广东省广州2022年高三下学期联考语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷 考前须知： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面这首宋词，完成各题。鸥坞天惜别 严仁一曲危弦断客肠，津桥换拖转牙橘。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄，载将离恨过潇湘。 请君看取东流水，方识人间别意长。（注）危弦：哀弦。

2、按拖QiOdu。）：扭转船舵。牙橘：饰以象牙的帆橘。1.以下对本词上片鉴赏不正确的一项为哪一项（）A.首句写楼上别筵情景：宴席将散，一曲哀弦，愁肠欲断。为全词奠定了悲伤的情感基调。B. “重”字外表上写蒲帆滞重，船行缓慢，实那么暗示远行之人心情的沉重，抒情委婉含蓄。C. “楼上风吹粉泪香”，作者直抒胸臆，终于拈出一个“泪”字来，把抒情气氛推上了高峰。D.整个上阕按照将别、正别、已别的顺序展开，词意层层递进，惜别离恨之情渐行渐浓。2.词的下片用了哪些手法来表现人物情感？请结合诗句分析。2、阅读下面的文字，完成各题。春节，标志着合家团圆、幸福快乐。国人对春节的期待，实在无需赘述。但有人认为，“年味

3、”正在变淡。这是 否意味着，传统文化正在从我们的生活中悄悄退场？春节，不仅是家人一周的相聚，更是重新出发的起点。互相关爱、 真诚祝福，构成了每一个春节的底色。传统文化，无需 的宣传，也无需的诉说，它早已印刻在每一张摆放着年夜饭的餐桌上、每一个温暖人心的拥抱里、每一幅合家欢乐的幸福画面中。当 然，随着时间的推移，欢度春节的方式也发生着变化。并不是可取的态度。想过好春节，不妨大胆做 好减法，去除其中的陋习。同时，（）o全家起进电影院看电影或在家追网剧，何尝不是一种新年俗？俏皮的表情包取代了的祝福，有趣的抢红包消除了 “节日腐败的烦恼积极拥抱新事物，传统文化中的思想观念、人 文精神才能获得蓬勃的生机

4、。我们只要能把握时代脉搏，为传统文化找到新“语态”，春节等传统节日的内涵还能得 到进一步的开拓。1.依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（A.大张旗鼓 不胜其烦故步自封千篇一律 接受祭祀、供养了。C.无情未必真豪杰。夏完淳在信中恳请双慈保重，牵挂娇妻，并在末段抒发豪情，侠骨柔肠，尽显其中。D.本文表现了夏完淳以身赴义、视死如归的民族气节。文中所表述的有关“忠” “孝”的词句，在当时的背景下， 是和民族气节紧密相关的。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。痛自严君见背，两易春秋。冤酷日深，艰辛历尽。（2）立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶？11、阅读下文，完成下面小题

5、。叙陈正甫会心集袁宏道世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态,虽善说者不能下一语，唯会心者知之。今 之人慕趣之名，求趣之似，于是有辨说书画，涉猎古董以为清；寄意玄虚，脱迹尘纷以为远；又其下那么有如苏州之 烧香煮茶者。此等皆趣之皮毛，何关神情？夫趣得之自然者深，得之学问者浅。当其为童子也，不知有趣，然无往而非趣也。面无端容，目无定睛；口喃喃 而欲语，足跳跃而不定；人生之至乐，真无逾于此时者。孟子所谓不失赤子，老子所谓能婴儿，盖指此也，趣之正等 正觉最上乘也。山林之人，无拘无缚，得自在度日，放虽不求趣而趣近之。愚不肖之近趣也，以无品也。品愈卑故 所求愈下，或为酒肉，或为声伎，

