2021-2022学年河南省淮阳高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。当年那个意气风发的书生，如今立于皇帝身旁。他铿锵有力的奏折，直言不讳的进谏，妙语连珠的回答,令皇帝, 令天下为之一振。迎来皇帝的宠爱，百姓的辉煌仕途的苏轼，是 的一

2、代豪杰。他胸怀抱负，心似江涛澎湃,欲大有作为。于是，那时的他便成为“弄潮儿”，光环围绕。但当苏轼遇到小人，当他的“出言不逊”遇上奸佞的巧言令色，他被抛弃了。“乌台诗案”之后，他被一贬再贬, 如离群的鸿雁，甚至感到了死亡的威胁。苏轼惊恐不安，心如死水，那时苦闷的苏轼留给世人的是灰黑的模糊的身影。如果苏轼仅是仕途顺畅，那么，他也许只能成为一名历史政客。如果苏轼被贬后就一直苦闷，那世间也只多了一 只蜉蟒而已。,苏轼却以其豁达成了后世的楷模。这时的苏轼应该想通了一个问题：快乐之道，不在于做自己喜 欢做的事，而在于喜欢自己不得不做的事。于是，便有了泽被后世的苏提，有了被人津津乐道的东坡肉，他以“古之 立

3、大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”自勉，尽己所能造福百姓。那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将 文学史开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”。这时的苏轼，轻装上阵，（ ）o.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.耳目一新爱戴当之无愧然而B.焕然一新 保护 当之无愧 固然C.耳目一新爱戴当仁不让固然D.焕然一新保护当仁不让然而1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将文学史开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸” oB.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成

4、为经典，这实是“文学之大幸”。C.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”。D.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸” o.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A. 一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大。B.那朴素的清新与平凡的伟大倒映在一泓清泉中。总的来说，工艺类“非遗”题材的纪录片在近几年引起社会关注，有的还成为“网红”和“爆款”，有力推动了 相关非物质文化遗产的保护和传承。不过，“非遗”题材还是相对较少，影响力也不够大。纪录片制作人应当深入挖 掘“非遗”

5、这个“富矿”，追求多手段、多面向，用生动的“现场”唤起人们保护和传承的热情。（节选自苗元华、宋文康纪录片助力非遗传播，人民日报，2018年9月2日）材料三在非遗传播过程中，不仅要重视信息本身的真实性和逻辑性，更要思索如何从关系维度和情感维度上拉近非遗与 公众的距离。为此，一方面要充分运用互联网共建、共享的特点，积极扩大非遗传播影响力；另一方面要加快非遗与 现代生活的对接，消除公众对非遗的陌生感。经过历代传承与开展，非遗已经成为城市人文精神的重要标识。作为具有浓郁地方特色的文化资源，非遗在提升 城市形象方面理应发挥重要作用。作为山东省文化和旅游融合后的首个国庆小长假，山东各地积极推进“非遗”进景

6、区、民俗文化活动进景区。博 物馆、文化馆、美术馆、图书馆等文化场馆屡现爆棚，“非遗”文化和旅游产品供给不断丰富，假期“文化游”成为 文旅融合的新亮点。连南是世界上唯一的、保存完整的“排瑶”聚居地，而千年瑶寨是当地的龙头品牌景区，在保护传承“非遗”等 方面成效显著。适逢建国70周年国庆，千年瑶寨举办了 “欢度国庆举国欢腾”特别主题活动，有瑶寨火把大巡游、 瑶族“非遗”大巡游等精彩节目，为游客打造了一场瑶族风情艺术盛宴歌舞篝火晚会，多达16万游客争睹连南瑶族风 情。（节选自“新浪网”，2019年10月8日）.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.第五届非遗博览会树立可持续开展

7、理念，突出活态传承方式，坚持让传统工艺走进现代社会，让民众近距离感受 非遗的风采。B.第五届非遗博览会从非遗传承人和参与者等角度设计各类活动，强化互动环节，让博览会办成人民满意、传承人 受益的博览会。C.纪录片舌尖上的中国讲述了有关烹饪的故事，以小见大地反映了烹饪工艺的文化价值和生存现状，充满浓郁 的人文情怀。D.非遗具有浓郁的地方特色，是一个城市的文化资源，比方山东和连南大力宣传非遗，就能让非遗文化成为一个地 方的主流文化。1 .以下对原文的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.第五届非遗博览会注重各种宣传活动，强化传统媒体和现代媒体的结合，突出展示非遗成果，注重博览会的鲜活 生动，注重民

