医学检验专业人才培养方案（高职）.docx

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1、医学检验技术专业人才培养方案（2020 级）专业代码:620401专业负责人：2020年6月21日序号典型工作任务课程对应培养规格验7-3血细胞形态学检查7-4细胞化学染色7-5骨髓细胞形态学检查7-6血液学疾病鉴别与实验室诊断K4、A78.病理学检 验8-1接收、预处理各种病理检测标本；8-2制作组织切片和细胞学涂片；病理学检验技术Q2、 Q3、 Q4、 Q5、Q6、 Q7、 Q8、 K3、K4、 K5、 A6、 A7（二）课程教学要求主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。1.公共基础课程（1）军事理论课课程目标：通过本课程的教学，了解和掌握中国国防、军事思 想、战略环境、军事高技术和信息

2、化战争的基础理论、基本知识，具 备初步的军事理论素养，能运用所学军事理论知识分析解决现实军事 领域军事高技术和信息化战争的基础理论、基本知识的基本问题，从 而增强国防观念和国家安全意识，坚定为建设强大国防贡献力量的理 想信念。主要内容：课程主要内容了解中国国防、军事思想、战略环境、军 事高技术、信息化战争等。教学要求：本课程针对大学生对我国国防历史和国防建设的现 状及其开展趋势，熟悉国防法规和国防政策的基本内容；明确我军的 性质、任务和军队建设指导思想，掌握国防建设和国防发动的主要内 容，增强依法建设国防的观念。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，形成性评价占60%,

3、主要是线上考勤、讨论互动、作业等； 终结性评价占40%,主要采用期末线上考查。(2)思想道德修养与法律基础课程目标：本门课程以新时代背景下青年大学生肩负的历史使命 和时代责任为切入点，以培养担当民族复兴大任的时代新人为主线， 以思想引导、道德涵化、法治教育为主体内容，最后落脚到行为的养 成，促进大学生思想道德素质和法治素养的提升。主要内容：课程主要内容进行思想道德教育和法治教育，帮助 学生提升思想道德素质和法治素养，解决成长成才过程中遇到的实际 问题。教学要求：本课程针对大学生入学后在成长成才过程中所遇到 的思想困惑、道德遐思、法律疑问而展开，以问题为导向，将理论与 实践相结合，引导同学们去观

4、察、思考、选择。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合 的形式，形成性评价占60%,主要是线上考勤、讨论互动、作业等； 终结性评价占40%,主要是期末试卷考试。(3)思想和体系概论课程目标：本课程以中国化为主线，集中讲授中国化理论成果, 坚定学生对的信仰、的信念、中国共产党的信任，树立正确的历史观 点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的 能力。主要内容：以中国化为主线，集中阐述中国化理论成果的主要 内容、精神实质、历史地位和指导意义。重点是全面把握。教学要求：理论教学：使学生对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改 革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻

5、的认识；对中国共产 党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解。实践教学：采取教师辅导和学生社会实践相结合的形式，以学生 为主，可以结合学生毕业实习、团委的社会调查工程等进行社会实践 调查。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合 的形式，形成性评价占60%；通过课前任务、课堂考勤、课中活动、 课后作业、单元测试等方式，利用智慧课堂平台进行评价和数据统 计；终结性评价占40%,主要采用期末试卷考试。(4)形势与政策课程目标：本课程作为高校思想政治理论必修课程，是对学生 进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。通过适时地进行形势政策、 世界政治经济与国际关系基本知识的

6、教育，帮助学生开阔视野，及时 了解和正确对待重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立 场、有较强的分析能力和适应能力。主要内容：本课程主要包括党的理论创新最新成果专题、全面 从严治党形势与政策的专题、我国经济社会开展形势与政策的专题、10 港澳台工作形势与政策的专题、国际形势与政策专题等四大板块主要 内容。教学要求：教学坚持以立场、观点和方法，结合中华民族开展 史、中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和世界开展史， 结合大学生思想实际，科学分析当前形势与政策，准确阐释。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的 形式，形成性评价主要通过教学过程中的手机考勤、线上线下课

