部编版小学语文一年级上册2022秋部编版小学语文一（上）《对韵歌》说课稿（共二套）.docx

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1、小学语文一（上）？对韵歌?说课稿（一）一、说教材?对韵歌?是小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容，是 一首优美的对子。作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美 丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教 材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实?语文课程标准？ 中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练，进而进步学 生的听说才能。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元, 可见通过本课进展识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重 要的一个方面。二、说学生情况一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖 的事物，活动的东西所吸引。在教学这

2、一课时，学生能在老师指导下 说一句较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感 的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是 学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱 读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的方法 相比照拟单一，因为是刚开场接触识字不久，写字方面握笔姿势等细 节都需要老师很耐心地指导。三、说教学目的根据学生的实际情况，我把本课的教学目的定为如下：1.通过看图片、组词、识字游戏等多种形式，认识“对、云、雨、 宵节燃放的漂亮的叫一一礼花；擦燃火柴碰撞出的叫一一火花。15 .那谁来说：补充课件出示：花对树），指名学生读。过

3、渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟出示鸟 的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？ 细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字 就叫象形字。鸟的变形“鸟中间的一点好似它的眼睛。以后写它的 时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否那么它会伤心的，出示字卡： 鸟）指两名孩子读。16 .谁知道，小鸟最爱吃什么？17 .出示生字卡片 虫。学生开火车读。18 .那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对） 小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。四学习最后一句，指导朗读过渡：人们都说“桂林山水甲天下来，我们一起欣赏桂林的美 景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1 .

4、你们看到了什么？2 .什么样的山？什么的水呢？3 .孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀课 件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。4 .出示字卡-山5 .古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖 先是怎么造成这个字的：出示山的演变。好玩吗？每一个字后面都有 一个情景的。来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有 写之前，我们来复习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。 （出示课件）一看：山共几笔？第一笔是一一？中间竖最长，第二笔是 我们今天新认识的笔画一一竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下 端略出头。竖与竖之间间隔是相等的。先看黄老师在田字格里的书 写吧！

5、边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连接。然后再 描两个，写一个。过渡：刚刚我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来让我们欣赏一下 我们漂河的河堤美景吧！出示柳绿桃红）请看图片说一说，这是什 么树？6 .这是什么花？7 .像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几 遍。看！课件出示：山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿 对桃红的课件）（五朗读训练，合作对读1 . 1出示课文）指名学生读。2 .我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读 起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿, “对字轻读。3 .师范读，带上节奏读。4 .师生接读；.总结：通过读，我

6、们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可 以重，也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。（六拓展延伸，推荐读书总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰 的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫？声律启蒙？，小朋友可以 买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！七布置作业1 .读纯熟并背诵?对韵歌？。2 .认识本课会认字，会写本课会写字。3 .课外一些有趣的对子。风、花、鸟、虫 7个生字，读准音，认识根本笔画提、撇折和竖折, 正确书写虫、云、山三个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、男女 生对读、拍手读等多种形式的朗读，读出音律节奏，并熟

7、读成诵。3 .对识字产生兴趣，培养对韵文的喜欢之情。四、说教学重点难点、重点：教学重点：1 .认识7个生字，读准字音；正确书写虫、云、山三个生字。2 .正确、流利地朗读课文。教学难点：对识字产生兴趣，培养对韵文的喜欢之情。五、说教学过程我设计了以下环节：一）导入新课（二）活动一初读课文，解决生字1 .请小朋友们翻开课文，认真听老师读课文。2 .除了课题中的“对，课文中还藏着好多生字宝宝，圈一圈 课文的生字。你找对了吗？批注校对）.出示剩下的6个生字：云雨风花鸟虫指名读，认真观察6个生字，给他们归归类，你发现了什么？风雨云是自然现象，花鸟虫是自然事物，大家知道自然界 的现象还有哪些呢？（雷、彩虹

8、、朝霞、晚霞、北极光等）。12）你们的课外知识可真是丰富，“云宝宝都想飘到我们教室 里来见识一下了。指名读。云宝宝身上有一个笔画名字好特别，叫撇折，出示笔画，跟我读， 学生书空。记住了它，我们更容易记住云，那你有什么好方法记住它 呢？指名学生说。加一加、组词记忆等，肯定鼓励。你见过什么样的云？3）老师再来考考你们，这个字怎么念？花）你都认识哪些 花？齐读这个字。鸟）你知道自然界中有什么鸟？齐读这个字。4）小朋友们真是聪明，小虫子也迫不及待想和我们见面了。 大家生活中见过哪些虫子？出示各种虫的图片，甲虫、瓢虫，毛毛虫 等，虫子下面的“提就像是虫子一一脚，多形象啊！指读，齐读。3 .我们的生字宝宝

9、们多有趣，多神奇啊！齐读生字。找苹果游 戏。4 .认识了生字宝宝，这样我们读起课文来就更容易了。（三）活动二 再读课文，发现特点1 .出示全文）齐读，指名读课文，男女生赛读，认真听，仔细 看课文，你们发现了什么？2 .自由答复。每一句中间都有一个对字，一个字对一个字，两 个字对两个字，非常工整）.活动三课间操全体起立）打节奏读对韵歌。四活动四研读课文.出示：云对雨，雪对风。指名读句子，课文的插图哪里让你感受到了风？指名答复。风吹 呀吹，吹动了柳树，吹红了桃花，也吹动了小朋友们的心，让我们一 起读好这句话。1 .出示：花对树，鸟对虫。指名朗读，读着读着，出示花树鸟虫的图片你的眼前仿佛出 现了什么

