苏教版小学语文五年级下册教学计划第十册.docx

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1、苏教版小学语文五年级下册教学计划第十册苏教版学校语文五班级下册教学方案第十册海口市龙峰试验学校五（1）班 老师：蒙月兰一、班级同学状况分析：本班共有同学61人，男生34人，女生27人，同学的学习状况 也较均衡，大部分孩子的基础学问把握较扎实。但有部分孩子的 学习态度不够端正，有应付作业或不完成作业的状况，孩子的阅 读理解及写作力量还是不够抱负，有待加强训练，努力提高。从 上个学期末的考试来看，达A率较低，及格率92%,整体成果 不够抱负，落后面较大，各个方面都要加强，争取每个同学的学 习成果都有所进步，语文力量均有所提高。二、教材分析：本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。

2、各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、 亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写 等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文 体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量）、阅读训练（包括 联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的 主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本 册向同学推举阅读上下五千年，把标准关于“少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教 导，从而让同学获得详细明确的习作学问。有的习作，还支配了 多种形式的范例，以便同学借鉴、迁

3、移。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语 交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程 度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止 拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节省用水” 为话题，支配了多种活动内容，突出了同学的自主性，重视同学 主动、乐观的参加精神。三、教学目标：1、学习习惯。（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用 品的习惯。（2）连续培育乐观发言、用心倾听的习惯。（3）连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）连续培育勤查字典、主动识字的习惯。（5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔

4、细写钢笔字毛笔字的习惯。（6）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看 事物的习惯。(8)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。(9)培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。(10)培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2、汉语拼音。连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。3、识字写字。(1)能精确认读221个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字 写端正、写均匀。(3)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。(4)连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。4、口语交际。(1)能仔细听别人讲话，听懂别

5、人说的一段话和一件简洁的事， 能转述其基本内容。能叙述课文所写的故事。(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯 的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完整， 意思连贯。(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通 顺，态度大方，有礼貌。(5)乐于参与争论，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。5、阅读。（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的 课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内

6、容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读 课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。6、习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有挨次地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的 短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使 用常用的修改符号。四、教学措施：1、仔细钻研教材，仔细备课，精确

7、把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡“先学后教” 的理念。2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育同 学的概括力量。课堂教学中保证同学有充分的读书、练习的时间。 要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练。 3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学 写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同 学写自己熟识的事，提高语言表达力量。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中， 要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。 依据课文的特点，适时地指导同学把握学习方法。5、连续做好补缺补差工作。五、学困生转化：后进生形成的缘由是多种多样的。同学的共性心理进展受诸多方 面的影响，不行能每个同学都平衡进展，因而导致部分同学的潜 在力量在学习之初不行能得到充分的发挥。详细表现在一部分同 学在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态等。我 们将从以下几点去转化后进生：1、在课堂上多关注后进生。2、 在课后多关怀后进生。3、喜爱差生，敬重和信任他们，提高学 习爱好。4、开展帮扶活动，共同进步。5、乐观争取家长的亲协 作和帮助等。