7、堂互 动、作业等各占20%,共60%；终结性评价为线上考试，占40%。（5）体育课程目标：本课程以预防职业病为基础，培养大学生养成终身 锻炼意识；以专业、职业为教学导向，增强大学生的运动兴趣，提高 运动技能；以思想品德教育为主线，贯穿于体育教学及运动中，培养 大学生的爱国主义和集体主义意识，养成正确的审美观，树立正确的 体育道德观，形成团结合作，勇于拼搏的思想品质。主要内容：本课程根据大学生职业特性，从医护礼仪广播体操、太 极扇、太极拳、篮球、羽毛球、健美操等多个体育工程中，选择与大 学生专业相联系的运动工程进行教学，切实激发学生的体育运动兴趣， 增强学生的运动积极性，提高学生的终身体育意识，

8、预防职业病。教学要求：课程教学主要采取讲练式教学、模拟式教学、分组 练习教学、多媒体教学法等多种教学手段，以网络资源与现场练习相 结合的方式，简化教学重难点，易于学生学习掌握运动技能，从而激11 发学生的运动热情。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合 的形式，形成性评价主要通过教学过程中的考勤、课堂练习、实践作 业等，占60%；终结性评价考核方式为现场工程考试，占总评40%。(6)心理健康教育课程目标：本课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增 强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知 识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心 理素质，

9、促进学生全面开展。主要内容：本课程集知识传授、心理体验与行为训练为一体， 教学内容包括大学生心理健康、大学生自我意识与人格开展、学习心 理、人际交往、恋爱与性心理、情绪管理、压力与挫折应对、生命教 育与心理危机应对8个模块。教学要求：应本着“理智启迪与情感培养相结合，知识传授与 案例分析相结合，课堂练习与情景体验相结合，教师引导与学生参与 相结合”的教学思路，打破单一的知识讲授的教学方式，采取灵活多 样的教学方法，使大学生心理健康课程成为一门具有自己鲜明特色的 素质教育课程。考核评价：本课程的评价主要采用形成性评价与终结性评价相结 合的形式，形成性评价包括学生出勤、平时作业、课堂表现和技能考

10、核。平时成绩60%,其中出勤10%,平时作业20%,课堂参与30%0形 成性评价成绩占学期总成绩的60%,终结性评价即期末开卷考试，12 期末考试成绩占学期总成绩的40%。(7)中国传统文化课程目标：本课程旨在激发学生学习中国传统文化的兴趣，增 加学生在传统文化方面的积累和精神积淀。让学生掌握并传承中国传 统文化的基本精神，了解中国传统哲学、文学、宗教文化精髓，培养 学生对中国传统文化的热爱敬畏之情，使其具有较好的审美情趣和审 美能力。主要内容：根据教材本课程由10个工程组成。这十项内容较 全面地囊括了中国传统文化的精髓。通过由“文化热线” “核心点击” “相关链接” “互动平台”等主要模块构

11、成，教学实践设计了 “活动 设计”“思维空间”“各抒己见”等环节，既系统介绍中国传统文化 的基本精神和基本知识，又着力引导学生从文化的视野分析、解读当 代社会的种种现象，培养学生对民族文化的感情和担当大任的历史责任 感。教学要求：在课堂教学上，注重启发式教学，开展案例教学、 仿真教学、情景教学、讨论教学等。同时加强实践教学，如利用寒暑 假社会实践要求学生开掘家乡的传统文化，并写出相应的论文。考核评价：本课程的评价主要采用采用形成性考核和终结性考核 相结合的方式。形成性考核包括平时作业、课堂表现、学生自评，形 成性考核的成绩占学期总成绩的60%；终结性考核即期末考试，期末 考试成绩占学期总成绩的

12、40%o(8)普通话13课程目标：通过学习，使学生掌握普通话标准语音，在测试中 到达相应的等级。在学习的过程中，能够深入体会普通话语音抑扬顿 挫、节奏清楚、旋律感强、表意丰富等特点，进而加强对祖国语言的 热爱。主要内容：在了解普通话和普通话水平测试的基础上逐步进行 字词音读训练、短文朗读训练、命题说话训练和模拟测试。教学要求：本课程的教学重点是“字词音读训练”，难点是“命题 说话训练”。对于“字词音读训练”，教师通过讲授示范和课堂口语 实践的方式对基础知识精心讲解，并配合课堂练习，及时发现问题、解 决问题。在“命题说话训练”上，教师根据测试的范围结合学生所学 专业职业环境进行教学，易于激发学习