10、？你仿佛听到了什么？指读。听着你们的朗读，老师仿佛看见了各种颜色的花儿都开了，小草 也绿了，鸟语花香，真是太美了，让我们美美地读上一读，齐读。2 .出示：山清对水秀，柳绿对桃红。指名认读，读着读着，你仿佛看到了什么，闻到了什么？看 课文插图）真是个美丽的时节呀，一起读。这样的画面我们可以用这两个四字词语来形容，出示山清水秀、 柳绿桃红。你看，去掉对字，他们还可以组成四字词语呢！ 一起读!我们再把它放在对韵歌里一起来读上一读。五活动五 尝试读背课文略）六）活动六 书写指导（略）设计说明?语文课程标准?在“识字教学的建议中明确指出：识字教学要 注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合

11、学生的 生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以本 设计结合识字课的特点，图文结合,将汉字学习与认识事物建立联络, 运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法, 养成主动识字的习惯。各环节设计意图：1 .通过多种形式的读、图片等方式识记生字的同时，也对学生的 是知识面和词汇量进展拓展，让学生可以喜欢识字，喜欢语文课。2 .通过多种形式的读让学生体会对韵歌的特点。3 .通过朗读、想象等方式让学生对文本有进一步的认识和理解, 激发学生对对韵这种文学形式的喜欢。4 .重视突出识字教学。老师出示美丽的图片，并严密地联络生活 实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生

12、字、词的理解，有效 防止了学习的枯燥，使教学变化灵敏，生动活泼。5 .阶梯型背诵方式满足不同阶段，不同才能的学生，让学生熟记 于心。6.?语文课程标准？明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语 文课中安排10分钟练习，在老师的指导下随堂练习，做到天天练。 所以在起始阶段，必须指导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书 写习惯。小学语文一（上）？对韵歌?说课稿及反思二）一、说教材?对韵歌?是部编版小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内 容。它是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红 柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子 在本册教材中的地位和作用是：通过本

13、文的感情朗读，落实?语文课 程标准？中提出的培养学生朗读才能的任务。同时进展听说训练，进 而进步学生的听说才能。二、说学情一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖 的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较 完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣， 同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课 的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教学目的1 .认识“对、云、雨、等7个字。2 .会写“虫、云等3个字和根本笔画竖折。3 .初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课 文。4 .培养学生

14、欣赏大自然美景的情趣。四、说教学重难点1 .通过听、读、看图想象等方法，识记生字。（重点）.用不同形式的读指导学生读好课文。重点）2 .初步培养学生的想象才能，学会正确流利地朗读课文和背诵课 文。（难点）五、说教法学法【教法】从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情 境教法。把孩子带进学习的气氛中，激发他们学习的兴趣。【学法】根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、 小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活，高于生活，于是 我带着学生到生活中去，寻找最贴近生活的对子。六、说教学过程（一游戏导入，激趣促学1 .游戏规那么：老师说一个词语，学生边拍手边说出它的反

15、义词。 如：老师说“天，学生说“地。2 .老师在几组反义词中间分别加上“对字，让学生再次朗读。3 .导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明， 今天，我们一起 来学习和自然景物有关的?对韵歌？。来，孩子们，请读课题一一对韵 歌。 简洁为其特点，不要啰嗦。）二初读课文，读通读顺过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好T,也像你们唱歌一样好听。不信，你听-一老师范读。1 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2 .检查读文。谁来试着读给大家听指名读后，同桌两人听读。3 .师生合作读两遍。老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）（每 一个内容过渡到下一个内容，必须循序渐进和符合学

16、生的认知规律。 表达新课标的精神。）三）图文对照，随文识字图文是关注和利用好课本的理念，随文也是当下比较认可的好 的识字方法。1 .过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？出示：乌 云图片）.出示字卡“云，指名学生领读，再指名读。2 .谁来给“云字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。3 .你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示 课件，展开语言训练。5.小结：老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸气 在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩 子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。过渡:知识丰富

17、的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨。 出示雨的演变过程）6 .导学生观察甲骨文“雨。假如答复不上来，引导学生观察甲 骨文的点儿像不像小雨点儿。7 .小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字, 叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书一雨。（出 示字卡3-一雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨 呢？8 .如今我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就 可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨. 1出示雪花图片乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？ （从颜色、形状引导孩子去观察9 .雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游

18、戏，可是 它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？10 .课件出示风字。出示：风。认读生字-一风。风是一个后鼻 韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读, 通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝 的风。11 .只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说课件 出示雪对风）。开火车读。过渡：孩子们学的用心，听得认真，老师真为你们快乐。奖励你 们欣赏几张美丽的图片。13.出示一一盛开的桃花树）看看这 幅图，图中有什么？14 .出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？桃花、梨花、油菜花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还 见过哪些事物像花呢？比方：妈妈带你到海边看到的叫一一浪花；元