三年级下册《奇妙的想象》习作指导教学设计.docx

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1、三年级下册奇妙的想象习作指导教学设计一、教材分析这篇习作是统编版教材三年级下册第五单元“奇妙的想象”这一单元的 主题作文，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。 本单元编排了单元导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。 单元导语页提出本单元习作教学目标。精读课文宇宙的另一边、我变 成了一棵树都是以儿童视角去想象周围的世界，让学生在文章中感受想象 的奇妙，感悟、学习写作的方法。交流平台是对本单元两篇精读课文写作方 法的梳理和总结。初试身手意在激发学生兴趣，进一步感受想象的奇妙，初 步尝试用想象方法进行表达。两篇习作例文语言浅显，情节有趣，内容贴近 学生生活，旨在给

2、学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例，强化表 达要点。本次习作安排了一幅以文字为主的图画，图画上全是一个个充满想象趣 味的题目，这些题目可以用来激发学生展开无穷的遐想，每一个题目的背后 都可以创造一个奇妙的想象故事。习作的文字部分包含了四个重要的内容: 一是点明想象的奇妙，借助题目引发遐想；二是习作的要求，选一个题目写 一个想象故事，也可以写别的想象故事，想象要大胆，要独特；三是习作的 修改，完成习作后与同伴互改互赏，欣赏最喜欢的内容，提出修改的建议; 四是习作的分享，借助专栏集中展示学生的想象习作，为学生提供学习分享 的机会，进一步激发学生习作的热情。二、学情分析本单元出自统编教材三年

3、级下册第五单元，学习本单元习作的学生处于 习作起始阶段，接触习作不久，要在一节课的时间内写出一段语句通顺、表 达清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护 他们习作的兴趣显得尤为重要。三、教学目标1、激发学生学习兴趣，营造一个奇思妙想的想象世界。2、借助习作例文体会丰富与神奇的想象，提炼习作方法。3、激励学生大胆想象，创编自己的想象故事，乐于和同学分享。4、能修改同伴的习作，并提出修改意见。四、教学重难点大胆、合理地想象，创造一个想象故事。五、课时安排2课时六、教学准备多媒体课件第一课时教学目标：1、激发学生学习兴趣，营造一个奇思妙想的想象世界。2、借助习作例文体会丰富与

4、神奇的想象，提炼习作方法。3、激励学生大胆想象，创编自己的想象故事，乐于和同学分享。教学重难点：能抓住物品的特点或者相反的方向，大胆、合理地想象，创造一个想 象故事。教学过程：1、名言揭题，感受想象魅力。师：孩子们，想象丰富着我们的世界，让我们的生活充满了乐趣。美国著名 科学家，爱因斯坦说一一（PPT出示名言）想象力比知识更重要。2、学生齐读名言，教师相机板书课题。3、今天呀，老师就带领大家一起走进一个奇妙的想象王国，可是要打 开想象王国的大门，我们得先找到一把名为“想象”的金钥匙，这把金钥匙 呀，就藏在我们本单元学过的课文里哦！设计意图：朗读导读页名言，让学生初步感受想象的魅力，创设想象 王

5、国的情境，激发学生学习兴趣。二、重温故事，提炼“想像”方法1、重温故事，提炼方法。师：谁来说说，本单元的故事中哪些奇妙的想象给你留下了深刻的印象 呢？预设生1:在宇宙的另一边，石头有可能会像花一样开放，也有可能像人 一样行走，我觉得这样的想象太神奇啦！师：是啊，在宇宙的另一边，石头也变得有生命了，这样的想象方法，咱 们称之为一一反着想，反着想让我们的故事变得既大胆又有趣。（板书：反 着想 ）预设生2：在我变成了一棵树这篇课文中，文中的我变成了一棵长满 各种形状的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里，我觉得这样的想象特别有意思! 师：我竟然变成了一棵树，这样大胆地变着想也能让故事内容变得曲折离 奇。 板

6、书：变着想师小结：看来，在想象的世界里没有什么事做不到的。大胆的反着想、 变着想既可以实现美好的愿望，又可以让我们拥有奇异的经历。设计意图：回顾单元故事，重温奇思妙想故事的有趣和好玩。明确学习目 标，大胆奇妙的想象能让我们拥有一段快乐的旅程。三、明确方法，大胆想象1、细看题目激想象师：恭喜孩子们，你们成功地获得了打开想象王国的金钥匙。咱们一 起转动钥匙打开它吧！看，原来想象王国里还有很多这么多故事城堡呢，你 最喜欢哪个故事城堡的名字呢？先轻声地读一读吧！最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠学生汇报交流自己喜欢的故事城堡名字，简要说明理由。