8、众的感受。B.因为饮食类“非遗”广受青睐，所以舌尖上的中国第一季首播时，在社会上刷屏，推动了非遗市场化的进程。c.非遗纪录片要重视信息本身的真实性和逻辑性，不能为强化宣传而胡编乱造，更要重视从非遗与民众的关系及民 众对非遗的情感上进行切入。D.受到观众欢迎的非遗纪录片记录了个性鲜明、技艺精湛的非遗传承者的技艺，近几年引起了社会关注，有的成为“网红”或“爆款”。2 .结合材料，简要概括非遗传播所表达的重要意义。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。云峰胡先生文集序明陈音自孟氏没，儒道不明于天下，久矣！幸而有宋周、程、张、朱诸大儒继出，著书立言，以阐斯道之秘，然后道明 而人知所向。自是传朱子之学者

9、，又发挥其微词奥义，俾曲畅旁通，而古圣贤立教之旨，益以大明于世，假设云峰胡先 生其一焉。先生讳炳文，字仲虎，世居新安之婺源。其学以博闻实践为要，其论议皆本于天衷民彝，其文章那么如布帛菽粟之 不可无，四方高第，云集于其门。时其族子淀请于朝为建明经书院，且有捐田养土之助。先生八十四卒，赐谥文通。 所著易通四书通感兴诗及纯粹蒙求诸书，皆已梓行于世，而后学宗之。太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。向使先生获际斯时.其道必大行于世，惜乎！丁宋元之交，位不昌而泽不流也。然道充自贵，言在永传，亦岂以大行穷居有所加损哉？世更兵燹，书院榛芜， 云峰文集二十卷，亦散逸无存，七世孙用光

10、刻志搜辑，仅得五十余篇，恒以未全复为憾。成化辛丑，用光之子乡贡进 士潘，乃以书院颠末，白于提学侍御娄君克让、巡抚侍御胡君源梁，檄有司为之重建，焕然维新，又博访遗文，得倍 增于旧。姑分为前后二编，谨录于册，其所未得者，尚力求而有待焉。成化丁未，东莱蓝君文绣以进士来宰婺源，德 *政宜民，间尝披阅是文，三复潜玩，遂命工钱梓，以广其传，而属序于予！ *先生之文一本于吾儒之道，可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今，实来学之所共幸，匪直胡氏子孙之私庆云尔。 予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。假设夫娄君、胡君之为，台宪蓝君之为，守 令用光父子之为，人后皆能知所重，而力于当为，足

11、以为天下后世劝，是亦不可以不书。（选自云峰胡先生文集）1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.皆已梓行于世 梓：刊印B.姑分为前后二编姑：暂且 C.而属序于予 属：写作D.足以为天下后世劝劝：勉励 2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.孟子去世后，儒家学说一度不受世人重视宋代理学家们著书立说，使儒家学说得以再次显扬于天下。B.胡云峰广纳前来求学的学子，并捐献田地供养他们，胡淀向朝廷请求为他修建明经书院，朝廷同意了。c.胡云峰生逢乱世，学说未得到广泛传播，文集二十卷散失殆尽，胡用光因未能将文章齐深感遗憾。D.作者对胡云峰的文章给予高度评价，还肯定了娄克让、胡源梁

12、、蓝文绣这些人士和胡用光父子的努力。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。(2)予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。4 .请简要概括胡炳文的学说的特点。11、阅读下文，完成以下小题。争臣论(韩愈)或问谏议大夫阳城于愈：“可以为有道之士乎哉？学广而闻多，不求闻于人也。行古人之道，居于晋之鄙。晋之 鄙人，薰其德而善良者几千人。大臣闻而荐之，天子以为谏议大夫。人皆以为华，阳子不色喜。居于位五年矣，视其 德如在野，彼岂以富贵移易其心哉！ ”愈应之曰：“在王臣之位而高不事之心，那么旷官之刺兴，志不可那么

