小学语文一年级上册课文秋天 省赛获奖.docx

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1、秋天第一课时一、创设情境，导入新课1 .导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美 丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2 .播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3 .你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4 .小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文一一秋天。5 .齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋 天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺

2、垫。二、初读课文，整体感知1 .认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就 是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多 媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3 .（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。4 .教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6 .教师逐段检查学生对课

3、文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声Ie,要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子” 一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7 .同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养 学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范

4、读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿 词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的 第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1 .天气凉了。学习生字“气二这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字一一汽，“气”与气 体有关系，“汽”与水有关系。（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送I可家。气 汽天（）（）水空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读重音。2 .树叶黄了。（1）出示

5、各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶:认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶二实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会 发现大自然的这些奇妙的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3 . 一片片叶子从树上落下来。比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合

6、课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解“片一”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我 们还可以说“一片”什么？课件出示：一片( )一片() 一片( )(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放 慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4 .齐读第1自然

7、段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。1 .自由地读一读课文的第2自然段。2 .学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示笫2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁 从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁

8、到底是怎样一会儿排 成个“人，字，一会儿排成个“一”字的。谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字”大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或 人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的占文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的 样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、K鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3

9、.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi,有时候读yf,有时候读yl 呢？你在课文中找到了吗？读一读。课件出示词语:一悌)片片一伊)群一M)会儿“一(yi)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4 .指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1 .指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

10、2 .创设情境，激发朗读兴趣。播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道一一啊！ 秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道一一啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？带着这样的感受，读出自己的心情吧！3 .学习生字“秋、了秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间 就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词： 秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识

11、记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了” 的笔顺。4 .齐读第3自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的 教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、 加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了 “借助读物中的图画阅读”的要求，引 导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同 时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写1 .课件出示本节

12、课要书写的四个字了、子、人、大”。2 .学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“ 了”的笔顺。(2)启发学生自己看四字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3 .运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔一一轻行笔一一重收笔。再示范 横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画

13、和常用的偏旁部首，能按 笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生 在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受 汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1 .熟读课文。2 .秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天 的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学 生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。第二课时一、复习词语1 .开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一

14、个2 .过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导 学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写1 .学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撤：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2 .指导书写“人(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处 在一条直线上。(2)学生练习。3 .运用迁移法学习书写“

15、大二观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置.，“人” 从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。师生评议，培养学生写字兴趣。4 .小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿 势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练 习，天天练。本环节继续指导

16、书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导 学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了 “一看，二写，三对照”的写字方法，从而 培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏1 .摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看-看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2 .我部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，

17、通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对 学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵L指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。3 .指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定 的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。4 .指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课

18、件出示句式：一会儿 一会儿 。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵卜来的。(3)练习背诵。同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。5 .齐声背诵第3自然段。6 .小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。7 .出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的 指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、热读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸1 .想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色

19、，用儿句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2 .学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3 .小组内交流。4 .全班内展示。5 .说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？ ”说出 学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感 体验。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的 可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？设计意图：由对秋天的感受拓展到对

20、大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而 激发学生对大自然的热爱之情。板书设计教学反思1 .在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合 读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天 的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。2 .教师在教学中采用了 “随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己 识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片” “大”的教学，增强了对生字的直 观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。