人教版高中语文必修上册微专题：领略成语的魅力——词语家族的特别支系（第一课时）教案.docx

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1、微专题二：词语家族的特别支系第一课时：领略成语的魅力教学目标1. 了解成语的特征及来源。2,了解成语与文化的关系，理解成语承载的丰富内涵，领略成语的魅力。3.掌握正确运用成语的方法。教学重难点了解成语与文化的关系，理解成语承载的丰富内涵，领略成语的魅力。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：领略成语的魅力一一词语家族的特别支系（第一课时）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入在词语家族中，有这样两个特别的“支系”，它们占有特殊的地位。一是成语家族，它 蕴含着丰富的文化，是古今

2、汉语沟通的重要桥梁；二是新词语，它与现实生活密切相关为 汉语增添了鲜活的生命力。丰富成语与新词语的积累，了解词语的来源及含义，能让我们 的语言变得多姿多彩。本节课，我们一起领略成语的魅力，感受其背后丰富的文化底蕴。二、活动过程任务热身：相声成语奇谈表演相声成语奇谈剧本乙：给大家表演相声。甲：首先哪，我们为大家献上最真诚的祝福。乙：祝福什么呢？甲：祝大家，在今后的学习和生活当中：一帆风顺，两全其美，三阳开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八面来财，九九同心，十全十美，百事可乐，干事 顺心，万事如意。掌声鼓励！乙：呵！这嘴够甜的。我说，你哪来这么多成语？甲：这都是我入冬储存的呗。乙：这位

3、还要冬眠。甲：大家得好好研究研究这丰富的成语啊。有些个人学成语不求甚解，囱冏吞枣，甘 做“阳世三间大晕头”这就比拟遗憾了。乙：你等等！你说有些个人，学成语不求甚解，囱冏吞枣，甘做“阳世三间大晕头”这里边包话我吗？甲：主要就是你。乙：你有根据吗？田：我当然有根据了。甲：我当然有根据了。乙：什么根据？甲：前几天，你妹妹问你几个成语，你是不是忽悠的呀？乙：我给他正确的解释啊。甲：你妹妹问了：什么叫“小题大做”？乙：我告诉她“小题大做”，就是小孩儿的题大人做。甲：大人做？乙：对呀！我弟弟的作业题，不就都是由我来做吗？虽然都给做错了，但那也是小题 大做呀！甲：嘀！您瞧这个傻姐姐！乙：什么叫傻姐姐呀？这叫

4、“大智假设愚二甲：这应该叫“大愚弱智”你妹妹又问你了，什么是“不以物喜，不以己悲”？乙：这更简单了，“不以物喜，不以己悲”嘛！甲：啊。乙：就是不能因为物理考的好就高兴，也不能因为几何考砸了就哭鼻子。甲：那什么叫“不屈不挠二乙：就是说：胳膊不弯曲，就挠不着后脑勺。甲：什么叫“一塌糊涂”？乙：就是：一塌下来，就装糊涂。甲：这像话吗？乙：怎么不像话了？工头就这样，他盖楼的时候吆五喝六，等楼一塌下来，他当时就 装糊涂。这就叫“一塌糊涂二甲：大家看见没，她不好好学习，直接影响小辈。乙：您这意思，我影响小辈了？甲：可不是影响了吗？前天，你妹妹按照你的教育思路，写了一篇作文，到学校一 念，差点出了人命啊。乙

5、：那至于吗？甲：还不至于？这孩子作文一念，有一局部老师吓跑了，一局部老师晕倒了，还有一 局部年轻的老师，“嘎巴”就变了寿星老了。乙：还搞出时间隧道来了！甲：你妹妹往讲台上一站：“我的家J乙：这是题目。甲：“我的家有爸爸、妈妈还有姐姐和我四个人，乃是一丘之貉J乙：好吗？我们家成动物园了。甲：“每天早上一出门，我们四个就分道扬镇，各奔前程。晚上，总是我和妈妈首先殊 途同归，然后守株待兔。”乙：这就是等我和我爸爸呢。甲：“爸爸是个建筑师，每天在工地指手画脚，摇头晃脑，上窜下跳，张牙舞爪；妈妈 是个售货员，在商店里来者不拒；我和姐姐都是个学生，坐在教室里呆假设木鸡，一双眼睛 寒光四射，两行鼻涕青翠欲滴

