“小红花”怎样发.docx

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1、小红花怎样发妹妹的小伴侣甜甜今年上了一班级，从小伴侣和妹妹的口里，常 常听到他们讲班级学校中的事，刚开学的几天，讲得最多的是老 师发的小红花、奖品。有几个小故事，听着很好玩，现登记来, 供大家小思品尝。故事一：有威力的小红花开学两个星期了，有一天，甜甜的班级上一节语文公开课，我正 好去听课，因很想知道她在课堂上的表示，所以，坐在旁边特殊 留意的看着她。课上过半，老师请小伴侣到前面，给生字找伴侣 （从摆在黑板槽里的十几个生字卡片中，把能组成词的两个字卡 找出来放一起），我看到老师每叫一次，甜甜都在乐观举手，没 点到她，她高高举起的小手还晃啊晃的。一会儿，好组词的字卡 已经被小伴侣找出来了，还剩下

2、六、七个字卡，用这些字组词开 头有难度了。举手的小伴侣寥寥无几。我看到甜甜还在举，一脸 的着急。老师请甜甜去找伴侣，我暗暗替她兴奋。没想到，在黑 板前，面对字卡，她从左走到右，一脸茫然。这么多老师听课, 把我急够饿。我看到吴老师俯下身，在她耳边说了什么，她才不 紧不慢地把字卡找了出来。回到家，我把这件事说给她妈妈听, 没想到她妈妈说，这次还好那，吴老师都说了，有时还没等老师 问问题就举手，根本不论会不会。甜甜说举晚了，老师叫不到， 就得不到小红花了。原来发言一次就有一朵小红花，看小红花的 威力多大。故事二：累人的小红花一天，妹妹给我讲了她听到的甜甜同学的一段母子对话。放学了， 在校门口，妈妈接

3、过儿子的书包。儿子边走边说，哎，累死了。 妈妈赶忙问：今日干什么累死了。儿子：腰直直的坐六节课能不 累吗？妈妈：你坐那么直干嘛？儿子：不坐直，能得小红花吗？ 故事三：非得不行的奖品老师连续几周给得小红花多的小伴侣颁奖。评奖、颁奖的周五牵 动着甜甜的喜与愁。第一周，红花数没进前八名，没得到彩笔一 盒。吃晚饭时，我看到甜甜一脸的懊丧。妹妹说：“没得奖，从 放学到现在始终不兴奋。”我逗小伴侣：“大姨给你买一盒J甜 甜气呼呼地说：“谁要你买的，老师奖的是不花钱的J其次周周 五，晚上一回家，就看到甜甜在哭，原来是难过的，这周，虽万 般努力，但按得红花的名次发奖，离得奖只差一名，奖品发完了， 又没得到。看

4、到小伴侣不快乐，妹妹也一肚子的怨气，似乎是老 师不该发这个奖。第三周，这次妹妹满脸喜色，甜甜也欢蹦乱跳， 原来最终得奖了，她喜滋滋地让我看，我夸张地表示惊喜。吃饭 了，我跟甜甜聊。我说：“你得了奖，同桌小伴侣得没得？ ”“没 得。”“你得奖，他说什么没有啊？ ”“他把头转过去没看我的奖 品”一一看来，嫉妒的不忍看。妹妹讲起了班级里，另一个小孩 的故事。据这个小男孩的妈妈讲：同样发奖，第一次，小伴侣没 得到，痛哭；其次次，没得到，难受一会儿；第三次，没得到, 没事了。发小红花激励同学是低班级老师最常用的评价方法，同学达到了 老师的要求，有了好行为，好习惯，好成果都可以用发小红 花来鼓舞。有的老师

5、方法更好，为激励同学不时进步，在同学得 到肯定数量的小红花后，再依据同学的小红花数，颁发更吸引小 伴侣的小奖品。这样，小小伴侣得小红花的劲头就更足了。总之， 为了让同学进步，老师绞尽了脑汁。我也常常用这种方法，每次 发红花、奖品时，我总是用充溢赞扬的语调念着得到红花的小伴 侣的名字，看他们目光也是充溢了柔情。而且都是在全体同学都 在的状况下。我这样做一面让得到花的小伴侣得到激励，另一方 面，对没得到的小伴侣一一潜台词是“你看你们，不努力、不仔 细、不好好学没得到吧？快争取吧。”然而，在听到这几个小故事，在快乐大笑之后，我又有一丝汗颜， 作为一个教育工，我们是不是把爱给了每一个小伴侣。其实小伴 侣真的不简单，试想，一个刚满六周岁的小伴侣，突然上学了， 每天在拥挤的教室里坐一天，还要坐得端端正正，上课时，溜了 号，讲了闲谈，就要被批判，而学问学不会，那就更不行了。假 如我们体会到这一点，我们就应当对那些得不到红花的小伴侣， 也充溢关怀怜悯，有怜悯才会宽容、有宽容才会设身处地的想方 法去帮助他们，关怀帮助了他们这才是实实在在的爱。小伴侣的 心虽然稚嫩，但也有他们的喜与愁，苦和忧，我们要细心的关注、 专心的呵护，尤其对那些很难拿到老师嘉奖的小伴侣。我们应怎样用好我们的嘉奖，我们的褒扬？这是我们应当好好考 虑的。