2022如何进行小学数学概念教学_浅谈小学数学概念教学_1.docx

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1、2022如何进行小学数学概念教学_浅谈小学数学概念教学 如何进行小学数学概念教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“浅谈小学数学概念教学”。 如何进行小学数学概念教学 王新梅 【内容提要】数学概念不仅是数学基础学问的重要组成部分，而且是学习其他数学学问的基础。学生驾驭基础学问的过程，事实上就是驾驭概念并运用概念进行推断、推理的过程。数学中的法则都是建立在一系列概念的基础上的。 【关键词】恰当 精确 运用 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。 小学数学中有许多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程

2、的概念，以及统计初步学问的有关概念等。数学概念不仅是数学基础学问的重要组成部分，而且是学习其他数学学问的基础。学生驾驭基础学问的过程，事实上就是驾驭概念并运用概念进行推断、推理的过程。数学中的法则都是建立在一系列概念的基础上的。事实证明，假如学生有了正确、清楚、完整的数学概念，就有助于驾驭基础学问，提高运算和解题技能。相反，假如一个学生概念不清，就无法驾驭定律、法则和公式。那么，如何进行小学数学概念教学，下面就谈谈自己初浅的几点看法： 一、概念的引入要恰当。 概念引入得当，就可以紧紧地围绕课题，充分地激发起学生的爱好和学习动机，为学生顺当地驾驭概念起到奠基作用。因此，教学中 1 必需依据各种概

3、念的产生背景，结合学生的详细状况，适当地选取不同的方式去引入概念。例如在学习圆的面积后，我就设计了这样的问题：“我们已经学习了圆面积公式，谁能想方法算一算，学校操场上白杨树树干的横截面面积?”同学们就探讨开了，有的说，算圆面积肯定要先知道半径，只有把树砍下来才能量出半径；有的不赞成这样做，认为树一砍下来就会死掉。这时老师进一步引导说：“那么能不能想出不砍树就能算出横截面面积的方法来呢?大家再探讨一下。”学生们渴望得到正确的答案，通过主动思索和争辩，最终找到了好方法，即先量出树干的周长，再算出半径，然后应用面积公式算出大树横截面面积。课后很多学生还到操场上实际测量了树干的周长，算出了横截面面积。

4、再如，在教学比例的意义与性质。我们可以这样引入：“同学们，我们已经学习了比，在我们人体上有很多好玩的比。例如：拳头滚动一周的长度与脚的长度的比是1：1，身高和胸围长度比大约是2：1。这些好玩的比作用特别大，比如你到商店去买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿。而这些奇妙是用比例学问来计算的，今日我们就来探讨比例的意义和性质。”老师选取一些生动形象的实际例子来引入数学概念，既可以激发学生的学习爱好和学习动机，又符合学生由感性到理性的相识规律。因此教学中应选择那些能充分显示被引入概念的特征性质的事例，正确引导学生去进行视察和分析，这样才能使学生从事例中归纳和概括出共同的

5、本质属性，形成概念。 二、让学生能够精确理解概念。 正确理解数学概念是学好数学的前提，假如这些概念不清，就会思绪混乱，计算、推理发生错误，就会影响今后整个数学的学习。经过这些年的教学，我认为现在许多小学生对学习数学的主动性不高，缺乏学习爱好，许多是对数学概念的不理解。数学概念是数学探讨对象的高度抽象和概括，反映了数学对象的本质属性，是最重要的数学学问之一。概念教学是数学教学的重要组成部分，正确理解概念是学好数学的基础，概念教学的基本要求是对概念阐述的科学性和学生对概念的可接受性。如讲解并描述加法进位时，先让学生通过摆实物、图形，理解进位加法的算理，用“凑十法”的思索方法，让学生摆一摆、算一算，

6、这样通过实物将抽象的概念详细化。 用直观教具，进行模拟形象的感知，如演示图片、模型等，同时配以动作表情，通过物象直观来干脆获得感性学问，把抽象的概念详细、形象地重现出来。学生头脑中的印象形象显明、完整深刻，在此基础上，老师引导学生从感性相识逐步抽象出概念。 在教学中有许多数量关系都是从详细生活中表现出来的，因此，在教学中要充分利用学生的生活实际，运用恰当的方式进行详细与抽象的连贯。把抽象的内容转变成详细的生活学问，在学生思维过程中强化抽象概念。如：在学习“体积”概念时，老师可以通过将两个不同大小的石头扔到同样的圆柱水杯中，然后视察两个水杯水的高度来呈现石头体积的大小。这样将抽象的体积概念就转变

