一年级小学语文《gkh》第一课时教学设计.docx

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1、gkh教学设计第一课时教学内容gkh教学目标知识与技能：1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画” 5个生字，并能在一定的语境中使用。.过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在比照练读中 学会拼读三拼音节。情感、态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学难点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学方法示范法、合作探究法教学准备字母卡片、课件教学过

2、程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情境，引入新课1 .（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带 着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到 了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2 .导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去， 就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找 一找，图中有哪些声母宝宝？（生：g、k、h）音的?总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2 .出

3、示第一幅图：（1）看一看：图上画着什么？（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口形由i快速滑向e发出来的。） 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、 ie、 ie。学习ie的四声。ie的妈妈给ie买了 4顶不同的帽子，ie不知怎么戴, 想请小朋友帮助，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）ie戴着 帽子来了，谁给大家读？指名读一当小老师读一齐读一打乱读。（带手势） （4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和迷做朋友，你能拼出ti4这个音节来 吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。学习ye。同学们

4、真了不起，不但学会了 ie,还会读它跟声母组成的音节。 ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。（出 示ye）它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读一范读一齐读。它戴上帽 子来了，谁会读？指名读一男、女分读一齐读。教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复 韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）ye椰子树 ye爷爷 ye田野 ye叶子3 .孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母tie吗？（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母tie,教师巡

5、视 指点。（2）小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读tie,它的四声读作我们这样记它小组汇报后，其他同学进行补充、评价。（4）刚才同学们通过合作认识了tie,现在它戴着不同的帽子出来了，你还认 识它吗？齐读一对读一接读。学习声母与tie组成的音节。出示n、1与tie相拼的图片。指名读一分组 接读。出示j、q、x与tie相拼的图片。你发现了什么？为什么？（复习j、q、 x与U相拼，两点的省写规那么）齐读一指名读一分组接读。学习yue。tie看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到 Ue的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是lie变成了 yue,（

6、出示yue）它也成了整体认读音节。指名读一范读一齐读。戴上帽子 谁会读？齐读一分组读一比赛读。（7）学习yue的四声。游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？（“大约”的“约”是第一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是第四声。）4 .自学第三个韵母er。猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课编顺口溜记住er： er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往, 人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了, 它们来了。（出示er的四声）用er的四声

7、组词说话。【设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中， 继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、 动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子 的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。】三 指导书写iev uev er1 .说说ie、tie、er这3个韵母的组成。2 .观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3 .教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、 执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4 .展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5 .修改自己书写的字母，小组内互查

8、书写是否规范。【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有 弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学 生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最正确表达。】四 玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松 吧！1 .游戏名称：打靶。2 .游戏规那么：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵 母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3 .宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。【设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固 知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学

9、生逐步养成互相促进，共同 提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面开展。】 五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在 拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现缺乏，从而进行弥补、纠正。本课作业默写声母表板书设计复习二3.揭示课题：g、k、ho学生朗读，教师纠正。【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通 人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛, 激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的气氛。】二、动画演示，学习声母

10、1 .学习g。多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白 鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。教学g的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一 点，就是9。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g。导学：我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记 住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生1： 9字带钩ggg。生2：像个花环ggg。生3：鸽子鸽子ggg。生4：倒写6字ggg。2 .学习ko导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋

11、友，朋友多了快 乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是ko(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前， 发g、k的音。)感受气流的强弱。读9时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。学生开火车读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习g、k比照读。两组比赛。奖励小红花。3 .学习ho导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师，告诉我们图 上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声

12、母h,学生开火车读声母h。启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4 .课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一 下手指。5 .写一写。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们 一起到声母宝宝的家里去看看吧。引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第 四线，g两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写

13、左斜右斜，注意一竖不要顶格, 还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。学生拿出拼音本书写g、k、h。(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。【设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探 索g、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。】三、游戏巩固，熟记g、k、hL过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们 可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼 一拼吧！（多媒体课件出示：g和a、g和e、9和u的拼读，还有它们的四 声，练习拼读。）2