6、率心而行.无所忌惮.自以为绝望于世，故举世非笑之不顾也，此又一趣也。迨夫 年渐长，官渐高，品渐大，有身如梏，有心如棘，毛孔骨节俱为闻见知识所缚，入理愈深，然其去趣愈远矣。余友陈正甫，深于趣者也，故所述会心集假设干卷，趣居其多。不然虽介假设伯夷，高假设严光，不录也。噫，孰 谓有品如君，官如君，年之壮如君，而能知趣如此者哉！注陈正甫：时任徽州知府，善谈性理之学。会心集.选编一些古人言行录或诗文的集子。叙，通“序”，为 作序。苏州.唐代诗人韦应物任官终于苏州刺史，史称“韦苏州”。正等正觉：正等，即上等。正觉，佛教以洞 明真谛追到大彻大悟的境界，.第一自然段中的“趣如山上之色，水中之味，花中之尤，女中

7、之态”一句运用了比喻的修辞手法，其表达效果是1 .下面说法符合文意的一项为哪一项 （）A.世俗之人是无法得到、领会意趣的。B.书画古董、装神弄鬼都只不过是意趣的表象。C.作者认为一个人越有知识就越没有意趣。D.首段的“会心”既是得到“意趣”的关键，又照应了结尾的会心集。3 .“重子”、“山林之人”、“愚不肖者”皆能得趣，他们的共同点是（用自己的话回答）.本文的中心论点是 （用原文回答）4 .作者在第二段中说年长、官高、品大是得到意趣的障碍，可是在文末却又提到品高、官高、年壮的陈正甫是深于趣 的人，你认为这矛盾吗?请说说理由。12、阅读下面的材料，根据要求写作。对于人脸识别技术，有人说，人脸识别

8、技术被越来越广泛地运用到人们的日常生活中，给社会带来很多便利；也 有人认为，人脸信息会侵犯人们的隐私权，人脸识别技术的运用要有明确的边界；也有人说刷脸越来越多，消费者要 有能够说不的权利对此，文德中学准备召开一次讨论会，让参与讨论的学生发表自己的看法。请结合材料内容，以参加讨论会的学生的身份写一篇发言稿，阐述你的观点与思考。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. C.“瑶草碧，柳芽黄”两句以乐景写哀情，以景的清新明丽，反衬心情的哀婉忧伤；“载将”句化抽象为形象, 将无形的“离恨”写得具体而有分量，生动地写出离恨的沉重；末两句以

9、眼前东流不息的江水，比喻绵绵不尽的离 愁别恨，自然浑成。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。C项，“楼上 风吹粉泪香”，作者直抒胸臆表述错误，这是一首送别诗，“楼上风吹粉泪香” 一句，诗人不写自己，而是从对方着 笔，为间接抒情而非“直抒胸臆”。应选C。1 .此题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。此题要求为“词的下片用了哪些手法来表

10、现人物情感？请结合诗句分析”, 题目中已经提示了答题的方向，要求考生分析景和情的关系。考生应按照“手法+诗句分析+效果”的模式作答。开头两 句“瑶草碧，柳芽黄”，是美好的春景，是乐景，诗歌是惜别诗，情应该是离愁，是哀情，诗人以乐景衬哀情，以美 好的春景，反衬离别的忧伤。“载将” 一句将看不见、摸不着的“离恨”写得具体而有分量，化无形为有形，运用了 比喻的修辞，让“离恨”可触可感。”请君看取东流水，方识人间别意长”，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵不断的离 别愁情，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝。2、1. BC2. D【解析】.此题考查近义成语的辨析能力。近义成语辨析是近两年高考考查的热点。所谓

11、近义成语，是指语义相同或相近，但感 情色彩、词义轻重、适用对象等有所不同的成语.辨析时,要抓住其细微的不同之处加以辨析此题考查正确使用词语成语 熟语的能力。“大张旗鼓”比喻声势和规模很大，“大费周章”指事情复杂，办起来非常困难；此处强调宣传的声势 和规模大，选“大张旗鼓”；“不胜其烦”，烦琐的使人受不了，“不厌其烦”，不嫌麻烦，形容很有耐心，根据感 情色彩看，此处不用贬义词，因此用“不厌其烦”；“抱残守缺”形容保守不知改进，“固步自封”固步自封，安于 现状，不求进步；此处并非强调安于现状，且下文有“去除其中的陋习”，所以选“抱残守缺”；“千篇一律”指诗 文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化