13、兴趣，便于理论联系实际，做 到学以致用。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的 形式。形成性评价主要通过教学过程中的考勤、课堂练习、课后作业 等进行评定，占60%；终结性评价通过国家普通话水平测试(考查)进 行评定，占40%o(9)职业生涯规划课程目标：通过本课程的学习，学生可以较为清晰地认识自己 的个人特性、职业的特性及相关的职业分类知识；把握职业选择的原 那么和方向；基本了解职业开展的阶段特点；树立良好的社会责任感及 融入社会工作的自信心，具备正确的价值观、就业观和职业观。主要内容：本课程主要教学内容分了解职业、了解职业能力、14 剖析职业性格、探索职业兴趣、澄清职业价值

14、观、职业生涯决策与规 划六局部，介绍职业特点、开展趋势，帮助学生完成对自我职业能力、性 格、兴趣、价值观的探索，并教授学生生涯决策和生涯规划的基本方 法。教学要求：依据教学内容安排，自我职业认知及职业生涯规划 是本课程教学重点，生涯决策技术是教学难点，为了促进学生更好地 掌握教学重点，理解教学难点，教师可采用平台进行课前理论知识预 习、案例分析讨论、课堂头脑风暴、现场测评、社会调研等方法实施 教学。考核评价：课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式, 过程性评价分别考查学生在课前、课中、课后三环节的学习情况，课前考 核主要检查线上理论知识预习及参与讨论情况，课中考核检查课堂活 动参与情况

15、，课后考核检查学生作业完成情况。过程性考核占总成绩 分值60%；终结性考核主要检查学生职业生涯规划书完成情况，占总成 绩分值40% o(10)就业指导课程目标：过本课程的学习，学生可以掌握基本的劳动力市场 信息；详细了解国家的就业形势及政策；掌握信息搜索与甄别的基本 技能；掌握求职面试的基本技能；了解企业文化基本要求；树立良好 的社会责任感及融入社会工作的自信心，具备正确的价值观、就业观 和职业观。主要内容：本课程主要教学内容分求职准备、就业指导、择业15 指导、职业适应与开展、权益保护五个局部，介绍就业相关形势与政 策，教授就业过程中所需要的信息检索、求职材料制作投递、应聘面 试等知识技巧，

16、并以职业规范、职业道德、企业文化为突破口，促进 学生向职场人的角色转换。教学要求：依据教学内容安排，求职准备、就业指导、职场适 应是本课程的教学重点，面试筹划是教学难点，为了促进学生更好地 掌握教学重点，理解教学难点，教师可采用平台进行课前理论知识预 习、案例分析讨论、课堂头脑风暴、团队合作、情境模拟等方法实施 教学。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的 形式，过程性评价主要考核学生学习情况，课前考核主要检查线上理论 知识预习及参与讨论情况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后考 核检查学生作业完成情况。过程性考核占总成绩分值60%；终结性考核 主要检查学生求职材料制作完成情

17、况，占总成绩分值40%。(11)创业基础课程目标：通过本课程的学习，学生详细了解大学生创业的优 惠政策，掌握创业所需的基本知识与技巧，树立良好的社会责任感及 融入社会工作的自信心，具备一定的创业意识与素质。主要内容：本课程包括创业准备、把握创业机会、组建创业团 队、创业资源整合、商业模式设计与创新、制定商业计划书、创业风 险识别与管控、新企业创办与管理等八个方面的内容。教学要求：按照教学内容安排，本课程的教学重点为把握创业16 机会、组建创业团队、创业资源整合、商业模式设计与创新、制定商 业计划书、创业风险识别与管控，教学难点为商业计划书的撰写。教 师可通过理论讲授、案例分析、分组讨论、任务驱

18、动、演示、实操、 体验、启发引导、头脑风暴、创业竞赛活动等教学方法促进教学重难 点的理解与掌握。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合 的形式，过程性评价分别考查学生在课前、课中、课后三环节的学习 情况，课前考核主要检查线上理论知识预习及参与讨论情况，课中考 核检查课堂活动参与情况，课后考核检查学生作业完成情况。过程性 考核占总成绩分值60%；终结性考核主要检查学生创业计划书完成情 况，占总成绩分值40%0（12）大学美育课程目标：本课程以美学思想为指导，培养学生的审美意识、 审美观点，提高学生的审美能力和创造美的能力，从而塑造审美的人 生境界，培养和谐完美的人格。主要内容：本

