯，从而提高学生在学. 书法教学安排 篇一：书法爱好小组安排 一、指导思想： 中国书法历史悠久，博大精深，不但有着显明的艺术性和广泛的好用性，而且自身还隐藏着丰富的德育因素。注意挖掘这些因素，并恰当地将其融合、. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页