12、，“一成不变”，一经形成永不改变；此处说以往大家的祝福都差不多, 没有新意，用“千篇一律”恰当。故此题选B。1 .此题考查补写语句的能力。此题要求考生结合上下文语境分析，选择题可用排除法作答。此题空上文“想过好春节, 不妨大胆做好减法，去除其中的陋习”是先介绍目的后介绍做法，而下文“全家起进电影院看电影或在家追网剧，何 尝不是一种新年俗？俏皮的表情包取代了的祝福，有趣的抢红包消除了，节日腐败，的烦恼”，谈的都是怎么做， 此处将“确立新的表达方式”放在后半句与上下文的联系紧密，故排除BD两项，A项，将“传统文化”作为陈述对象 与上下文不一致，故此题选C。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。考生解

13、答此题时需仔细分析语境，根据上下文文意作答，有关联词语的注意主语 和关联词的位置关系。此处前后分句的主语不同，分别是“我们”和“内涵”，关联词“只要”应放在主语“我们”前面, “内涵”与“拓展”搭配得当。故此题选D。【点睛】解答此题时考生应认真阅读材料，读懂文意，结合上下文语境，用排除法作答。平时应注意积累成语、病句等语文基 础知识。补写句子和修改语病题需考虑上下文连贯，应遵循主语一致的原那么。3、D【解析】此题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力。解答此类试题要注意以下的答题事项，填写衔接 句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的

14、角度选取。选用关联 词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度找到1一一2组紧密衔接的句子， 据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题根据前文语境“物质进步”，观察所给语句，应该 说“精神”，总说精神的只有，所以可以排除BC两项。根据理解文本语境，第由总说，到说个人、民族、人 类，所以必然与衔接。“为啥什么” “基本原因”内容相连，最后是看文段空缺处的结尾句，是对上面的总 结。应选D。【点睛】语句衔接的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词 语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应

15、、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对 象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。4、1. CD2. B【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析

16、，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，抛弃：扔掉不要；丢弃。毁弃：指毁坏抛弃。根据语境“人类文明被”，填入“毁弃”。第二组，置身：存身，处在的地方。谓自己处于某种环境或场合。隐身：不露身份。根据语境“于是于，填入“置 身”。第三组，厚重：丰富而贵重。浓重；（烟雾、气味、色彩等）很浓很重。根据语境”的悲剧意识”，填入“浓重”。第四组，举世瞩目：指的是全世界的人都注视着，形容影响很大。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注 意。根据语境“成为这个悲剧时代”，填入“引人注目”。应选C。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能

17、力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“面对使”，句子无主语，排除B；“愤懑、悲观、失意”成分残缺，改为“他们的思想心态为愤懑、悲观、失意所占据”，排除AC。应选D。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。根据句前“一

18、局部人因此使”，句式一直原那么，括号内填入“但也有一局部人”，排除AD；后半句根据”或耽于耳目声色的享乐，或卷入隐逸之风”，填入主动句，而不是被动句，”激发了对外部悲剧世界作无情解剖的强烈愿望”，排除CD。应选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。5、1. B. A2 .我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草频摆动，秋霜渐染，黄叶摇落，山色渐深。“动” 字精准描绘，一字传情。既富有动态感，又仿佛渚中草频也具有了人的情思，

19、在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触 动，表现出诗人触景而引动的思友之情。“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，那么更进一层，具有视 觉冲击力，使诗作表达出一种画面感，极富感染力。这一联描绘的画面动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读 诗时也能感受到作者内心的思情。【解析】.此题考查对诗歌主旨的把握能力。把握诗歌主旨，可以从诗歌题目入手，也可以从作者身世、写作背景去考虑，还 可以从诗句选用的意象、词句去揣摩。从这首诗的题目“秋日山寺怀友人”，可知诗歌所写的时间是“秋日”，地点是“山寺”，主要内容是“怀友人”， 即思念远方的朋友。A项，咏秋即兴，是咏秋抒发作者情感的诗。B项，清秋思远，