19、课程包括对美学理论的阐释，又有美的现象和形 态的生动呈现和具体分析，包括美学导论、美术之美、诗歌之美、戏 剧之美、人生之美等主要内容。教学要求：通过课程教学，全面提高学生的思想道德素质和科 学文化素质，完善审美心理结构，促进身心健康，从而造就新时代个 性丰富、人格完美的建设者和接班人。考核评价：本课程的评价本课程的评价采用形成性评价与终结17目录一、专业基本信息1二、入学要求1三、学制及学历1四、职业面向和职业证书1（一）职业面向1（二）职业证书2五、培养目标与培养规格3（一）培养目标3（二）培养规格4六、课程设置及要求7（一）典型工作任务分析与课程设置7（二）课程教学要求8七、教学进程总体安

20、排39（一）教学进程总体安排39八、实施保障46（一）师资队伍46（二）教学设施48（三）教学资源51（四）教学方法52（五）学习评价54九、毕业要求58十、附录58性评价相结合的形式，形成性评价占60%,主要是线上考勤、讨论互 动、线上作业等；终结性评价占40%,主要是课程期终测试。（13）大学英语课程目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能以口 头或书面形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能 进行交流；在了解中西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做 出正确价值判断；能了解世界文化的多样性；能用英语简单讲述中国 故事，促进中华优秀文化传播；能多渠道获取英语学习资源，树

21、立正 确的英语学习观。主要内容：主要教学内容涵盖了工作、学习、生活等方面，包 含了打招呼和介绍、提出请求与回复、致谢、指路、日程安排、天气、 邀请、电子邮件和 交流等主题。教学要求：开展和提升学生英语学科核心素养；遵循英语教学 规律，制定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；应表达职教特 色，注重实践应用，在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极 的世界观、人生观和价值观。考核评价：本课程评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形 式，总分为100分。形成性评价通过对学期学习过程中的学习态度、项 目实施和语言运用能力进行评价，占总分的60%,包含到勤率（占 10%）、作业（占10%）、课堂参与

22、（占20%）、平时考核（占20%）； 终结性评价以测评学生语言知识和语言技能掌握情况的闭卷考试形 式进行，占总分的40%。18(14)计算机应用基础课程目标：掌握 Windows 7、Word 2010、Excel 2010、 PowerPoint2010的基本功能和基本操作技巧，能够使用、维护操作 系统；能够使用常用工具软件进行文档、表格、演示文稿的编辑；具 备文字处理信息技术人员的基本素养。主要内容：本课程包括认识计算机、操作计算机、网络资源获 取与管理、信息安全、利用Word 2010处理文档、利用Excel 2010 处理电子表格、利用PowerPoint 2010制作演示文稿等七个模

23、块工程， 包含30个单元任务，85个知识点。教学要求：课程全程采用线上线下混合式教学，线上，学生可 以通过电脑网页端、“云课堂-智慧职教”手机app进行M00C学院“健 康信息技术”开放课程学习。线下：课前，教师在“智慧课堂”发布 学习任务；课中，采用案例教学法、工程引导、任务驱动教学法、情境教 学法等多种教学方法相结合的教学手段，理论教学和实训操作相结合, 在做中学、学中做，做到“教、学、做”合一，同时注重培养学生的 自主学习能力；课后，教师在“智慧课堂”发布课后任务，学生在指 定时间内完成并提交。考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合 的形式，形成性评价占60%,主要是线上

24、微信智慧课堂考勤、讨论互 动和M00C学院开放课程的相关测试及线下平时理实一体化机房上交 的工程；终结性评价占40%,主要采用期末线下理实一体化机房考查。192 .专业基础课程设置及要求(1)医用化学课程目标：通过本课程的学习，学生掌握无机化学及有机化学 的基本理论知识及其在临床医学中的应用，能根据医用化学理论与实 验的相关性因素，运用医用化学理论与实践知识，全面培养学生创新 意识、综合应用能力、职业能力和职业素质，能根据医用化学相关的 基本分析方法，运用医用化学相关实验的基本技能，全面培养学生动 手能力、协同能力。能根据医用化学相关的理论特点，运用医用化学 相关的理论知识，全面培养学生分析问

25、题、解决问题的能力。主要内容：该课程主要探讨无机化学及有机化学的基本理论知识 及其在临床医学中的应用，无机化学主要从溶液及其渗透压、化学反 应速度与化学平衡、电解质溶液、缓冲溶液、氧化还原与电极电势、配位 化合物、胶体等几个方面来介绍其基本理论及临床应用，有机化学那么 主要从醇酚酸、醛酮醍、有机酸、脂类化合物、糖类等几个方面来介 绍有机化合物的结构、分类、命名、性质及其在医学上的应用。教学要求：采用线上线下混合式教学模式。借助信息化教学平 台，教师将教学资源发布到智慧课堂教学平台上，课前发布自学任务，课 后布置作业、测试，学生上完成知识点的学习，完成任务、作业、测 试并提交。线下教师根据学生的