13、，而尤不终无也。今阳子在位不为不久矣；闻 天下之得失，不为不熟矣；天子待之，不为不加矣，而未尝一言及于政。视政之得失，假设越人视秦人之肥瘠。问其官， 那么日谏议也；问其禄，那么曰：下大夫之秩也；问其政，那么曰：我不知也。有道之士，固如是乎哉？且吾闻之: 有官守者，不得其职那么去；有言责者，不得其言那么去。今阳子以为得其言乎哉？得其言而不言，与不得其言而不 去，无一可者也。阳子将为禄仕乎？古之人有云：仕不为贫，而有时乎为贫，谓禄仕者也。宜乎辞尊而居卑，辞 富而居贫，假设抱关击柝者可也。盖孔子尝为委吏矣，尝为乘田矣，亦不敢旷其职，必曰：会计当而已矣，必曰牛 羊遂而已矣。假设阳子之秩禄，不为卑且贫，

14、章章明矣，而如此，其可乎哉？ ”(注)争臣，也叫谏官，唐代谏官有左右拾遗、左右补阙、左右谏议大夫。阳城与作者同朝为官。1 .选文中作者主要针对问者“”的评价作了旗帜鲜明的回答。2 .在作者看来，阳城在位五年的表现可用 二字来概括。3 .作者援引孔子行为和言论的目的是什么？4 .下面的说法不符合作者原意的一项为哪一项 A.如果为钱而做官又怕进谏得罪人，那就应该去守关或打更。B.身为言官无一言及政，可见阳城不顾百姓疾苦、朝政得失。C.有人认为阳城是“有道之士”，而韩愈力辩，深不以为然。D.该说话却不说和不尽心进谏却不离开，没有一种可以容忍。5.在师说和本选段中，韩愈都表现出了敢于力排众议的一面。试

15、联系两文分别说明。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。材料一：以法国世界报、美国时代周刊和英国卫报为代表的西方传统强势话语媒体，对十九大前后的中国接连做了密集度很高的报道。已有70年历史的德语世界老牌政论性杂志明镜周刊，于2017年11月11日推出了重量级 的封面文章醒来!，对中国崛起的现状进行了多方位评述。材料二：2018年4月10日，习近平发表开放共创繁荣创新引领未来一一在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演 讲，指出：“虽然我们已走过万水千山，但仍需要不断跋山涉水。”以材料出发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意

16、，明确文体，不要套作，不得抄袭。不得泄露个人信息，不少 于800字。参考答案1、1. AD2. C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对 近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。根据横线前“妙语 连珠的回答”，应选“耳目一新”；第二处，爱戴：敬爱并且拥护。保护：爱惜并保护。这里说的是百姓对苏轼的态度，应选

17、“爱戴”；第三处，当之无愧：承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色。当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做， 不退让。语境强调的是苏轼担得起“一代豪杰”的称号，应选“当之无愧”；第四处，然而：用在后半句话的开头，表示转折。固然：表示成认某个事实，引起下文转折。表示成认甲事实， 也不否认乙事实。根据上下文“那世间也只多了一只蜉蜷而已”“苏轼却以其豁达成了后世的楷模”，此处表转折， 应选“然而”。应选A。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出 主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，

18、再检查附加成分，看修 饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。题中，“将文学史” 中介词“将”使用不当，排除A项；“那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经 典”中“老翁”与“成为经典”搭配不当，排除BC。应选D。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即 可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。题中，前文只是说“这 时的苏轼，轻装上阵”，并未涉及“清泉”，而A、B两项也并未指出“清泉”到底是什么，表述突兀，与前文不

19、衔 接，故排除；上文“这时的苏轼，轻装上阵”，主语是“苏轼”，与“倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡 的伟大”搭配不当，表意不完整，排除D项。应选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾

20、的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、1. BA2. D（1）刘绘对人说：“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了。（2）等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘淡 人雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命。【解析】.此题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在 句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的 比照，然后结合文意进行分析。此题中，“出为”是固定搭配，”调出京城担任”或“出朝担任”，中间不能断开，排除c、D两项；依据A、B两项 的最后依据“而居秽里”可知，“

