《天鹅的故事》第二课时教学设计教学教案.docx

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1、（天鹅的故事）第二课时教学设计一教学教案（天鹅的故事）第二课时教学设计之三杨红霞教学要求：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .凭借课文中的言语材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生 爱鸟护鸟的思想感情。一、谈话激趣，揭示课题同学们，天鹅的故事这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早，一群天鹅 从南方飞回来了。突然，寒潮来临，北风吼叫，在结了冰的湖面上发生了一个震 撼人心的故事，上午，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教1 .自学思考：这真是一个感人的故事，请你翻开课本，找出这个故事中最 能打动你的地方，细细地读一读、品一品。2 .学生自读思考，教师

2、巡视指导。3 .商量交流，哪些小节最让你感谢，相机点拨。小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位 同学，这节课我们就重点学习这局部内容。第五自然段1）指名朗读2商量：这一自然段为什么让你感谢？哪些词语最能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀 “腾空而起 “石头似的发表见解，相机作 如下点拨：“胸脯和翅膀，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起，老天鹅这样做是为了什么？ “石头似的，真的是石头吗？用力之重，简直是奋不顾身）省略号说明老天鹅重复一个动作，无数次拍打。3）老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？板书：勇敢奉献）4）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，

3、在我们的脑海里渐渐地放映这只老 天鹅接二连三撞击冰面的镜头。5）师：多么庞大的力量，多么可贵的坚韧精神！我们目睹了这一幕，没有 理由不读好它，大家读。第六自然段1面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什 么？点拨：破冰勇士12导读第14句。商量：为什么说老天鹅是坚韧的“破冰勇士？3商量：读了这局部课文，我们好似看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛， 映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举， 你会怎么想？你又会怎么做？4）出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你认真观察，你看到了 什么？好似听到了什么？又想到了什么？5齐读，读出天鹅集体破冰冲动人心

4、的场面。6）商量：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？板书：拼 搏团结第七自然段1）第七自然段。2圈出第七自然段写天鹅动作的词，从这些动词你体会到天鹅怎样的心 情？13）商量：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜一一克哩一一克哩，前两处 在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼又是在说什么呢？三、回环整合，深化感知.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感谢了，我想，亲眼目睹 这一切的斯杰潘老人，他的触动肯定更大，找出来读读。1 .读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？2 .商量后归纳：同学们提出的问题都很有价值，哪个问题最重要，是核心问 题？斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且一直挂在墙

5、上3 .我们就来思考这个问题，请你再认真读读课文，深刻地想一想，然后写下 来，看谁思考得深刻。4 .交流5 .老师补充：斯潘杰老人从天鹅再危难时表现出来得壮举，感受到天鹅那样 得鸟儿也闪现出生命得光辉、闪现出生命得美，为自己曾经损害过它们而感到惭 愧、自责，从此放弃了猎枪。6 .扣住“深情，读好第八自然段。四、发出建议，延伸学习动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动： 查阅材料，写一封保护动物的建议书。板书天鹅的故事老天鹅：勇敢奉献全体天鹅：拼搏团结杨红霞2022. 9天鹅的故事第二教时说课天鹅的故事这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感 召下，用自己

6、的身体破冰的奇异壮丽的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的 精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描 写的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群热火朝天的劳动场面。 本堂课就是围绕这两处展开的。在教学时，注意把学生的感情杰度与知识能力联系在一起，致力于学生语文素养的整体提高，教学设计表达了以下几点:一.以情导入，抓住感情的震撼点，让学生的认知感情不是停留在场景的渲 染上，而是从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲。一开始，就 让学生说说读了这篇课文，最大的感受时什么，为本节课的学习打下了基调。二.品味探究，从课文的精彩片段中领悟高尚的人物形象所

7、迸发出来的感情。 学生从重点词”腾空而起、“石头似的、“重重的重体会到了老天鹅在用 自己的生命与冰层较量，学生的思想在不知不觉中接受了教育。接着学生进行了 个别读、小组读，在评议的过程中，在让学生反复的诵读中感受天鹅品质的崇高 与精神的伟大。又结合课文插图，围绕天鹅集体破冰的冲动场面，引导学生展开 想象，使得天鹅们团结拼搏的精神深深扎根学生的心中。三.补充空白，促进学生进入课文情景，强化自己的内心体验，升华自己的 感情。当同学们为天鹅们舍身破冰的故事感谢的时候，引导学生围绕斯潘杰为什 么没向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸进行深刻地思考，使学生 的思维空间，言语实践得到拓展，感情升华为保护动物的行为。天鹅的故事）第二课时教学设计天鹅的故事）第二课时教学设计