26、学习情况来进行重点难点的分析和讲 评，帮助学生解答问题、内化知识。考核评价：本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的形 式。形成性评价借助智慧课堂平台数据，通过学习参与度、测试、20 讨论等多角度对学生的线上学习进行课程评价，线上学习占比30%； 线下学习那么通过考勤、课堂参与度、实训技能操作和考核等方式来评 价课程，占比40%,其中考勤占10%,课堂参与度10%,实训技能操 作和考核占比20%；终结性评价为期末考试，以笔试作为考核评价形 式，占比30%。（2）生物化学课程目标：掌握蛋白质、核酸、酶、维生素的分子结构、生理 功能及理化性质，三大营养物（糖、脂肪、蛋白质）的代谢过程及生 理意义；

27、能对分子病、维生素缺乏症及代谢病案例进行正确的分析、 解决临床实际问题；具有利用快速血糖仪检测血糖的能力、利用试纸 法和磺基水杨酸法检测尿蛋白的能力、利用转氨酶对肝功能情况进行 佐证的能力。要内容：课程共有生物分子的结构与功能和三大营养物的代谢与 调控两大模块，包括蛋白质、核酸、酶、维生素的结构与功能；糖、脂 肪、蛋白质的代谢与调控等共计十个小模块。教学要求：采用线上线下混合式模式；利用智慧课堂平台；通 过讲授、案列教学等方法，在课前、课中、课后引导学生自主学习为 主，教师启发引导为辅，使学生掌握理论知识并运用于实践。考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价 主要通过评价学生线上

28、线下学习情况进行，占40% （课堂活跃度占 20%、考勤占20%）；终结性评价包括期末理论考试与实践考核，占 60% （期末理论考试占45%、实践考核占15%） o21(3)临床医学概论课程目标：通过本课程的学习，学生能掌握内科、外科、妇产 科、儿科临床常见病、多发病的临床特点、治疗原那么和药物治疗要点，培 养学生具有独立提出药物治疗原那么的能力，全心全意为患者服务的职 业道德素质，具有尊重患者、关爱生命的人文精神。主要内容：由疾病概论、诊断学基础、内科常见疾病、外科常见 疾病、妇产科常见疾病及计划生育儿科常见疾病、皮肤科常见疾病、传染 病、五官科疾病及教学实践局部共九章组成。根据检验专业人才

29、培养 及就业岗位的需求将其整合为诊断基础和临床常见疾病两大模块。教学要求：教师充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上 线下混合式教学模式，线上课堂在课前引导学生预习知识，课中以案 例教学为切入点，让学生带着问题去听课，激发学生学习兴趣、引导 学生思考、拓展学生相关知识面。实训局部以情景剧形式，寓教于乐，突 出中职生特点，使学生在愉快的气氛中掌握知识。主要采用的教学方 法包括通过讲授、案例分析、启发引导等教学方法引导学生将理论运 用于实践。考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价 包括平时考勤、课堂提问、线上学习、作业完成情况等，占成绩总分 值的30%；技能操作考核占成绩总分值的

30、20%；终结性评价为期末理论 考核，占成绩总分值的50%o病理学与病理学检验技术22课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握疾病发生开展的一 般规律，熟悉临床常见病的发生开展过程、基本病理变化及临床病理 联系，掌握病理检验常规技术包括常规制片技术、常规染色及常用特 殊染色技术、细胞学检验技术等，了解现代新技术及其应用；培养学 生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、保护、尊重病人，养 成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。主要内容：课程内容由病理解剖学、病理生理学和病理检验常 规技术等三个模块组成。病理解剖学分总论和各论两局部，总论即细 胞和组织的适应、损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤

31、。各 论即心血管系统疾病、消化系统疾病等内容；病理生理学主要包括发 热以及水电解质代谢紊乱、酸碱平衡紊乱、缺氧、休克等内容；病理 检验常规技术包括常规制片技术、常规染色和常用特殊染色技术、细 胞学检验技术、病理检验新技术和前沿技术及病理档案管理等。教学要求：通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学 活动，突出在“做中学”“学中做”的病理与病理检验技术教学活 动，搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，注重学生综 合职业能力的培养，充分调动学生学习主动性和积极性。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合 的形式。形成性评价占20%,主要包括课堂表现、作业。终结性评价 包括