20、是秋季思念远方朋友的诗。C项，怀古伤秋，是怀古诗，也是感伤季节的诗。D项，秋日赠别，是一首赠别诗。应选B。1 .此题考查把握诗歌表达技巧的能力。作答时，首先逐句分析诗歌描写的景物，把诗歌选用的意象勾画出来，然后揣 摩画面的意境，看看其所用手法是否是借景抒情，有没有远景与近景的描写，有没有比照衬托、虚实结合的手法。 在这首诗中，作者写自己坐在山寺中，看着黄昏阴晦的气象。“淡烟疏磬散空林”，写淡淡的烟霭升起，有钟罄之声 响起，散入远处的山林，“淡烟”与“疏磬”从视觉和听觉的角度，为我们勾画出一幅黄昏萧疏旷远的图景。“风生 寒渚白频动，霜落秋山黄叶深”，使用动静结合的手法，描写凉风飒然而至，水汽寒凄

21、，渚中草频摆动，秋霜渐染， 黄叶摇落，山色渐深。“云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧”，是说云已散尽，作者只好看空中的大雁，月亮升起， 远远听到村落中的捣衣声。诗歌运用景物描写，把自己落寞的情感寄寓在眼前的景物之中，所以本诗使用手法是“寓 情于景”。本诗之中所写景物均是作者遥望所见之景，没有使用比照衬托手法，也没有使用虚写手法。应选A。3.此题考查鉴赏诗句的能力。从写景的角度鉴赏诗句，就要分析诗句使用了什么写景的手法，产生什么效果，表达了 作者什么样的情感。秋日山寺怀友人这首诗，历来被人称赞颔联最工。首先，这一联用字非常精妙。一个“生”字，就把秋风从白频 处生发，白频微微震颤的动态描写出来；“动”

22、字也极其精准，既写出了白频的动态感，又仿佛渚中白演也具有了人 的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友之情；“落”字，让秋霜有了动态 之感，在人们眼前似乎有了秋霜遥落的画面；“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，那么更进一层，具 有视觉冲击力，使诗作表达出一种画面感，极富感染力。其次，从描写手法的角度看，此联使用了动静结合的手法，“风生寒渚”“白频动”是动态描写，“秋山” “黄叶”是静态描写，动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读 诗时也能感受到作者内心的思情。另外，这一联描写景物非常丰富，凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草演摆动，秋霜 渐染，黄叶摇落，

23、山色渐深，给人一种夺人心魄的震撼感。6、恐年岁之不吾与 白露为霜 那么素湍绿潭 破崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百年多病多登台 封 狼居胥以友辅仁【解析】此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：湍、磕、壑、酥、胥。7、1. D2.(1)该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发。(2) “千古浪”“三 更月”“万里雪”等意象的选取豪迈大气，营造了气势恢宏的意境；“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了诗人 对友

24、人的期许与勉励，表达出“虎啸龙吟”的豪放之风。(3) “不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词 人内心细腻而真实的感受，对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人“和缓”的温情。【解析】.此题考查考生对古代诗歌的形象、表达技巧、思想内容的理解鉴赏能力。解答此题，首先要读懂诗歌。在理解诗歌 的基础上完成题目，这就需要我们阅读时认真分析诗歌，认真分析所给的题目，按照题目要求作答。D项，“词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错，结尾两句的意思是说李正之是十一月入蜀的， 所以他说“正梅花万里雪深时，须相忆！ ”，意思是李正之到达蜀地时，正是梅花开、大雪纷飞的季节，务必不要相 忘，时时挂念

25、对方。并不是怀念过去与李正之一起雪中赏梅之景。应选D。1 .此题考查对词作艺术特色分析鉴赏的能力。解答时要从全词的结构特色、艺术风格，以及词中景与情事与理的关系 等方面综合分析，同时注意结合题干给出的评论，紧扣评论内容进行分析作答。陈廷焯所说的“龙吟虎啸之中，却有 多少和缓”应分为两局部进行理解：一方面“龙吟虎啸”，外表上是“像龙在鸣叫，虎在咆哮”之意，常用来比喻相 关事物互相感应，也形容人发迹；这里应是指词人所创作的词作读来给人一种大气磅礴的豪迈之感，联系词人是南宋 豪放词的代表人物，同时结合原词“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯，如椽笔”等，可知词 人借助诸葛亮和司马相如