21、秽里”是一个词语，不能断开，应为“所居名秽里”，排除A项。译文：刘绘性情 通达聪悟，出朝任南康相，郡里有一人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说：“您有什么污秽, 因而住在秽里？ ”应选B。1 .此题考查对文中词语的理解能力，重点考查了解词语所涉及的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在 古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷 的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。A项，“战国末期”错误，应为“春秋末期”。应选A。2 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能

22、力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相 关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手 法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能发现问题。D项，“遭到忌恨而去职”错误，原文是“遭母丧去官”，并不是“遭到忌恨”。应选Do.此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

23、。赋分点：(1) “无论”，不要说；“易”，容易；“但”，仅仅、只；“得“，听懂。(2) “及”，等到；“以为”，让担任；“固让”，坚决辞让；“不就”，不接受任命。【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文 言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的2个文言实词，18个文言虚词 和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。参考译文：刘绘字上章，刘恒的弟弟，獴章王萧嶷镇守江陵，刘绘任镇西外兵参军，因善解文章义理受到礼遇。当时琅邪人 王诩任功曹参军，因有办理公务的才能而受到重视，萧嶷曾对幕僚们

24、说：“我虽不能得到陈蕃的后嗣，但是我的幕府 中自由两位能人。”刘绘性情通达聪悟，出朝任南康 相，郡里有一人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说：“您 有什么污秽，因而住在秽里？ ”这人应声答道：“不明白孔丘有什么缺陷，因而居住在阙里。”刘绘听后哑口无言, 但也不认为他顶撞冒犯，而是叹服他的辩才敏捷。后来历任中书郎，负责起草诏诰。后又受黄命协助国子祭酒何胤撰写礼仪。永明末年，京都人士热衷谈文章义理, 都聚集在竞陵王西邸，刘绘成为少壮派中最杰出者。当时张融因言辞善辩敏捷，周颤更加清丽，而刘绘的言谈富丽华 赡，素有风范。当时人们为此这样说：“三个人共宅而居，中间夹着清漳水，张融在南，

25、周顺在北，刘绘在中央。” 意思是刘绘处在张、周二人中间。鱼复侯萧子响被杀后，豫章王萧嶷想请求朝廷批准安葬他，召刘绘起草奏章，刘绘一会儿就写成了。萧嶷叹息说: “祢衡凭借什么超过这（刘绘的才能”后来北魏使者来朝，刘绘因言辞善辩受命接待使者。接待完毕，应当摆写答 辞。刘绘对人说：“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了。”隆昌年间，刘绘的兄长刘俊因犯事获罪将要被诛杀，刘绘拜伏在殿前请求代替兄长受死，当时是明帝辅佐政事， 出面营救，才得以免死。明帝即位后，（刘绘）任太子中庶子。安陆王萧宝眩任湘州太守，任命刘绘为冠军长史、长沙 内史，主管湘州事务。萧宝瞳的妃子，是刘怪的女儿。萧宝眩很疼爱他的一个

26、侍女，刘绘想夺为己有，侍女将此事禀 告萧宝呢，宝眩很恼怒，从此与刘绘不和。刘绘逢母亲去世，离职服丧，服丧期间很是纯孝。服丧完毕，任晋安王征 北长史、南东海太守，管理南徐州事务。等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘担任雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命。当时众人都因为朝政昏乱，感到心寒意 冷。刘绘最终不接受任命，朝廷于是改派张欣泰。调刘绘担任建安王车驹长史，管理府国事务。等到东昏侯被杀，城内众臣派刘绘和国子博士范云等人带着东昏侯的首级到石头城迎接梁武帝。刘绘转任大司马 从事中郎，死于任上。3、1. D. B2 .D【解析】.此题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存

27、在结构、逻辑等问 题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题。此题是对文中画横线的句 子的语病分析，辨析时要关注前后语境，先找到这个句子，即“但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得 我们关心。”，经辨析知这个句子有两处语病：一是语序不当，是多层定语排列不当，“目前”应放在“在书法教育 与实践中”前；二是搭配不当，“问题”与“关心”搭配不当，应把“关心”改成“关注”。这样就可排除A项， 主客颠倒，“对我们”主客颠倒。B项，语序不当。C项，搭配不当。应选D。1 .此题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细