6、J乙：这什么形象啊？甲：“我们一家三口，臭气相投，肥猪满卷。只是我妈妈鼠肚鸡肠，经常因为我成绩不 好，就对我同室操戈，心狠手辣，打得我五体投地。爸爸看着妈妈打我，却是袖手旁观， 从不见义勇为，这家伙老气横秋，清楚是重色轻友啊！”乙：去你的吧！任务一、了解成语的特征及来源1 .借助网络资源，了解成语的特征，对特征进行释义，并结合具体例子进行说明，依 此完成以下表格。成语的特征特征释义范例特征1:释义1：范例1 ：特征2：释义1 :范例2：特征3：释义1 =范例3 ：【点拨】2.了解以下每组成语的含义，概括其来源，并结合具体例子进行说明，归纳在表格特征释义范例结构固定性成语的构成成分和结构形式都是

7、 固定的，一般不能随意更变或增 减语素。“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙 冷”、“唇亡牙寒” O意义整体性它的意义往往不是成分意义的简 单相加，而是在成分的意义基础 上进一步概括出来的整体意义。“废寝忘食”，表义是“不顾睡觉， 忘记吃饭”，实那么是“极为专心努 力”。语法多样性成语本身结构具有多样性，同 时，在语句中承当着主语、宾 语、定语等成分。结构多样性，如并列式-披坚执锐， 主谓式-夜郎自大。可充当多种语法 成分，“风烛残年(定语)的他已是 强弩之末(谓语)，你何苦步步相 逼？(谓语)”风格典雅成语通常来自古代文献或俗语 中，其语体风格庄重、典雅。如形容友情，成语有“刎颈之交” “肝胆相照

8、”“莫逆之交”，表达典 雅，意蕴深厚，这与“关系很铁” “哥俩好”的表达风格迥异。形式简洁，表 现力强。成语一般以四字为主，生动形 象、言简意赅，而且具有很强的 表现力，寥寥几个字里往往包含 着富有哲理的语言和一段非常生 动的历史。如“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”“掩耳 盗铃”等。里。(1)天衣无缝、火眼金睛、八仙过海、牛郎织女、女娣补天、精卫填海、愚公移山(2)狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑、滥竽充数负荆请罪、纸上谈兵(3)望梅止渴、四面楚歌、卧薪尝胆、背水一战、围魏救赵、 (4)春色满园、万紫千红、红杏出墙、飞流直下、悲欢离合、老骥伏才历、人面桃花(5)火中取栗、象牙

9、之塔、杀鸡取卵、天方夜谭、大山临盆、一石二鸟、无事生非成语的来源来源范例说明1.1.2.2.3.3.4.4.5,5.【点拨】成语的来源来源范例说明神话传说1 .天衣无缝一一出自五代前蜀牛娇灵怪录郭翰2 .火眼金睛一一出自明吴承恩西游记3 .精卫填海一一出自山海经北山经传说寓言故事L狐假虎威一一出自战国策楚策一2 .叶公好龙出自三国志蜀志秦宓传3 .画蛇添足一一出自汉刘向战国策齐策历史故事1 .望梅止渴一一曹操讨伐张绣2 .四面楚歌 项羽垓下之围3 .卧薪尝胆一一勾践立志复国文人作品1 春色满园、红杏出墙一一出自宋叶绍翁游园不值诗：“春 色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2 .老骥伏杨一一出自于三