26、两个历史人物的典故表达出对友人的美好祝愿与期许。另一方面“和缓”恰与前所述“龙吟 虎啸”相对，意为平和舒缓，原词”还自叹中年多病，不堪离别” “儿女泪”“荆楚路，吾能说”“正梅花万里雪深 时，须相忆”等，可知词人在送别友人时亦想到自身坎坷多舛的人生命运，不禁暗自神伤，怆然泪下，这又给人以婉 约、悲愁、凄苦之感。综合上述分析，整理得出答案。8、1. C.”事情是这样的”，指每个人从各自角度对事件做出的描述或每个人陈述的事实。“事情是这样的”同时又强 调了事情的真相：该事件其实是商家的一次营销筹划，以吸引更多顾客，提高营业额。题目暗含透过表象探求真相的 深意。2 .答案：情节方面：丰富了情节（”还

27、原出完整事件”亦可）。通过不同人的讲述，抽丝剥茧，逐步揭示真相。主题方面：揭示主题（“深化主题”“突出主题”亦可）。不同人对同一事件的讲述存在差异，前后映照，真伪自现, 颇具挖苦意味。人物方面：展现出了每个人鲜明的特点。通过人物各自的语言，勾画人物，巧妙而生动。形式方面：激发读者的阅读兴趣。多角度聚焦核心事件，形式新颖，耐人寻味，吸引读者探寻真相。【解析】.此题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能力。题干问的是“以下对小说相关内容和艺术特色的 分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、望造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨 和环境。解答时要在整体理解文意的基

28、础上,仔细辨析在内容或写作手法上的分析。C项错在“超市确实行动非常迅速，举措得当”。值班经理说“我接到 从值班室下一楼去叫保安”，“我们要从 最里面那个非买出口进入，这又是一大圈”，这都属于拖延时间，与保安可用对讲机联络，经理遇到突发事件也不必 非要走非买口。而且，从监控录像管理员的话看超市的行动算不得非常迅速。选项中“超市确实行动非常迅速，举措 得当” 一说与文章内容不符。应选C。1 .此题考查对文学作品标题进行鉴赏的能力。题干问的是“小说标题事情是这样的有何含义，请结合文本谈谈你 的理解”，这是针对小说标题设题，考查小说标题的含义。考生可以按照由表及里的顺序分析其含义。首先理解标题 的外表

29、意，从文中来看，“事情是这样的”是每个人从自己角度对事件做出的描述，如“小明日记”“超市收银员只 言片语”“值班经理答记者问” “我是监控录像管理员”，他们都从自己的角度描述事件或陈述对事件的看法；从最 后的结果来看，所谓的“惊爆！某超市一黑衣男子在对老人大打出手”这一事件其实是商家的一次营销筹划，目的是 吸引更多顾客，提高营业额，以“事情是这样的”来强调事情的真相，暗含看事情要透过表象来探求真相的深意，不 能被事情外表蒙蔽。2 .此题考查对作品的体裁特征和表现手法的分析能力。解答此类题目一定要抓住小说的三要素和主题，以及表现手法 的作用来分析。题干要求“小说从多个人的视角讲述同一事件，有怎样

30、的艺术效果？请结合文本简要分析”，这是针 对小说叙事视角设题。题干明确说明“多个人的视角”，故考生应先找出这些视角，如小明、超市收银员、值班经理 以及监控录像管理员，不同的人物不同的表达，而这些表达合到一起就拼凑出了完整的事件，还原了事情的真相。这 些表达互相补充，丰富了小说的情节，还原出完整的事件，如小明看到“有一个奶奶躺在地上，大声喊，还哭得很伤 心，妈妈不让我看，但我早就看见了，那个奶奶抓住了那个叔叔的脚，叔叔不想让她抓。叔叔一蹦一蹦的，像跳皮筋, 可好玩了”，超市收银员“大妈已经倒地，那个黑风衣在掰大妈抱他大腿的手。他们吵得很激烈，那男的一直喊松 手，而且还说脏话。大妈被他拖着走“，值

