精编听课评课活动个人心得体会参考范文.docx

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1、本次组内听评课继续以“三单三评”教学模式的研究为主。 授课教师们精心备课，以教研组为单位研讨三单的设计。课堂 中充分运用三单发挥学生的主体作用，处处体现多元评价，使 学生在体验中获取知识，积极主动学习。76范文精心整理了 “精编听课评课活动个人心得体会参考范文”，望给大家带来 帮助！更多优秀精选范文！精编听课评课活动个人心得体会参考范文【一】课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不 断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习， 有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评 课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种 最常见的教研方式，许多参与者还停留

2、在经验惯性与随意处理 之中，缺乏认真的思考。听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探 讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水 平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前 提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评 课更有效呢？一、明确听课目的听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老 师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级 教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的“。这就说明了始终借助学生爱好的动画片中的喜羊羊美羊羊 等来贯串 全部课堂，这样激发了学生的学习兴致，学生在愉悦的气氛中 人不知鬼不觉的接收了新知，让学生在快活

3、中学习，在轻松中 强化了知识，同时也使学生感触到数学贴近生活，领会到了数 学的乐趣。同时，张老师还及时应用动画中的人物给学生浸透 德育教育，教导学生学习动画中勤奋的动物，好好学习，不要 像那些偷勤的动物学习。总之，老师们在课堂上都展示了自己 精彩的一面。二体现数学与生涯的接洽，器重创设情景。在听课之时，最大的感受就是每位老师能从生活实际动身, 从身边的生活中找出数学信息和数学资源作为教学资料，以赞 助自己实行教学设计，老师们都重视创设贴近学生生活实际的 教学情境，从情境中把学生自若的引入课堂及学习内容，这样 激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到数学就在身 边，这样促使了学生主动地对四周

4、事物进行察看，能从生活中 收集数学信息，从而把所学数学知识利用到XX常生活中去，使 学生从生活中感想数学，从数学中感触生活。三体现自动性学习，看重学生着手操作。俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识，就要孩子们主 动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学 习活动。在课堂上，好多老师重视本环节，在老师的领导下， 学生能主动探究协作交流的学习知识，充散发挥了学生的主体 作用，使学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不 同的发展，体现了新课程的教学理念。四听评课不再是一种形式，它起到了推进作用。课堂上的出色展现，教研活动上的畅所欲言，已经体现了 我们听课评课的真正内涵，起到了真正的

5、教研作用。听课评课 不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个互相学习自在交 流共同商讨，群体研究跟探讨的一个平台，再议课中，老师们 都能争先恐后的发表自己的看法和独到之处，对一些优质课进 行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己 见的进行发表自己见解和倡议，对一些不置可否的数学常识能 进行集体探讨共同研讨，我感到这才是真正起到了教研活动的 作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进 步，在交换中发展，反“败”为“胜”，汲取教训，总结经验, 在一次次的听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长, 才干使我们所有老师共同发展并先进。总之，通过一学期的听课评课运动，在今后

6、的教学中我们 必定要发挥成就找出差距，不分年纪档次，虚心向教训丰盛的 老师学习，我们大家群策群力，共同探讨，相互学习，互相辅 助，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，以更加高昂的斗 志，以更加丰满的热忱，全身心的投入到教养工作中去，使咱 们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验小学共同提高，独特 发展。精编听课评课活动个人心得体会参考范文【五】自我参加了市骨干培训课程新课程怎样听课评课的学 习后，我对近期所听到的各类课都进行了一定的反思，对这些听课内容进行全面而深入的冷静思考和总结，从而来指导我自 身的教学实践。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。首先必须更新观念。在集体备课的过程中，我们经常在一起讨

7、论如何评价一堂 好的数学课，在专家老师的指导下，使我了解到了，在课改理 念的指导下，现在的数学评课，已从单纯的看重点、难点是否 抓住，条理是否清晰，板书是否合理，教态是否自然等逐步转 向：一、对教学目标和内容的确定1、知识和技能(1)对知识和技能的要求是否符合课标要求(2)能否抓住本节课的关键位置(3)体现本节课数学知识结构的科学性2、过程与方法(1)注重引导学生经历数学知识形成过程(2)重视数学学习的基本方法和解决问题策略的教学3、情感、态度、价值观(1)关注学生对学习的体验，增强学生的好奇心，求知欲(2)注意学生科学态度的养成，培养科学精神，树立正确 的价值观4、教学内容结合科学技术和社会