14、 .教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学 们读出碰到一起的音节。3 .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。【设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可 以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音， 乐学拼音。】四、游戏体验，巩固练习1 .教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到 纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝 宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子 便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念： “下回努力！ ”以示鼓励。2 .全体同学快乐

15、游戏。【设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏， 巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好 的学习习惯。】本课作业拼读音节板书设计g k hg一a-gak-a-kah一a一hag一u一a一guak-u-a一kuah-u-a-huag k h教学设计第二课时教学内容g k h教学目标知识与技能：1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画” 5个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：让

16、学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在比照练读 中学会拼读三拼音节。情感、态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学难点gkh的发音及三拼音的拼音方法。教学方法示范法、合作探究法教学准备字母卡片、课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过 程一、复习旧知，激发兴趣1 .做“找朋友”的游戏：让学生把声母9、k、h与单韵母a、0、e、u的卡片 找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检 查。2 .多媒体课件出示音节：ga. gu. he. ke. ku. hu,学生认读。教师

17、引导学 生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两 拼音节”。3 .过渡：同学们，我们已经学会了9、k、h三个声母，以及它们和单韵母的 拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】二 比照音节，学习三拼音节1 .多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说知名称。2 .出示9面这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同 之处。（由三个字母组成。）3 .在学生讨论的基础上，教师讲解gud。gud是三拼音节，g叫声母，u叫介 母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），

18、a叫韵母，读 的时候要先读9,再读u,紧连着读a,要由慢到快，连成一个音节。4 .教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。5 .多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌: 声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6 .教师板书：gua. guo,引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪 个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7 .多媒体课件出示三拼音节：kua hua kud huo小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了 解三拼音节的各局部名称，明确三拼音节的读法。

19、既调动了学生的学习积 极性，又提高了学生的语言表达能力】三 多种方法，练习三拼音节L过渡:你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会, 聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名 字吗？8 .抽读卡片gua kua hua guo kud huo指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同 学读。）如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼 读，给予具体的指导。想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3 .多媒体课件出示比照音节练习，学生读音节，比拟每组音节的不同点。gagua kakua hahuaguguo

20、 hiihud kukud4 .拼读生活中的音节。过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能 帮它们找到自己的家吗？要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)音节有：gua guo hua huo guo生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：gud的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5 .巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊, 笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节：gG gahd hagu gu hua hua (5)gua

21、 gua gud guo学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子9d 9G叫。小青蛙gud gud叫。小白鸽gU 9口叫。嵋嵋gu。gu。叫。小伙伴hd hd笑。小溪流hud hud流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。【设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，比照认读三拼音节，既可以 巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。】 四 图片识字，练习说话.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小 老虎在打鼓。).教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3 .教师将音节去掉，学生同桌互

22、读、小组开火车读生词。4 .教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽 读生字，比一比谁把字音读得最准确。5 .全班开火车读生字。6 .引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变 得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活】 五、朗读儿歌，巩固音节L过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。（课件出示儿歌 说话）2 .学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3 .教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4 .集体纠正错误读音。5 .同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6 .教师

23、让4对同桌展示自学情况。7 .课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学 拼音的好处。本课作业拼读音节板书设计g k hg一a-gak-a-kah一a-hag u a gua k u a kua h u a huaie Ue er教学设计第一课时教学内容ie tie er学标 教目知识与技能：1、学会复韵母ie.ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书 写。学会整体认读音节ye. yueo过程与方法：1 .尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。2 .巩

24、固拼读方法，能够比拟熟练地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习 将词语分类。3、复习认识的字情感、态度与价值观：进行初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。教学重点ie、ue 6r的发音，声母与ue组成音节的拼读。教学难点cr的发音。教学方法讲授法。教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴回。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一创设情境，复习导入1 .谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园 里有好多气球。（课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气 球，反面写着学过的声母、韵母、音节。）2 .生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背 后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！【设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学 生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉 快地投入到下面的学习中去。】二 学习 ie、Ue、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（想）可是拼音家族 有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们， 闯过了 智力关，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