31、班经理“周年庆，特价区豆油只剩下一桶。那男的要拎走，大妈说是她 因为没找到推车，暂时放那儿的，才引发争执”“因为这次促销力度很大”“今天我们吸取教训，不仅在特价区安排 工作人员，而且，将特价商品量提高了 2到3倍”，监控录像管理员“12月24日早7点，经理打来 ，让我在管 业前调整13号至17号摄像头监控位置和范围，并要求我们在25日3： 20前，务必把13号至17号摄像头于下午2： 00-3： 00的录像整理出来，保存备份，发给宣传部” “25日下午2： 00的时候，他们从15号监控拉拽到17号 监控下面”，小说通过不同人的讲述还原了整个事件，即这一事件其实是商家的一次营销筹划，以吸引更多顾

32、客，提 高营业额。从人物方面来看，不同人物的讲述表现了鲜明的特点，如小明的讲述中展示了孩子的特点，而超市经理的 讲述更多的是为超市做宣传。从主题方面来看，同一事件不同人讲述存在差异，前后映照，真伪自现，颇具挖苦意味。 作者采取这种多角度展示的形式来完成情节的表达、形象的塑造以及主题的深化，形式新颖，可以吸引读者来探寻事 情的真相。9、1. B. C2 .继续推行精准扶贫、精准脱贫方略，采取有针对性的措施，在“准”和“实”上下功夫。建立一个多渠道、低 本钱、广覆盖、可持续的农村投融资机制，引导国内外的民间资本参与到农业、农村的开展中来。实施“品牌兴农” 战略，加强对冒牌、贴牌的行为监管。推行订单

33、农业，根据市场需求来安排农产品生产，稳定农产品价格。完善 农业保险，增强农业抵御自然灾害的能力。利用互联网助力传统农业转型升级。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。B项，“根本原因”于文无据，材料二中的图表是一份“农业生产中所遇困难数据调查表”从中无法判断哪个是根本 原因。应选B。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容

34、在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。C项，”实现了行业的跨越式开展和变革”错误。原文是“借助互联网之力实现行业的跨越式开展和变革成为可能”， 化未然为已然。应选C。2 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容。从三那么材料中筛选对解决农业生产中出现的问题提供的合理化建议，材料一侧重政策和措施，材料二侧重解决调查表 里出现的问题，材料三强调互联网对传统农业转型的作用。作答

35、时要对文中信息进行概括。关键句主要有：“必须坚 持精准扶贫、精准脱贫基本方略，攻克深度贫困堡垒，采取有针对性的措施，在准和实上下功夫，确保脱贫 攻坚目标顺利实现”“解决资金缺乏的难题，应该建立一个多渠道、低本钱、广覆盖、可持续的农村投融资机制，通 过财政资金，广泛引导国内外的民间资本参与到农业、农村的开展中来” “实施品牌兴农战略，名优的品牌能够 获得较高的价格，使农民能够收入更多。现在还存在一些问题，由于监管不严，很多冒牌、贴牌的农产品很流行”“通 过订单农业，减少农产品价格波动带来的风险，根据市场需求来安排农产品生产，稳定农产品价格”“进一步完善农 业保险，扩大农业的保险面，提高保险的赔付

36、率，增强农业抵御自然灾害的能力” “互联网助力传统农业转型升级， 越来越多的互联网技术被广泛应用在农业生产销售领域，带动农业走出困境，创新产供销模式，创造出更高的价值”。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。10、 1. AD2. B(1)自从父亲去世，我沉

37、浸在悲哀中已经过去两年了。仇恨痛苦一天天加深，历尽了艰难辛苦。(2)像西铭先生那样立一个不肖的后嗣，被旁人诟骂讥笑，还不如不立好！【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：有朝一日朝廷中兴重建，那么我们就千百年地在庙中接受祭祀、供养，又哪里只是享受面食和猪 蹄，不至于成为饿鬼而已呢？如果有人妄言另立后嗣，我与父亲在冥冥中一定要诛杀这个顽固愚蠢之人，决不饶恕他!句中，“中兴再造”是“中兴重建”