32、操作考试和期末理论考试，各占40%o(5)遗传学课程目标：掌握三大遗传物质一染色体、DNA、基因的结构、23 功能及其相互关系，核型及核型分析的基本知识，系谱与系谱分析的 基本原理；能进行基本的核型观察与分析、系谱的绘制与分析、染 色体水平的遗传病诊断；具有染色体阅片、遗传病筛查和遗传咨询的 工作能力。课程内容：课程内容主要有两大模块。包括遗传的分子基础 （DNA、基因的结构与功能，基因突变的主要原因与类型，基因遗传 的三大规律，单基因遗传的类型与特点，多基因遗传的特点）和遗传 的细胞基础（染色质与染色体的结构与功能，核型与核型分析，染色 体畸变与染色体病）。教学要求：采用混合式教学模式，利用

33、智慧课堂教学平台及其 他的网络优质教学资源，课前、课中、课后三个环节一以贯之，以学 生自主学习为主，教师启发引导为辅，通过讲授法、案例教学法、问 题启发式、实验探究式等教学方法引导学生掌握理论知识，并将理论 运用于实践。考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价 主要考核线上线下到课情况，占20%,课堂参与情况，占20%,作业完 成情况，占20%,共占60%；终结性评价主要是期末试卷考试，占 40% o（6）临床用药与检验课程目标：通过本课程的学习，学生掌握临床常用药物的药理 作用、临床应用和主要不良反响，掌握常用药物对生物化学检验、临 床基础检验、血液学检验等不同检测指标产生的影

34、响及机制。能正确24 判断药物对检验结果造成干扰，对检验结果做出正确解释，确保检验 结果的正确性。具有严谨求实的工作作风及评判性思维、分析问题和 解决问题的能力。主要内容：主要教学内容包括总论、外周神经系统药物、中枢 神经系统药物、心血管系统药物、内脏、血液和其他系统药物、内分 泌系统药物、化学治疗药物7个模块，16个任务。教学要求：本课程采用线上、线下相结合的混合式教学模式组 织教学。课前，教师上（智慧课堂）发布课程资源与任务，要求学生 预习与思考；课中，教师下进行讲授式教学的基础上，采用案例分析、 研讨式教学等教学方法；课后，教师上发布作业与讨论，学生需完成， 同时，师生可互动答疑、讨论、

35、教学内容反响、教学评价等。考核评价：本课程主要采用过程性评价和终末性评价相结合的 形式。过程性评价：利用手机APP课程平台，完整记录学习者学习行 为。利用平台签到，视频、课件点播学习时间，互动答疑，自主测验 评价及作业完成等功能来完成；终结性评价：通过期末考试的方式完O具体实施分为：总评分100分,平0寸考核（40%）、期末考核（60%）o 在40%的平时成绩中，视频、课件点播学习时间、参与平台讨论和答 疑等综合因素占10%；获得M00C课程证书占10%；平时测试占5%； 作业成绩占5%；素质考核占10%。期末成绩：期末试卷考试评分。综合成绩在90分及上为优秀，低于60分为不合格。25分析化学

36、课程目标：通过本课程的学习，学生能掌握试样采集和制备方法、化学分析法和仪器分析法的原理和操作、实验结果的处理判断及 评价方法，培养学生具有独立选用各种仪器对样品进行分析检测的能力、 独立配制和存放试剂能力、准确处理实验数据和结果的评价能力，具有爱 岗敬业、认真负责、工作严谨、以人为本、药品质量第一的职业道德 素质。主要内容：根据检验专业人才培养及就业岗位的需求，根据学 生认知能力的渐进性要求，本课程内容涵盖了滴定分析法、重量分析 法、电化学分析法、光学分析法等常见检测分析方法，将其整合为经 典化学分析法、仪器分析法、综合分析三大模块，设计醋酸含量测定、溶 液配制、容量瓶校正、生理盐水Ph测定等

