《我的空中楼阁》教学设计教学教案.docx

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1、（我的空中楼阁）教学设计11一教学教案教学目标1、话题探讨，感受作者美好情怀。2、诵读赏析，体会文章诗化言语。教学重难点感受作者美好情怀教学方法话题探讨法、诵读法教学时数一课时教学过程与步骤：一、导入新课课间播放钢琴协奏曲1梁祝）见课件，大约3分钟。同学们，刚刚我们听 到的这只曲子叫什么名字？生答梁祝）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲梁 祝！同学们，这只曲子有什么特点？生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排 山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限联想。我们好似看到了梁山泊与祝英 台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐 的美所产生的震撼效果！音乐文学本相通，一篇美文又会

2、带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生 共鸣呢？今天，我们共同来学习台wan作家李乐薇的散文我的空中楼阁！（课 件打出题目。二、问题探讨，感受作者美好情怀。【一）、朗读思考问题下面，同学们迅速但轻声地朗读全文大概5分钟时间，我们音乐伴奏，同 学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？ 2、勾画出文中的优美语句， 想一想它美在哪里？课件放伴奏音乐（秋日的私语）课件打出问题）二、师生探讨问题问题1商量）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环 境你最喜欢？明确：学生畅所欲言，教师积极鼓舞学生描绘，言语富有幽默感！问题2：台wan作家李乐薇住的房子怎么样？明确：不怎么样，仅仅是一间

3、山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想, 交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？明确：当然喜欢！）问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、 空气、光线、山路、小屋的夜景。课件板书）问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。问题6：当她立足于“小屋之外时，观察角度是怎样变化的？明确：由远及近再到远，也就是由“山下一一山上一一山下，就好比一个 摄影师，随着剧情的变化，一会儿用

4、一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿 再来个面部特写！问题7：站在“山下时，作者是怎样描绘小屋的？请学生朗读。明确：一一“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空 拂过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一 点情调。（小屋点缀了山）课件打出）问题8：站在“山上时，作者又是怎样描绘小屋的呢？学生朗读。明确：一一“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋安排了一个美妙的绿的背景。“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间假设隐假 设现，凌空而起，姿态翩然

5、。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶 一样，憩于枝头，轻灵而自由！树点缀了小屋）课件打出）远处的小屋在大树的掩映下，更显得“轻灵而自由。课件打出。商量：作者作者笔下的“山一一小屋一一树可以说到达了 “完美自然、和 谐统一，作者这样刻意地描写它们的“和谐统一，目的何在？明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方 面表达了自己“对大自然美景的热爱，另一方面表达了 “人与自然不可别离。随着行文地展开，作者还带我们领会了那“精巧的花园、园中小路、“山 中五彩的云霞、“美丽的山中晨昏、“崎岖的山路、“迷人的小屋夜景， 如一副副画流过我们的眼前，可以说，这些景物都深深地打

6、上了作者“感情的烙 印，都是为了表现作者主观感情而效劳的。问题9：在文章后半局部中，作者笔下的山路、山坡好不好走？不好走， 不便于行车但作者把“山坡称之为什么？幸福的阶梯，把“山路称之为 “空中走廊！ 那很平常的山中夜景都变成了 “迷人的人间仙境、”模糊的 空中楼阁！好，我们先来读一读这一段，直观感受一下！学生齐读文章第15自然段。问题10：这么美的小屋夜景，作者把它称之为“空中楼阁，我想问：这空 中楼阁到底是“现实的还是“虚拟的？学生商量。明确：同学们谈得很好！应该说“空中楼阁既是现实的，更是虚拟的。说 它现实，可能作者喜欢的小屋实在建于山上，高耸入云；说它虚拟，是因为它象 征了理想中的远离

7、喧嚣、宁静自由的生活环境！问题H：那这“空中楼阁，这“山间小屋到底寄予了作者怎样的思想感 情？学生商量。明确：寄予了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格的思想感情！课件打出）提问：这种自由宁静的生活在现实中多不多？不多）这也隐隐批判现代文 明已将人与自然逐渐隔绝，文中暗含着“回归自然、返璞归真的真切呼唤！问题12：散文中这种“借客观事物抒发主观志向的手法，我们把它称之为 什么？明确：托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代学者 王国维所说的“一切景语皆情语。这样我们就不难理解文中对山中美景着意描 绘的目的了！教师：其实，这种“追求自然宁静生活、讲求天人合一的精神是中国

8、文 人自古就追求的，比方古有“陶渊明、“王维、“刘禹锡、“欧阳修， 今有“朱自清、“徐志摩、“郁达夫等等。其实，李乐薇在景中流露的是 一种理想和追求，我们也可以把它理解为“一种宁静平和的心态，现在我想问 的是：“现代社会中这种宁静平和的心态还多不多？ 不多问题13：那我们现在还需要这种宁静平和的心态吗？学生商量。教师明确：大家谈得很好！事实上，当我们凝视月光下的树影，聆听山间的 鸟鸣时，我们的精神会随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。如果 我们心灵的河流里老是流淌着铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能坚守这一份心灵 的宁静？阿尔卑斯山下有句名言“渐渐走啊，欣赏，它告诫着我们：在繁忙的 现代生活中要不时放慢脚步，静下心来，与自然对话，与自然拥抱！同学们，如果今天这堂课能在我们心中激起几许涟漪，引发我们对人生、世 事的一些思索，那就不虚此课了！三、简析文章诗化言语。美好的情怀是散文的神，我们已经领会了，当然，这美好情怀还需用优美的 言语加以描述，才能散发出诱人的芬芳。这篇文章的言语也是很美的，主要表达 在以下三个方面：诗化言语：课件板书） 1、修辞美生动的比喻、拟人、夸张手法2、音乐美一一长短结合、整散结合的语句3、绘画美一一如诗如画的景物描写结束语：最后，让我们有感情地朗读文章最后几段，再次感受文章的言语之 美和感情之美吧！我的空中楼阁）教学设计n