38、之意，不可断开。排除BC两项。“庙食千秋”指千百年地在庙中接受祭祀、供 养，“庙食”与“千秋”不可断开。“假设有妄言立后者”是完整的意思，不可断开。排除D项。“诛殛顽器”是动宾 结构，意思是“诛杀这个顽固愚蠢之人”，中间不可断开。应选Ao.此题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、 年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“盂兰，又称中元节，为每年农历十月初一”解说错误，应为“每年农历七月十五”。应选D。1 .此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、

39、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词 语的误译等角度进行比拟分析，作出判定。B项，“主要是相信将来明朝肯定能够中兴重建，那时自己就能在庙中接受祭祀、供养了 ”分析错误，主要是怕万一 所立之后不肖，会为人耻笑。原文的表述是：“立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶？ ” 应选B。2 .此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句, 如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题要注意以下关键词的解释：(1)

40、 “见背”，离开我，意思是去世；“易”，经过；“春秋”指一年；“日”，一天天地。(2) “后”，后嗣；“诟，诟骂；“愈”，好。“为人所诟笑”是被动句。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译B.大张旗鼓不厌其烦抱残守缺千篇一律C.大费周章 不厌其烦故步自封一成不变D.大费周章不胜其烦抱残守缺一成不变.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（ ）A.传统文化要发扬光大，我们必须确立新的表达方式B.确立新的表达方式，

41、我们就能将传统文化发扬光大C.为了将传统文化发扬光大，我们应确立新的表达方式D.我们确立新的表达方式，目的是将传统文化发扬光大2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.我们只要能把握时代脉搏，为传统文化找到新“语态”，春节等传统节日的内涵还能得到进一步的加强。B.我们只要能把握时代脉搏，为传统文化找到新“语态”，春节等传统节日的内涵还能得到进一步的拓展。C.只要我们能把握时代脉搏，为传统文化找到新“语态”，春节等传统节日的内涵还能得到进一步的加强。D.只要我们能把握时代脉搏，为传统文化找到新“语态”，春节等传统节日的内涵还能得到进一步的拓展。3、在下面一段文字横线处填入

42、语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）但丁精神的基本特征就是深刻、崇高、锲而不舍的自我批判、自我忏悔、自我完善的自觉意识以及对全民族、全人类 道德进步和文明开展的思虑和关切。在人类物质进步的开展历程中，;,o清算社会历史的和精神观念的陈腐垃圾的基本原因这就是为什么人类每前进一步总要有一批思想家最先挺身而出事实上，这种但丁精神自欧洲文艺复兴开始就一直伴随着人类走向历史进步离不开这种自觉的批判精神、忏悔意识和进取意志而个人、民族和人类在精神文明的开展历程中离不开精神进步这一重要层面A.B.C.D.4、阅读下面的文字，完成下面小题。在我国戏曲史上，元代是古典戏曲第一个大开展、大繁荣时期，也是我国富有民族

43、特色的古典悲剧蓬勃出现的第 一个高潮时期。终元一代，广大人民群众处在民族压迫和阶级压迫的血潮火海之中。生产力遭受破坏，人类文明被,文 人儒士长期没有出路；法治堕鬼,官府昏联，恶棍横行，生灵涂炭。面对这样残酷的现实，使元代文人无奈地放弃了 驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，愤懑、悲观、失意。为他们的思想心态所占据。一局部人因此使精神体 验趋于停滞和萎缩，或耽于耳目声色的享乐，或卷入隐逸之风；（）,于是于 下层人民群众和民间艺人之 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出

44、来的也可以“省略”。参考译文：不孝完淳而今死了！把身体奉献给父亲，不能再以身体报答母亲了。自从父亲去世，我沉浸在悲哀中已经过去两 年了。仇恨痛苦一天天加深，历尽了艰难辛苦。本来希图重见天日，以报大仇，使死者得到抚恤，使生者获得荣罂， 向九泉之下的父亲报告（我们的成功）。无奈上天不保佑我们，把灾祸集中于明朝，一支军队刚崛起，就被粉碎。去年 的义举，我已自以为非死不可，谁知当时没死，却死于今天。短短地延续了两年生命，却没有一天得以孝养母亲。以 致尊贵的慈母托身于空门，生母那么寄居在异姓之家，一门漂泊，活着的不能相互依靠，有人死了也不能相互抚慰。我 今日又忽然先赴九泉，不孝之罪的深重，连上天都晓了！

