初中部编版七年级初一上册语文《从百草园到三味书屋》 教案（公开课定稿；共2课时）.docx

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1、实验学校课时设计活页纸总课题童年趣事总课时 2第1课时课 题从百草园到三味书屋课型新授教学目标1、朗读训练，整体感知内容及结构2、掌握并运用本文写景方法3、初步体会儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理教学重点目标1、目标2教学难点目标3教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、导入新课1、描述童年最难忘或觉得最有趣的事情。2、引入本文。二、背景及作者。1、朝花夕拾一一散文集2、写作此文的背景三、检查预习情况。（给加点字注音）四、活动一1、你从标题中读到哪些信息？2、第9节在全文结构上有何作用？表达 了 “我”什么感情？（依依惜别）3、速读课文，说说你对百草园和三味书 屋两处的

2、印象各是什么。（百草园：趣味无穷；三味书屋：枯燥乏 味）五、活动二1、文中哪一个句子表达了作者对百草园生 活的总体感受？作者为什么会有这样的感 受？（“乐园” 一_有趣的景物、故事、活动）2、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文 第2自然段后，你有什么收获。（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景 角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注 勾画）小组交流，并让2-3名学生 班级交流默读课文，圈划批注指名回答小组交流班级展示、补充教师活动内容、方式学生活动方式备课札记（1） 口口味精彩语目表现色彩的词语表现动作的词语重点句式:“不必说也不必说 单是”（2）写景手法探讨（由学生结合具体内容 归纳）由整体到部

3、分的总体思路；春夏秋的时间顺序；多感官结合；由低到高的观察顺序；动静结合的写法；拟人手法的运用六、活动三1、朗读课文第7段，圈画出你觉得运用 得精彩准确的词语，体味其表达作用。2、复述课文第4段所讲的故事，并思考 作者写这个故事有什么作用？（给百草园增添了神秘色彩）3、从全文来看，百草园生活真正的乐趣 是什么？（无忧无虑、自由自在）七、布置作业：1、背诵第二节相关内容2、完成学习指南第二课时小组交流 班级展示、补充个人圈画体会 小组交流、展示 朗读小竞赛同桌互述（可分角色） 指名回答实验学校课时设计活页纸总课题童年趣事总课时2第2课时课 题从百草园到三味书屋课型新授教学目标1、理解选取典型生活

4、片段去叙事的特点。2、感悟三味书屋读书生活的枯燥无味。3、了解封建私塾教育的有关特点教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、检查上一课时相关内容 指名背诵二、赏析“三味书屋”部分活动一：走进“三味书屋”1、速读课文第二部分，归纳：文章写了在 三味书屋的哪些生活片段？2、从作者的描述中，你对私塾教育增加了 哪些了解？3、三味书屋的生活有“趣味”吗？如果 有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么 异同？活动二：延伸讨论1、作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的 态度？2、作者希望有什么样的儿童教育？3、本文多层次运用了对比手法，试作列举 和分析。指名背诵个

5、人思考 指名回答小组讨论 班级交流教师活动内容、方式学生活动方式备课札记穿插寿先生是怎样的一位老师？（尽管先生有些古板迂腐，但不失为一位 教学认真、心地善良、值得尊敬的老师）活动三：返观生活，个性表达1、你觉得我们今天的校园生活有趣味吗？ 我们怎样才能找到校园生活的“真趣”？2、个性表达以“我不知道为什么既忘不了百草园，也 忘不了三味书屋”开头，以“也许是因 为也许是因为也许是因为， 都无从知道。总而言之：”为句式写 话，表达自己对文本的整体认识。三、探究或难点突破1、学了本文后，你还有哪些不理解的地 方？请从内容、写作手法、语言等各个不 同的角度去质疑。并组织学生及时解疑。2、童年的鲁迅，是不是不爱读书的孩子？ 为什么还要在老师读书的时候玩游戏？各抒己见小组交流推荐代表班级交流独立思考，指名回答质疑、讨论