8、实践，结合学生的社会实 践二、教学过程和方法1、教学过程的总体设计合理，能有效实现本节课的各项目 标。2、激发学生的学习积极性，启发学生进行创造性思维，激 发学生建构自己的知识。3、学生的科学探究活动有实效，能体现科学探究目标的实 现。4、能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的 内容。其次听课评课相结合促进教师素质的提高。我们平时总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多 的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以 学习到别人所学习的，还可以把自己对课堂的想法与别人的思 路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己 一些思考，只是光听课所不能收获的。精编听课评课

9、活动个人心得体会参考范文【六】听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本 教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中 存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学 被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动活动 为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注 的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由 于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习， 通常被认为是与课堂教学不发生直接关系的人员。因而在听课 前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不 重视收集学生课堂

10、反馈信息。这样的听评课，显然是有幸于课 程改精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依 照现代教学理念，革新听课、评课。我们知道，现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组 织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程，其目的在 于促进学生的发展。它有五个要义：教学是涉及教师与学生双边的活动过程；它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是 学而不是教；它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动；教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、 演示、评价等；旨在促进学生全面发展。教师是这一活动的组织者与指 导者，而教师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因 此，课堂教学的评价应

11、该从学生学习活动的角度来进行。换句 话说，在评价课堂教学时，应该把观察的重点教师的作为转到 学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。 针对这样的新理念，我们必须这样听课。第一、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。根据现 代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此， 作为听课者，在听课时，不仅有关注教师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动。对于教师的教，听课是重点应该关注的是：课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种方 式呈现；如何引导学生复习回顾、回顾什么；新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学

12、生进行探究、如何探究（设计活动步 骤）；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知 识进行整合；安排那些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固;课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动，听课者应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是 一种学习活动，本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生 的学习活动而展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关 注学生的活动。第二、应把听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而 不是旁观者。如果把听课者定义为课堂教学的

13、旁观者，听课前 无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就无获取学生全面的、真实的课堂表现。只 有有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与 课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、 辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思 路、知识水平和认知方式）参与到学习活动中，才能获取第一 手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。第三、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质 既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习 者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成 功与否的关键要素。学生在学习活动

14、过程中，如果思维得到激 发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴 趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则 可以认为这就是一堂很好的课。精编听课评课活动个人心得体会参考范文【七】10月10日至13日，学校领带领语文组全体教师听取了初 四语文老师课，本次听课目的在于促进毕业班课堂教学的研究, 着眼实效，狠抓课堂教学质量。为了强化学校教研活动氛围，提高课堂授课水平，我们昨 天借语文教研日，对初四讲课教师进行了评课活动。老师针对 初四毕业班课堂教学的实效与常效问题提出了自己的意见，研 讨气氛非常热烈，主要针对如下问题作了集中讨论。一、毕业班的语文教学更要注重实效性怎样在有

15、限的45分钟内让学生收获更多的知识，这不只是 任课教师的严谨、认真的授课态度问题，更要在课前对授课的内容千锤百炼，精讲精练，前后联系，举一反三，激发学生的 学习积极性，充分燃烧学生的学习热情，从而提高学生的课堂 学习质量，收到事半功倍的效果。二,关于议论这种文体，我们初四语文教师应该怎样上得更 好？本次上课匡老师讲了小说孤独之旅，董和苏老师教 的是议论文中国人失掉自信力了吗，其他教师分别上的是 事物的正确答案不止一种、应有格物致知精神虽然现 在的课堂强调淡化文体，但中考阅读题仍是按文体分类，不同 文体的文章，做题的思路答题的术语要求也是不同的，为了让 学生学会阅读议论文，在教学此类文体时，老师