37、40个具体教学任务。教学要求：本课程采用线上、线下相结合的方式组织教学，线 上学习包括智慧课堂课程资源的学习、作业和讨论等，线下教学采用 面授的方式进行，主要包括理论讲授、实操训练和考核。学生如果面 授时间50%、或课程资源学习50 %、或作业完成情况50 %那么本课程 成绩评定为“不及格”，不能获得相应学分。考核评价：本课程的考核评价包括线上和线下考核两局部，线 上考核包括课程资源学习（30%）、作业（10%）、讨论（10%）,线 下考核包括面授（10%）、理论考试（20%）、技能考试（20%）。3 .专业核心课程设置及要求正常人体结构与机能26教学目标：正常人体结构与机能由传统的人体解剖学

38、、组织学与胚胎学和人体生理学3门课程整合形成。掌握正 常人体的器官形态结构，各器官组织的微细结构与其相关功能，机体 生理功能以及个体发生发育、生长变化规律；能够掌握正常人体的形 态结构与功能，人体发生与开展变化的基本规律，从而为后继医学课 程的学习打下必要的基础。能够理论联系实际，综合运用于临床检验 工作中去，能够对患者进行临床检验、血液的健康教育、辅助检查等 医疗服务；具有关爱患者身心健康、妥善处理医技关系、珍爱生命救 死扶伤、爱岗敬业团结协作的职业素质。主要内容:包括学科认知、人体构成、大体解剖学、人体主要 器官组织的微细结构、人体胚胎学概要、人体生理功能六大模块，涵 盖课程定义、内容、地

39、位、学习目的和方法，人体四大基本组织、九 大系统、各个器官的微观结构及功能，人胚的形成、三胚层的分化以 及致畸的影响因素、机体生理功能等内容。教学要求：采用线上线下混合式教学模式，利用智慧职教、智 慧课堂教学平台，以学生自主学习为主，教师启发引导完成课前、课 中和课后的学习和任务。课前线上发布教学资源、课前测试和任务清 单等，学生线下进行知识点预习；课中线上发起考勤签到、头脑风暴、课 堂讨论和随堂测试等活动，线下进行知识点梳理讲解，将重难点细化, 开展讨论答疑等活动；课后线上发布知识拓展，师生答疑讨论，线下 安排课后作业等。考核评价：本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的形27一、专业基本信

40、息（一）专业名称及专业代码1 .专业名称：医学检验技术.专业代码：620401隶属专业群社区健康专业群二、入学要求高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。三、学制及学历（一）学制标准学制3年；弹性学制为35年。学历大专 四、职业面向和职业证书（一）职业面向1.职业开展路径专业毕业生职业开展路径如表1所示。 式。形成性评价借助职教云平台数据，多角度进行课程评价，线上学 习占比30%,包括学习参与度、测试、讨论等；线下学习占比40%, 其中考勤占10%,课堂参与度10%,实训技能操作和考核占比20%； 终结性评价为期末考试，形式为笔试，占比30%o(2)临床基础检验教学目标：主要培养学

41、生具备临床基础检验的基本理论和基本操 作技能，能够规范地对血液、尿液、粪便、分泌物及体腔液等标本进 行常规检验，并能对检验结果进行分析、报告和评价，为临床诊断 提供依据；同时能为临床、患者提供必要的；牢固树立以“人民健 康为中心”的理念，尊重患者、关爱患者；养成严谨求实、精益求精、 老实守信、善于沟通、协同合作的职业素养。主要内容：课程内容主要由7个模块组成，内容包括血液一般 检验、血细胞仪器分析、血型与输血检验、尿液检验、粪便和分泌 物检验、其他体液检验、脱落细胞学及细针吸取细胞学检验。本课程 主要任务是采用各种技术、方法及仪器对人体的血液、尿液、粪便、 其他分泌物与排泄物、体腔积液、脱落细

42、胞等标本进行常规检查(一 般性状、理学、化学、显微镜检查)，为临床诊断、治疗疾病提供实 验室检查数据。教学要求：教师充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上 线下混合式教学模式。线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起 讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化 知识和进行技能训练。在教学实施过程中，广泛收集典型临床案例，28 采取以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的理实一体化教 学方法，在强调操作规范性的同时，强化检测原理、质量控制、有形 成分形态特征、参考区间、临床应用等基础理论知识。在临床应用 中加强与临床的沟通，在标本的采集中注意医患 关系与伦理，充分 反映职业

