《听泉》教学反思.docx

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1、听泉教学反思听泉是一篇美丽的写景散文，写了去鼎湖山听泉，将听到的 泉声用美仑美奂的笔调倾诉出来，记叙了巡游鼎湖山时的所见、 所闻、所感，表达了对鼎湖山泉水的喜受，对大自然的喜爱。 全文根据地点转移和时间先后挨次来写，由5个自然段组成，第 1自然段为第一部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了 地点。第2自然段为第2部分，写白天“我”在上山途中观景听 泉。第3、4、5自然段为第3部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿， 细细倾听，品尝着泉声，抒发了在鼎湖山听泉的总体感受。在这 3个部分中，第3部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇异的泉 声和听泉时的奇妙感受。而第4自然段的描写，最能让我们感觉 到鼎湖山泉

2、水、泉声的独特之美。把泉声的奇妙传神表现得淋漓 尽致，字时行间流露出对大自然的深爱之情。【设计理念】教学这一课时，我的设计理念是：重视文本朗读，凭借课文中 的详细语言材料让同学积累课文美丽的语言，培育同学的语感。 由此设计了这样的教学思路：整体感受美、细心查找美、深化感 悟美、不禁诵读美。首先从课题入手，并在整体感知上，让同学 在沟通中理清课文的脉络，在理清后重点从白天听泉和夜晚听泉 两部分入手，通过同学自读勾画，引导同学抓关键词句，体会泉 声的美、大，多，让同学通过朗读品尝泉声的奇妙。为学习重点 段落“晚上听泉”作好铺垫，重点品读夜晚听泉，通过多媒体让 同学联系生活实际、创设意境在读中感悟体

3、会泉声的奇妙，然后 再让同学回归到文字中朗读品尝培育语感。【教学反思】.在教学过程中，以美感教育为主，充分展现了祖国山河的美 丽景观。在这节课中依据教材特点运用了多媒体手段，充分调动 了同学的学习爱好。1 .能关注同学最终一节课的状态，调整设问，设置情境，调动 了同学学习的主动性。2 .以听促读，以读促学，用多媒体引导同学留意。课堂语言细 心推敲。运用诗一般的语言过渡、点拨、引导，使课堂教学布满 了活力，给同学以美的享受。3 .不足之处：（1）教学过程中，老师分析得过多，指导同学凭借 课文中详细的语言文字朗读感悟体会的少。应从意境中回到课文, 在多样朗读的训练中来指导同学的朗读，让同学凭借课文详细的 语言文字来品尝泉声的奇妙。（2）整个授课时间上前松后紧，虽 然同学最终一节课留意难以集中，但在处理课文上，前面过于繁 琐、细致，以至于第4自然段的处理很仓促，没有注意朗读的指 导，没有留给同学大量朗读的时间，使得课文只是停留在斟酌词 句上体会意境没有回到文字上好好品尝朗读。