16、们一致商定， 由议论文知识入手，条理清晰的理清文章的论证结构，以科学 严谨的语言，教会学生树立自己的观点，阐明自己的观点，让 别人信服自己的观点。议论文本就是以理服人，以理性的授课 思路教会学生读议论文，这样哟扑实效也有常效。三、针对本单元有争议的几个知识点。老师们在经过激烈 争论后，达成了思路的共识。本次听课，老师们提出了两个有争议的问题：1、事物的正确答案不止一种的论点究竟是什么？针对这个问题，老师们提出了三种不同的意见倾向。匡、 董老师认为题目就是论点，徐、韩老师认为题目只是个引子， 引出论题一一人的创造性思维主要的要素。张、范、苏老师认 为最后一段的结论是全文的中心论点。各位老师都提出

17、了自己的论据证明自己所持论点是有道理的。但最后终因为各有道理,谁也没能说服对方，最终一致形成这样的教学思路。按自己的 观点讲课，但把其他的两种意见展示给学生，让学生在心中有 数，不迷信老师和权威，真正把“事物正确答案不只是一个” 运用到生活中去。2、是鱼我所欲也的论点是“舍生取义”还是“不失本 心” ?这个问题经过讨论后，一致按“舍生取义”是鱼我所欲 也的中心论点。总之，本次听评课活动，老师们畅所欲言，热情高涨，教 研气氛浓厚，做学问的热情让人感动，有了这样一群老师，我 们的教学质量何愁上不去。精编听课评课活动个人心得体会参考范文【八】幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在 新纲要

18、的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及 以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师 课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课, 其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园周晓老师上的有趣的按摩，经验 丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩 子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每 一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。 活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。 小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的

19、，她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音, 自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法， 融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不 约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常 熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样 的环节听起来更觉亲切，更有收获。周老师的课使我体会到以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出： 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良 好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全 感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样 便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主

20、, 教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友 跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价 是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教 育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学 的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心 发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼 儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙 伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪 光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更 加生动活泼。在传统的观念中，老师是

21、权威的化身，老师总是听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大 收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要 有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题?是研究性听课，还是 个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有 了明确的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好听课准备盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课 与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的 内在联系，熟知教学内容的重难点。(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学 目标，才能看出教师教学的完成情况。(3)针对这节课

22、，根据自己的经验或理解，在头脑中设计 出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评 课提供一个参照体系。三、做好听课记录听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依 据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录， 通过合理想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如 下几个方面：1、关注教学环节设计。即情境创设一新课的导入一新知的 探究一新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变， 灵活调整、调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制 时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。听课时还要注意思对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自己的幼儿观和 师幼观，把幼儿当成

23、真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼 儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿 人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每 一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该说什么？该提问那些 问题，这些每一位老师都应做到心中有数。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非 常关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认 识它，那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向 周老师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总 结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。考

24、：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何 安排小的环节，是怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教 材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不 紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展 示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小 结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的 效能。2、关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生 已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。 是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比 较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点

25、, 理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的 精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教 学过程中与学生积极互动、共同发展。怎样处理好传授知识与 培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激 发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。怎样培养学生学 会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归 纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探 究等。4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢 磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的 作用，为学生的学习提供有效的辅助，从

26、而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是 否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、 整洁美观。5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、 层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要 关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际 问题，提高学生解决实际问题的能力。另外，我们应该注意到，课堂教学过程随着时间而进展。 在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出 现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全 身心地投入，积极思维、认真分析。应从三个角色介入：一要 进入“教师”的角色。要设身处地地思考

27、，如果自己来上这节 课，该怎样上，这样既可以避免以局外人的身份去随意挑剔， 看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的 同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要 使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教 或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、 能探究、能应用。三要进入“学习受教”的角色。在听课中更 多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己 有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。总 之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好听课记录听课记录应记录听课内容，按先后顺序提纲挈领地记录下 来。记录时

28、间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过 渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录 教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情 况。记录练习状况、练习内容、练习形式，等等。做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找 出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确 对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情 况，准备一些建设性的意见与合理的修改建议，以便与执教教 师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教 师是否善于引导，是否创设良好教学环

29、境，是否组织学生开展 活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必 须落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的情况， 看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交 流，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得 怎么样，得到多少，得到些什么。五、反思自己的教学听完别人的课你一定有很多感触，是赞许，是惊叹?是同情, 还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你 的道理，这些都是与你自己的课堂教学比较而得。因此，听同 行的课，反思自己的教学，才能提高听课的有效性，才能提高 自己的教学水平。精编听课评课活动个人心得体会参考范文【二】20xx年5月19日-