43、道德、生物安全规范等方面的要求，养成学生良好的职业素 养。考核评价：本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的形 式。形成性评价借助职教云平台数据，多角度进行课程评价，线上学 习占比30%,包括学习参与度、测试、讨论等；线下学习占比40%, 其中考勤占10%,课堂参与度10%,实训技能操作和考核占比20%； 终结性评价为期末考试，形式为笔试，占比30%0(3)微生物检验教学目标：掌握微生物的概念、特征、分类和与人类的关系； 知道微生物检验的性质和工作任务；理解微生物生物学特性、微生物 检验方法和临床意义；熟悉生物安全防护知识和医院感染的相关知 识；掌握药敏试验的方法及意义，特别是纸片琼脂扩散法的

44、操作步骤和 结果判断；理解微生物检验的质量控制相关知识。知道各类临床标本的 采集原那么及及运送保存方法，知道正确的报告方式。主要内容：本课程共包括十一章内容，第一章绪言；第二章细 菌的基本知识；第三章病毒的基本知识；第四章真菌的基本知识；第 五章实验室生物安全与医院感染；第六章微生物检验准备；第七章细 菌检验；第八章其它原核细胞型微生物检验；第九章病毒检验；第十29 章真菌检验；第十一章临床常见标本的微生物学检验。以工作过程为逻 辑主线，明晰检验前、检验中与检验后三个环节的知识、技能与职业素 养要求，使本课程真正从学科体系转向为工作体系。同时按照学生的认 知规律编排内容，从简单到复杂，由单一到

45、综合，从基础到专业，循 序渐进。介绍检验前微生物的基本知识及微生物检验的准备，在此部 分内容中除了介绍基本技能外还增加了各种临床标本的采集与处理, 以便学生对微生物检验的流程更加清晰，接着介绍检验中微生物的鉴定 和临床标本的检验，及检验后的质量控制等，表达能力培养的递进性 和素质培养的职业性。教学要求：课程教学以检验工作任务为导向，以工作工程为载 体，设计学习情境，并进行课程实施方案的设计开发。实现职业能力 与职业素质培养相结合，理论教学与实践教学的高度融合。秉承创新 教育教学理念，坚持“教学做一体化”的教学思路，以信息化教学手 段开拓学生思维，培养具有高技能应用型专业人才。考核评价：本课程采

46、用形成性评价与终结性评价相结合的形 式。形成性评价借助职教云平台数据，多角度进行课程评价，线上学 习占比30%,包括学习参与度、测试、讨论等；线下学习占比40%, 其中考勤占10%,课堂参与度10%,实训技能操作和考核占比20%； 终结性评价为期末考试，形式为笔试，占比30%o(4)生物化学检验教学目标：通过该课程学习，掌握生化检验的基本理论和技术，能 够规范地进行常用生物化学工程检测，具备一定的实验室质量控30 制及管理能力，到达生化检验岗位能力要求，并且具备全国医学检验 技术(士)资格证书考试中生物化学检验局部的相关知识，同 时具有可持续开展能力。为毕业后能在各级卫生医疗机构、防疫机 构、

47、专业实验室等行业从事生物化学检验工作奠定必要的基础。主要内容：本课程包括认识生物化学检验、生化工程基本知识、生 化工程基本技能、基础物质代谢检测、器官生理功能检测、质量控 制、分子生物技术7个模块。教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下 混合式教学模式，课前、课中、课后三个环节一以贯之，以学生为中 心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习，对教、 学活动实施全程记录和追溯。线上课堂在课前引导学生预习知识，课 中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学 生内化知识和进行技能训练。主要采用的教学方法包括通过讲授、案 例分析、启发引导等教学方法引导学生

48、将理论运用于实践。考核评价：本课程采用形成性评价与终结性评价相结合的形 式。形成性评价借助职教云平台数据，多角度进行课程评价，线上学 习占比30%,包括学习参与度、测试、讨论等；线下学习占比40%, 其中考勤占10%,课堂参与度10%,实训技能操作和考核占比20%； 终结性评价为期末考试，形式为笔试，占比30%o(5)免疫学检验教学目标：掌握主要免疫学检验工程的操作、方法选择和评价，并 能对检验结果做出正确解释。具有常用免疫学检验技术的操作和仪31 器使用能力。通过本课程的理论学习和技能训练，能够培养学生在 SOP文件或试剂盒说明书辅助下独立开展临床标本的免疫学检测，使 学生具备根据单项检测结果或联合多项检测结果对常见感染性疾病、 自身免疫病、肿瘤、免疫缺陷病等疾病进行初步分析和诊断的能力， 并能运用免疫学基础知识解释相关临床疾病免疫学特征及检测技术