7、为了水详细的高度，对于尚未形成抽象思维方式的小学生来说就更简单驾驭。 三、使学生坚固驾驭、正确运用概念 驾驭概念是指要在理解概念的基础上记住概念，正确区分概念的确定例证和否定例证。能对概念进行分类，形成肯定的概念系统。概念的运用主要表现在学生能在不同的详细状况下，分辨出概念的本质属性，运用概念的有关属性进行推断推理。学生是否坚固地驾驭了某个概念，不仅在于能否说出这个概念的名称和背诵概念的定义，而且还在于能否正确敏捷地应用，通过应用可以加深理解，增加记忆，提高数学的应用意识。 1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固 学习一个阶段以后，引导学生把学过的概念进行归类整理，明确概念间的联系与区分，从而使

8、学生驾驭完整的概念体系。如学生学了“比”的全部学问后，我帮助他们归纳整理了什么叫比；比和除法、分数的关系；比的基本性质，利用比的基本性质，可以化简比；这一系列学问复习清晰之后，才能很好地解决求比例尺三种类型题和比例安排的实际问题。只有把比的意义理解得一清二楚，才能接着学习比例。表示两个比相等的式子叫做比例。这样做，就构成了一个概念体系，既便于理解，又便于记忆。概念学得扎扎实实，应用概念才会顺当解决实际问题。 2、通过实际应用，巩固概念 学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题，势必加深对基本概念的理解。如学生学了小数的意义之后，我就让学生利用 课外时间，到商店了解几种商品的价钱，写在作

9、业本上，其次天让他们在课上向大家汇报。通过了解的过程，特别自然地对小数的意义，读、写法得以运用与理解。又如学了各种平面图形后，我让学生回家后，视察家里那些地方有这些平面图形。通过这种形式的作业，学生感到簇新，好玩。这不仅巩固了所学概念，还提高了学生运用数学概念解决实际问题的实力。 3、综合运用概念，不仅巩固概念，而且检验概念的理解状况。 在学生形成正确的数学概念之后，进一步设计各种不同形式的概念练习题，让学生综合运用、敏捷思索、达到巩固概念的目的，这也是培育检查学生推断实力的一种良好的练习形式。这种题目敏捷，灵活，能考察多方面的数学学问，是近些年来巩固数学概念一种很好的练习内容。 练习概念性的

10、习题，目的在于让学生综合运用，区分比较，深化理解概念。所支配的练习题，应有肯定梯度和层次，根据概念的序，学生相识的序去考虑习题的序。要依据学生实际和教学的须要，采纳多种形式和方法设计，借以激发学生钻研的爱好，达到巩固概念的目的。尤其应组织好概念性习题的教学，引导学生共同分析推断。 多年来的教学实践，使我深刻地体会到：要想提高教学质量，老师专心讲好概念是特别重要的，既是落实双基的前提，又是使学生发展智力，培育实力的关键。但这也仅仅是学习数学的一个起步，更重要的是在学生形成概念之后，要擅长为学生创建条件，使学生常常地 运用概念，才能有更大的飞跃。只有学生会运用所驾驭的概念，才能更深刻地理解概念，从

11、而更好地驾驭新的数学学问。只有这样，培育实力，发展智力才会有坚实的基础。 2022年1月19日 如何进行小学数学概念教学 如何进行小学数学概念教学小学数学教学过程，就是“概念的教学”。一个数学老师，要把概念教学放到突出地位。小学数学中的一些概念，对小学生来说，由于年龄小，学问不多，生活阅历不足. 如何进行小学数学教学设计 教学不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它必需遵循肯定的教化、教学规律；作为一门艺术，它须要融入设计者诸多的个人阅历，并依据教材和学生的特点进行再创建，同时敏捷、巧. 如何有效进行小学数学概念教学 如何有效进行小学数学概念教学数学概念是小学数学学问的一项重要内容，是学

12、生理解驾驭数学学问的首要条件，也是进行计算和解题的前提。因此重视数学概念教学，对于提高教学质量有. 浅析如何进行小学数学教学设计 浅析如何进行小学数学教学设计教学设计是由教学目标的确定、教学诸要素的分析与组织、教学效果的评价等组成的一个系统工程。系统的整体观认为，只有各组成部分和谐地统一、协. 小学数学如何进行直观教学 小学数学如何进行直观教学在小学数学教学中，运用实物、模型、挂图以及参观、操作等手段进行教学，称为直观教学。直观教学有助于学生获得感性相识，就是通过实物或实践，外界事物作. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页