10、国魏曹操步出夏门行龟虽寿 诗：“老骥伏杨，志在千里”外来文化1 .火中取栗一一出自法国诗人让德拉封丹的寓言诗猴子 和猫2 .杀鸡取卵出自伊索寓言思考：从成语的来源来看，其与文化之间有什么关系？【点拨】在这些成语的来源中，每个成语都是经历了时间的沉淀，彰显了中华文化的源远流 长、博大精深，与我们的历史文化、文学艺术、思想开展、中外交流等诸多方面紧密相 关。一个成语，我们关注的不仅仅只是成语本身的含义，同时我们从其出处、来源、演变 等方面感受到其背后隐隐流动的文化长河。在诸多的来源中，以文人作品和历史故事为最 多，如成语探源辞典收成语5000多条，考据出处涉及古代文献200余种；汉语成语 考译词典

11、收成语7600余条，引证古代文献更是浩如烟海。因此，成语本身就是一种文化，无论是显性的，还是隐性的，它终将影响我们中华儿 女，深藏在我们的骨骼、血液中，给予我们力量。任务二、成语主题活动一一领略成语的魅力活动1:看成语，猜人名【活动规那么】L将全班同学分为三个小组，每个小组派一名代表进行抽签，抽签决定先后参与活动 的次序。2 .答题时间：2分钟。3 .答题人：由教师随机抽签产生3名成员。4 .答题规那么：答题期间，不得有任何形式的提示或干扰，限时完成，遇到不会的说 “过二5 .计分方式：每组基础分是10个“赞。答对1个，得1个“赞工答错/不答一个扣 1个赞。6.计分人：语文课代表。第一组($)

12、（吕不韦）（郑谷）（韩信）一鼓作气一字千金一字之师一饭千金谢安）（荆轲）（丽东山再起图穷匕见纸上谈兵负荆请罪（勾践）（陈胜、吴广）（刘备）（张良）卧薪尝胆接竿而起二顾茅庐孺子可教（项羽）（马援）（砸）（司马昭）四面楚歌老当益壮投笔从戎路人皆知第二组（商封王）（刘邦）（黔敖）（蔺相如）暴殄天物暗渡陈仓嗟来之食怒发冲冠（刘秀、吕蒙）（孔子）（的）（蔡桓公）手不释卷韦编三绝墨守成规病入膏肓（刘安）（养由基）（李林甫）（苻坚）rifri-LKl百步穿杨口蜜腹剑风声鹤唳鸡大升大（飒（项羽）（秦桧）（秦始皇）泰山北斗破釜沉舟东窗事发焚书坑儒第三组（杨时）（刘禹镉）（李白）（颜真卿）程门立雪司空见惯梦笔生花

13、力透纸背（文同）0镖）（司马相如）（赵匡胤）成竹在胸赤膊上阵家徒四壁黄袍加身（左思）（韩信）礴）（诸葛亮）洛阳纸贵背水一战闻鸡起舞初出茅庐（蔺相如）（重耳）（刘禅）（赵光义）完璧归赵退避三舍乐不思蜀开卷有益活动结束，小组计总赞数，赞数最高组为优胜组。组基础费数比赛获得费数最终赞数第一组10? 第二组10? 第三组10? 活动2：给以下成语找个“家”1.在理解以下成语意思的基础上对成语进行分类?余音绕梁 高风亮节 凤冕霞帔 曲径通幽 蓬门革户 江山如画 入木三分 傲霜斗雪循序渐进披麻戴孝雕梁画栋浓情蜜意山盟海誓荆钗布裙 纸短情长言传身教浩然正气光明磊落妙手丹青凄风苦雨因材施教【点拨】自然类自然类

14、服饰类建筑类艺术类教育类爱情类做人类江山如昌做痛斗重兴风苦雨凤氟霰帔 披麻戴孝 割秋布裙曲径通幽蓬门革户 雕桀高林余音绕梁入木三分妙手丹青循序渐进言传身裁 因材施救浓情if志 山里海誓 蛾短情长高风亮节浩然正气光明能落（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的 意义？【点拨】教育类教育类文化含义意义三、活动小结本堂活动课，通过探究成语的特征，分析成语的来源，以及让学生参与成语主题活 动，共同领略成语的魅力。四、布置作业再次阅读成语奇谈剧本，将妹妹的作文我的家中使用错误的成语找出来，配 上释义，制作成成语释义卡片。活动评价1 .完本钱课时【同步测试，2 .活动评价量表