30、5月21日，音四小尚老师受旗教研室 的指派下，先后三次，全程参与了 xxx四校教学联合组织的在 五家户中心学校开展的英语学科集中听评课教学研讨活动。尚老师首先进行了 “引路课”示范，得到四校教师充分的 肯定。在此基础上，经“xxx四校教学联合发展工作领导小组” 研究决定，定于本学期第十二周期间开展“四校英语学科集体 备课、讲课、听课、评课”教学研究活动，尚老师再次来到五 家户中心学校参加活动。此次活动本着“致力于集体备课有效性探索”的核心精神， 不仅在集体备课中收获着多彩的教学建议，而且在听课中领略 了各位教师的课堂风采，同时在评课中共享了各位教师的教学 思路，着实是一次正能量的传递过程。本次

31、活动不拘泥于形式，旨在提升英语学科现代技术的有 效应用，也促进了课堂教学质量的提高，让各位教师对探索英 语课堂，提高个人专业素养方面有了更积极的动力和明确的方 向，相信这些新时代的英语教师，会不断给孩子的成长注入最 需要的新“营养” ！精编听课评课活动个人心得体会参考范文【三】通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时 间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和 佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点 收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。第一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影 响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包

32、括两个方面：语 音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说 的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关 重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保 我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言 除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对 学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能 会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：Howtoread i tHowtodoi t 这样的非句子， I llgiveyouthreeminutes.这样的汉语式句子都会给学生造成 一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容， 利于课

33、文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。 这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一 定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、 句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这 样一个情境：课题是ChinatowninAmerica.通过播放具有典型 代表性的纽约视频引出NewYork, Chinatown.这样的情境引出 的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了 Chinatown的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到 了唐人街

34、的气息。第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的 自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。下面我举个例子：在GreatWall 一课中，有位老师是这样 导入和过渡的：简 单 的 问 候 之 后， T ： Mynameis-DoyouwanttoknowmoreaboutmeSs： Yes.T：（出示课件，三个信息：Mary , 2000 , apple ） MyEnglishnameisMary.Ithasgot2000studentsinmyschool. Myschoolisbig. Whatab outyourschoolSs：Myschoo

35、lisT：Tellmemoreaboutyourschoo1.这样简单的几句话就把本课要学习的more, thousand等单 词引出。第四、注重基础，适当拓展延伸这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文， 注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应 的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生 进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见, 提高了整节课的课堂效率精编听课评课活动个人心得体会参考范文【四】依据学校的部署，在缓和而又忙碌的工作中，我有幸听了 良多老师的课。说句瞎话，踏进学校大门的一个感受就是一个 字“忙”字，因而，起初的听课我并不多大的踊

36、跃性，只是作 为去实现一项义务的心态看待听课，然而，几回的听课之后， 我由起初被动的利用自己没课的时光去听课，转为主动跟其余 老师调课去听课。由于，不同老师的讲课风格和特色深深地吸 引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学办法和教学 理念，使我大开眼界，线人一新，丰硕了我的教学经验和教学 方式，使我真正理解到了我们老师要一起课改共同成长共同进 步，每堂课都体现了新课标的精神和理念：学生才是学习的主 人，先生是学习活动中的组织者领导者和配合者。，我谈谈 自己的多少点体会：一视营造高兴体现新课标的精力，重课堂。不同的老师决议了不同的教学风格和模式，他们都有属于 自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特 点和独到之处。特殊是同课异构的听课活动，使不同的老师在 统一教学内容中，在教学设计上却有着不同的教学特色。比方: 一年级的“加法实际问题”，四位老师的课堂都很精彩，都能 从不同的角度去处置教材和教学资源，从身边找出数学信息进 行教学，特别是张一老师，那面带微笑的面容，亲热的立场， 平和的语气，天然的教态始终映入我的脑海，这种教学作风正 合适小学生的春秋特点，适时的组织学生，能及时把思维走神 或做小动作的小友人拉回课堂，使每个同窗都能主动参加而不 落伍，尤其课件处理的很不错，再加上老师优美的导入语言，