28、微差异。 首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用 法。第一处，无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。无可非议：没有什么可以指摘的，表 示言行合乎情理。此处是说当下书法的商业化和娱乐化倾向是时代使然的现象，所以填“无可厚非”。第二处，指鹿 为马：比喻颠倒是非。指桑骂槐：比喻外表上骂这个人，实际上骂那个人。根据语境“蓄意炒作，把只有幼儿习 字水平，牙牙学语式的题词，吹捧为独具一格”，所以填“指鹿为马”。第三处，趋之假设鹫：形容许多人争着去追逐 某种事物，多用于贬义。争先恐后：争着向前，唯恐落后。根据语境“不应弃楷崇

29、草，对草书”，应选趋之假设 鹫。第四处，终南捷径：指求取官职或名利的最正确途径，也泛指到达目的的便捷途径。旁门左道：指非正统的学术 派别和宗教派别。也泛指不正当的方法、途径等。根据语境“不应弃楷崇草，对草书，视为成名成家的”， 应选“终南捷径”。应选B。2 .此题考核学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，初步感知大体内容，在此基础上，结合上下文具 体语境，根据时空顺序、逻辑顺序，做到陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断、一般用排除法。此类题 一般结合排除法进行。题干要求”以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项”，题目要求补写的是第二段的句 子，要结合上下文的语境来

30、答题。根据语境，从语意表达的角度是把不好的说成好的，这样可排除C项；再从前后“吹 捧”“吹嘘”的照应，可排除A项；最后从句子结构，又可排除B项。应选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽

31、力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、1. D2.新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志；古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出作者对自身处境的感叹; 启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。D项，“作者 更喜欢第一首中抽千尺的新竹”错，第一首写新竹晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔，

32、要挣脱壳弹的束缚，要向上 生长，假设容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，表达作者对它的喜爱；第二首写古竹矫天挺拔，梢可拂云，老竹 叶坚硬而挺，相互碰撞，声音清脆，表达对古竹的喜爱；作者并没有对新竹与古竹进行比拟，“作者更喜欢第一首中抽千尺的新竹”，于文无据。应选D。1 .此题考查鉴赏诗歌中的意象，同时考查个性化解读的能力。诗中意象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析 诗歌意象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上，概括出诗歌的象征意义和社会意义。第一首，”更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”，写笋的生长愿望，进一步刻画笋的内美，这两句的意思是，假如容 许它尽情生长，一夜

33、之间拔节挺长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上，这里就表达了新竹冲上九霄的豪情壮志, 它不甘心于埋没园泥之中的现状，诗人把新竹刻画得具有这般美好的形象和美好的内心，是托物咏志，表达诗人虽然 命途多舛，遭遇坎坷，但是没有泯灭雄心壮志，希望会实现自己的拔地上青云的志愿。第二首，诗的开头两句“古竹 老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而自己年纪并不大老，却只能像家居茂陵 时的司马相如一样，甘守清贫，可表现出作者对自身处境的感叹。谈成长启示时，要结合新竹和古竹的形象特点及作 者的生活经历、志趣感情，可写“我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志”。【点睛】综合考查对诗歌的鉴

34、赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注 意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。5、1. B2. “百年总是逢场戏”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏,由此表达了作者对历史兴亡的感慨；（“百年总是逢场戏” 是说说书艺人说书作场、讲古论今，也不过是逢场作戏，其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知）“拍板门锤未易当” 语带讥讽,百年兴亡不过逢场作戏,被说书人顷刻道破,成为说书人的笑谈。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，此类

35、试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答 题时注意仔细辨析。题中B项，“表现了她嬉笑怒骂、愤世嫉俗的态度”错误，应是“表现了说书艺人沉着、洒脱的 风度”，应选B。1 .此题考核根据结合诗句的内容分析诗歌主旨的能力，答题时一般先翻译句子，然后结合诗歌的内容分析主旨，诗句 “百年总是逢场戏”是说说书艺人说书作场、讲古论今，也不过是逢场作戏，其间说书人自己的辛酸苦楚又有几人能知，“百年总是逢场戏，拍板门锤未易当”意思是说百年兴亡不过是逢场作戏，说书时使用的道具，没有改换。百年 兴亡被说书人顷刻道破，成为说书人的笑谈，由此表达了作者对历史兴亡的感慨。【点睛】分析诗

36、句含义一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括诗句的内容，如是景物描写概括 特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上无边落木萧萧下梦啼妆泪红阑干后人哀之而不鉴之挟飞仙以遨游如乐何成如容易却艰辛【解析】此题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第

