学习《童年与解放》的心得.docx

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1、学习童年与解放的心得学习童年与解放的心得今日和大家一起共享了读书心得。听完老师们的推举，深刻感受 到真正的才智是来自于广阔的老师群体，大家阅读的点滴精华汇 合起来就是成长的坚决基石。真正做到了一人读书，全体受益的 效果。王璐介绍的童年与解放一书，从康德的“人即目的”开头, 到孩子的原始制造特质，一层层揭开儿童世界的面纱。书的内容 立足于童年与解放，其间连带着谈到些问题，如儿童文学的本质, 同学智力测验的剖析，情境与儿童哲学的探讨等，均有振聋发耳贵 之语，启人心智发人深思。倾听中，我突然想起巴什拉幻想的 诗学里的话：“他们知道，他们认为他们知道，他们说他们知 道他们向孩子证明地球是圆的，证明它围

2、绕太阳旋转。可怜 的爱幻想的孩子，他不应当听什么呢！当你离开老师又去爬坡， 爬上你的山坡时，那对于你的幻想是怎样的解放啊！”童年与解 放，自由与掌握，幻想与现实，体验与灌输，奇迹般地交织在一 起，令我心生感慨。或许，在现代文明无孔不入、专制文化阴魂 不散的境况下，14岁还是太迟了，在此之前，就要想方设法让 儿童能够“多一段岁月徜徉于自然的无限中，从自然中吮吸曾经 且始终培育着人类文明的乳汁”，唯其如此，将来才会更多一些 富丽多姿的生气、制造与诗意，人类才会少一些愚蠢、荒谬和纷 扰。所以，在今日，我们应当解放孩子的头脑，让他们大胆思索；解 放孩子的双手，让他们学会做事情;解放孩子的眼睛，让他们能

3、 看世界;解放孩子的嘴，让他们有疑问就问；解放孩子的时间，让 他们从容思索；解放孩子的空间，让他们到大自然、大社会中去。 一、解放头脑解放儿童的头脑，让他们能够去想、去思索。儿童是最富于想象 的，儿童的想象在数量上和性质上都和成人不同，尽管有时儿童 的想象会有悖于常理，难以为成人所理解，但它却分散着儿童制 造的火花。我们必需非常珍视儿童想象的热忱，并为其制造条件， 让想象借助学问的力气而张开翅膀，在制造的天地中游览。儿童也是最喜爱思索的，好发问几乎成了孩子的天性，他们的脑 袋中不知装有多少问号，凡是不懂的问题总想打破沙锅问究竟， 在问的过程中儿童不断的积累着学问阅历，从而使智力得以开发, 为制

4、造力水平的提高奠定基础。二、解放双手解放儿童的双手，让他们去做、去干。苏霍姆林斯基说过：“在 手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用： 手使脑得到进展，使它更加明智：脑使手得到进展，使它变成制 造的、聪慧的工具，变成思维的工具和镜子。”皮亚杰也认为：“学问来源于活动，没有主体对客体的活动，就不行能产生反映 或熟悉J儿童在活动中学习了学问，并且培育了实践操作力量 和创新力量。三、解放眼睛解放儿童的眼睛，让他们去观看，去看事实。儿童的学问和力量 是由阅历而来的，他所接触的环境越广泛，获得的阅历越丰富, 那么他所得到的学问也就越多，他的力量也就越强。儿童的阅历 包括直接阅历和间接阅历

5、，其中间接阅历很重要，对于间接阅历 的把握，只有通过亲自观看、实践，才能加深对它的熟悉和理解， 从而开阔儿童的视野，拓宽求知的渠道，扩大学问的领域。四、解放嘴巴解放儿童的嘴巴，使他们有足够的言论自由。让幼儿在课堂上发 表自己的想法，是幼儿的最基本的权利。我们要培育他们想说、 敢说、会说、乐说的习惯。当老师提出问题时，他们有士气表述 自己的想法；当自己的想法与别人不同时，能通过说明理由来与 同伴争辩。语言是思维的工具，它可以作为儿童活动主动程度的 一个标志。因此，我们要重视为儿童供应同伴之间语言交往的机 会，这种交往和师生的交往性质不同，它是一种没有权威的公平 的关系，它有助于儿童通过思索而不是

6、通过接受获得对学问的理 解。苏霍姆林斯基曾说过：“人的灵魂深处，总有一种把自己当作发 觉者、讨论者、探究者的固有需要，而让幼儿提问则是点燃、引 发幼儿个体内部这种固有需要的导火索J奇怪、好问是 孩子的天性。我们在教育儿童时，要创设情景，鼓舞他们敢于大 胆想象、大胆表述敢于探究、勇于创新。五、解放空间解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校走出来，去大自然学习。 陶行知先生说过：“自有人类以来，社会即是学校，生活即是教 育。”陈鹤琴也指出：儿童教育应当“把大自然、大社会做动身 点，让同学直接向大自然、大社会去学习。”儿童是最喜爱野外 生活的，他们一旦走进自然与社会这个课堂，便完全恢复了自己 的天性一

7、一剧烈的奇怪 心和求知欲。在这宽阔的课堂里, 有着内容极其丰富、生动形象、富有生命力的活教材，儿童在不 知不觉中轻松学到了学问。六、解放时间解放儿童的时间，使儿童做支配时间的仆人。老师要细心设计 教学情境，尽可能多地供应给幼儿提出问题的时间、思索问题的 时间、争论问题的时间，引导幼儿探究讨论，激发他们的潜能和 激情，促进幼儿的颖悟，使他们体会到胜利的欢乐，产生不断进 取的信念和欲望，培育健康的心情和学习的毅力。我们要学会释放孩子们特有的天真稚嫩、纯真和善的特质，我们 要敬重孩子们内心自主的渴望，我们要允许孩子们摆脱家庭、学 校、社会的某些规章和拘束大胆地说出天真而真实的话语，我们 要解放孩子们的天性，从学会理解孩子们的视角，明白每一个孩 子都是如此的独特和宝贵。给我们的少年儿童留有一个本质天性 的存在与呈现的空间吧！