45、唉！两位母亲都健在，下面又有妹妹、女儿，家运衰败，并无兄弟。我死了并缺乏惜，我所哀痛不已的，是全家 八口人今后怎么生活？即使如此，就这样吧！我的身体，是父亲留给我的；我的身体，是为国君所用的。为父为君而 死，又哪里是辜负两位母亲呢？但尊贵的慈母对我保护备至，教我学礼习诗，十五年来从未改变。嫡母如此慈祥恩惠, 千百年来少有。大恩未曾报答，使我悲哀到了极点。现在我只得把尊贵的慈母托付给义融姐，把生母托付给昭南妹了。我死之后，如果妻子能得到一个遗腹子，那就是家门的幸运。如果不然，千万不要另立后嗣。夏姓大族，现在已 零落到极点！节义文章，像我父子这样的有几个呢？像西铭先生那样立一个不肖的后嗣，被旁人诟

46、骂讥笑，还不如不 立好！唉！天地是无穷无尽的，家族却不可能永远绵延不绝。有朝一日朝廷中兴重建，那么我们就千百年地在庙中接 受祭祀、供养，又哪里只是享受面食和猪蹄，不至于成为饿鬼而已呢？如果有人妄言另立后嗣，我与父亲在冥冥中一 定要诛杀这个顽固愚蠢之人，决不饶恕他！战乱遍布天地，我死之后，战乱暂时不会有停止之日。两位母亲请好好保重玉体，不要再把我挂在心里。二十年 之后（假设投胎再生），我跟父亲将要扫平北方边境！不要悲伤，不要悲伤！我所嘱托的话，千万不要违背！武功甥是未 来大有成就的人物，家里的事都交托给他。寒食节和七月十五，以一杯清酒、一盏寒灯来供我，使我不至于成为无人 祭祀的饿鬼，那么我的愿望

47、就已到达了。妻子与我成婚两年以来，贤惠孝顺素来为人深知，武功甥替我好好地对待她, 这也是武功甥与甥舅间的情谊。言语没有条理层次，这都是将死之时的肺腑之言。悲哀，太悲哀了！人哪有不死的，但贵在死得其所。父亲能成为忠臣，儿子能成为孝子，含笑归天，完成我的分内之事。人本来是 从无而生，死后又归于无，把自己的身体看得像破旧的鞋子一样缺乏以珍惜。我只是为刚正之气所激，因而懂得了天 人之理。十七年来只是一场噩梦，报仇在于来世。我的神魂将遨游于天地之间，我可以问心无愧了！ 11、1.形象生动地说明了意趣只可意会，不可言传（或：只能用心领悟，而无法诉诸语言）的特点。2 . D.都是得自自然的不刻意追求的（意近

48、即可）3 .夫趣得之自然者深。得之学问者浅。4 .不矛盾。“年”、“官”、“品”虽然有碍于“意趣”的获得，但只要能够“会心”，能够摆脱这些束缚，回归自 然，依然是可以得到“意趣”的；也说明了作者对于朋友及其作品的赞扬。【解析】.此题考查修辞手法的表达效果。比喻修辞的表达效果有：能使深奥的道理变得浅显。能使人物形象鲜明。 能使景物形象化。能给人丰富的想象。能使语言简练、明快、生动。能使标题醒目、动人。题干所给这句话 的意思是说：趣就好比是山上的颜色，水里头的滋味，花里头的光影，女人里头的姿态。这句话生动形象的说明了意 趣只可意会，不可言传的特点。1 .此题考查对文本内容的理解。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然 后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比拟分析。A项“无法得到、 领会意趣”错。原文第一段说“虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”意思是即使擅长言辞的人也不能一句话说清 楚，只有领会于心的人知道它。可知意趣难得而并非无法得到。B项“装神弄鬼”错。原文说