37、一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最正确方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。（例如）此题中需注 意“靡” “坳堂”“庭”“萧萧”“阑干” “鉴” “挟” “遨游”“艰辛”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. B. （1）讨厌关门声。每天都被关门声震醒，刚开始尚能忍受，后来忍无可忍，想去警告，却被

38、妻子阻拦。（2）习惯关门声。后来火气基本消了，每天听完那“院”的声音便会很快睡去。（3）惦记关门声。后来听不到关门声竟然失眠。（4）理解关门声。孩子解释以前重重关门是特意让妈妈听见，放心睡觉。“我”理解了孩子。2 .第一种：主人公是“我”。原因：“我”是故事的线索，故事情节围绕“我”情感的变化展开。“我”对孩子 关门声的态度由讨厌到理解,表现出小说的主旨：人间自有真情在，人与人之间要懂得互相体谅、包容和关爱。“我” 善良、有同情心，小说通过“我”歌颂了人性的真善美。第二种：主人公是孩子。原因：孩子虽然笔墨不多，但文章是通过他的关门声来推进故事情节的开展。小说中的 孩子孝顺父母、体谅邻居，表现出

39、人性的真善美，反映了人与人之间要互相体谅的主题。小说塑造孩子形象，意在 呼唤人们去关注社会弱势群体，给予他们更多的理解和帮助。【解析】1.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。A项，没有外貌描写。C项，“作者和妻子遇到的故事，写得跌宕起伏”错误。小说中的“我”并不是作者，本文情节简单，并没有跌宕起 伏。D项，“偏见会让人犯错，我们要客观看待事情，做事情不能操之过急”错误。本文主旨是：人与人之间尤其邻

40、里之C.他的心如一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大。D.倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大。2、阅读下面的文言文，完成下面小题。刘绘字上章，慢弟也。豫章王嶷镇江陵，绘为镇西外兵参军，以文义见礼。时琅邪王诩为功曹，以吏能自进，嶷 谓僚佐日：“吾虽不能得应嗣陈蕃，然阁下自有二骥也。”性通悟出为南康相郡人有姓赖所居名秽里刺谒绘绘戏嘲之日君有何秽而居秽里此人应声日：“未审孔丘何阙，而 居阙里。”绘默然不答，亦无忤意，叹其辩速。后历位中书郎，掌诏诰。敕助国子祭酒何胤撰修礼仪。永明末，都下人士盛为文章谈义，皆凑竟陵西邸，绘为后 进领袖。时张融以言辞辩捷，周颗弥为清绮，而绘音采赡丽，雅有风

41、那么。时人为之语日：“三人共宅夹清漳，张南周 北刘中央。”言其处二人间也。.鱼复侯子响诛后，豫章王嶷欲求葬之，召绘为表言其事，绘须臾便成。嶷叹日：“祢衡何以过此。”后魏使至， 绘以辞辩被敕接使。事毕，当撰语辞。绘谓人日：“无论润色未易，但得我语亦难矣。”隆昌中，兄惨坐事将见诛，绘伏阙请代兄死，明帝辅政，救之，乃免死。明帝即位，为太子中庶子。安陆王宝晖 为湘州，以绘为冠军长史、长沙内史，行湘州事。宝昵妃，浚女也。宝昵爱其侍婢，绘夺取，具以启闻，宝唯以为恨, 与绘不协。遭母丧去官，有至性。服阕，为晋安王征北长史、南东海太守，行南徐州事。 及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就。众以朝廷昏乱,为之

42、寒心。绘终不受，乃改用张欣泰。转绘建安 王车骑长史，行府国事。及东昏见杀，城内遣绘及国子博士范云等赍其首诣梁武帝于石头。转大司马从事中郎，卒。(节选自南史刘绘传).以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之日/君有何秽/而居秽里/B.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之日/君有何秽/而居秽里/C.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之日/君有何秽/而居秽里/D.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之日/君有何秽/而居秽里/1 .以下对文中加点词语的相关内