7、设计意图：这些题目非常有意思，学生读后会在脑海里激发出天马行空的 想象，有一种想要表达的欲望。引导学生在表达想法的过程中，感受想象的 神奇有趣。从自身经验去大胆想象，每个人的想法都会变得更好玩。沉浸于 想象的世界里，能给我们带来一段奇妙的体验。2、激发想象表达自我师：我们发现，这些大胆奇妙的城堡名字都来源于我们一些奇特的想 法，说说，你有没有一些大胆奇妙的想法？师：你的想法（或城堡名字）真是既大胆又奇妙，补充学生想象出来 的题目。生写自己喜欢的题目。设计意图：这些非常有想象空间的作文题目，一下子就打开了孩子想象的 大门，激发了无穷的遐想。兴趣是学习最好的老师。孩子有了表达的欲望, 才能为之后的

8、习作准备丰富的素材。四、学习例文，寻找“表达”诀窍过渡：城堡故事的名字咱们是想好了，怎么让故事城堡里的故事精彩有 趣呢？别急，我们还得找到一根名为“表达”的魔法棒，这根魔法棒就藏在 咱们的习作例文里哦！赶快去看看吧！（一）反着想象，推“问题链”1、自读尾巴它有一只猫，说一说有趣之处。2、学生交流。预设：小作者有那么多异想天开的问题，他前后问了五个问题，再围绕这 些问题进行有趣的想象，很吸引人。（出示：问题链）原本是猫有一只尾巴，反着来想，尾巴就有一只猫了，这样的想象也 属于一一反着想，是啊，这样的想象太大胆了！3.说一说还有什么会有一只猫？预设:（1）嘴巴说：“原来我有一只猫！想吃什么，不吃什

9、么，猫都乖乖听 我的话。”（2）四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都要听我 指挥。”师小结：我们也可以通过“问题链”的形式来把自己的想象表达清楚。4、找方法师总结：我们发现要想写出一篇想象故事，先从一个想法（题目）开始, 然后根据这个想法，提出一个个问题，它会发生什么呢？顺着问题，你可以 结合事物特点变着想，也可以大胆的反着去想象出故事的内容。（板书：问题-故事）师：接下来，同学们就看着书本上的和你刚才写的题目，展开想象，想想 自己的问题，试着写几个。师：谁想来分享一下你的题目和问题。（投影到屏幕上）其他同学听完后，还想知道些什么？有什么问题？可以进行补充师总结：我们根据一个大胆

10、奇妙的想法，提出了一个个问题，当我们把这 些问题想具体的时候，我们的故事就会表达得更清楚，更精彩。看，作者深 藏的“表达”魔法棒也被你们给发现了，给聪明的自己鼓鼓掌吧！ 一起来挥 挥咱们的魔法棒，走进我们的故事城堡吧！设计意图：有了奇思妙想的想法，变成一个生动有趣的故事才是习作课的 关键。通过两篇习作例文的学习，明白习作方法，通过一系列的问题引发故 事的发展，完善故事情节。在表达上提供学习的方法，可以从事物特点去想 象，也可以反着去想象，打开想象的空间。四、理顺思路，大胆创编1、小组合作讲故事师：现在就顺着问题来讲讲你的故事城堡里那些有趣的故事吧，四人小 组讲故事，把你的故事讲给同学听。讲的同

11、学要讲清楚，听的同学要仔细听。 听完后，你还可以把你觉得不清楚的地方，再提一提问题，开始吧。2、分享故事提建议师：哪个小组愿意把你们的故事分享给大家。你们小组推荐一个代表讲 故事。小组内的其他同学听完他的故事，评一评，讲得怎么样？你们认为大 胆奇妙吗？故事讲清楚了吗？你有没有什么问题，想问问他？还有谁想说 说？师总结：这么短的时间内，你们这些奇妙的想法通过一系列问题，就变 成了这么有趣的故事。设计意图：顺着自己的问题，理清思路。试着把故事讲清楚，为写作打基 础。在讲故事的同时，听取同学的建议，让自己的故事更清楚，更完整，分 享成功带来的喜悦，最终突破教学难点。五、明确要求，独立写作1 .出示写作要求：现在请同学们拿出你的习作单，你可以选择教材中的题目， 也可以自拟题目，大胆想象，用你的神笔创造出属于自己的故事城堡吧！2 .学生独立写作，创造自己的故事城堡。设计意图：三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，引导学生读懂习 作要求、习作提示，养成良好的习作习惯：在习作前审题，明确写什么、怎 么写、写到什么程度。六、板书设计U奇妙二）U嬴二 想象U谓二反音想 变者想 国绕特点想 显法 故事