43、容的解说，不正确的一项为哪一项()A.孔丘，字仲尼，战国末期鲁国人，古代思想家、教育家，儒家学派创始人。8 .中书郎，官名，属中书省，为编修国史之任。后改名中书郎、中书侍郎。C.永明，南朝齐武帝萧啧的年号。年号发端于中国，后传入朝鲜、日本、越南。D.服阕，指古代服丧期满后除去丧服。丧服制度是古代居丧期间的服饰制度。9 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.刘绘性情通达，言谈幽默。刘绘与赖姓郡人相见时幽默调侃，郡人对答神速，刘绘不以为忤。间要懂得互相体谅、包容与关爱。应选B。2 .此题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“

44、本文中 我对关门声的反响经历了怎样的过程？试简要分析”，需要立足文本内容，筛选信息，分析概括。结合“刚住进 来的一段日子里，每天都被眺地一下关门声震醒，并且是在刚刚入睡的夜半时分，接着又是一阵蹬、蹬、蹬的脚 步声”“开始几天尚能忍受，以为可能是一种暂时现象。日子久了，再有涵养的人，情绪也会失去平衡。终于有一天, 我再也忍耐不下去了”“我得去警告他一下，总得懂点公德吧”分析，讨厌关门声。结合“我的火基本消了一半。不 过又一想，孩子是遭人同情，但关门时轻一点不就得了，何必用那么大劲。以后的日子里，门继续响，我继续醒 不知不觉中，我真的习惯了，每天听完那胱的一声，便会很快地睡去”分析，习惯关门声。结

45、合“这几天我突然 失眠了。追其原因，原来几天没听到门响了。我推一下妻子：哎，怎么几天没听到门响了？ ”分析，惦记关门声。 结合“我那是特意的。那时候，妈妈只要一听见这门响，脸上立刻就会露出笑容，说一声儿子回来了，然后放心 地合上眼睡觉了。 “孩子我搂起孩子的肩头，一同迈进虚掩的楼道门口”分析，理解关门声。3 .此题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说的 主人公是我还是孩子？请谈谈你的看法“，需要明确主人公，然后阐述自己的理由。探究谁是主人公，主要分析: 要点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧面描写，比照、衬托手法等）及其对主人公的

46、作用；要分析情节怎 样围绕主人公展开及其对主人公性格展示所起的作用；要分析小说塑造主人公了怎样的性格及通过该主人公表现什么 主题（谁是小说主题最集中的表达者）。主人公是“我”。结合第二题“我”对关门声的反响变化过程分析，故事情节 围绕“我”情感的变化展开。我由讨厌关门声，到习惯关门声，再到惦记关门声，最后理解关门声，表现出小说的主 旨，人与人之间要懂得互相体谅、包容和关爱。主人公是孩子。文章是通过他的关门声来推进故事情节的开展。“我 的心骤然一缩，眼里涌出泪水”的泪水有着复杂的感情：作者明白了之前孩子关门声音太大是为了告诉母亲自己回来 了，让母亲开心，放心睡觉的。作者因孩子的细心懂事流下了感动

47、的泪水，也是当初自己对孩子的误解流下了惭愧的 泪水你，更有因孩子经历丧母之痛流下了同情伤痛的泪水。小说中的孩子孝顺父母、体谅邻居，表现出人性的真善美。 呼唤人们去关注社会弱势群体等。【点睛】这道题综合性比拟强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、 手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落， 抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句, 抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐

48、一分析即可得出答 案。8、1. D.对革命信仰的热诚，背叛出身投身革命，临危不惧欲慷慨赴死。对祖国人民的热诚，毁家纾难热血救国，身怀 有孕仍参加战斗。对战友伙伴的热诚，身处险境仍尽力保护田玉堂。4 .符合环境要求：公开场合以表兄妹相称，隐秘场合以真实身份相称。杨曙认出严家忠时，她称田老板为“表哥”； 转移到楼上后，就称“田老板”，田玉堂拒绝单独脱身，那么称“杨同志”。符合人物性格：二人革命友谊逐渐加深, 相互的称谓亦更加亲切。没有外人在场时，田老板还是称“杨、杨表妹”，而杨曙在劝诫、感激时，都称田玉堂为“表 SC w HJ o【解析】.此题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分 析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、 评价理解失当、文本评述失据等。D项，”表现了田老板躲过一天又一天的搜捕后的轻松与喜悦”错误，依据倒数第三、四段，“