统编教材四年级上册第六单元《牛和鹅》观课报告.docx

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1、统编教材四年级上册第六单元牛和鹅观课报告牛和鹅是第六单元“童年生活”人文主题下的首篇 文章，与其他课文呈现形式不同的是本课呈现了学习伙伴的 批注，而本单元的语文要素正是“学习用批注的方法阅读， 落实” “通过动物的动作、语言、神态体会人物的心情”， XX老师的这堂课从整体感知、学习批注、迁移运用批注三方 面，通过学习活动的设计，让学生在整堂课的训练中，将学 习批注阅读的方法贯穿其中，使学生的批注能力得到了开展。 其教学亮点有如下：一、教学目标明确在本堂课的开始XX老师就让大家观看了一段视频，在 视频里一位小姑娘正在学骆驼咀嚼食物，从而引出问题，你 的童年发生过哪些有趣的事情，拉近师生之间的距离

2、，激发 学生学习的欲望。在这节课上，XX莹老师始终遵循着语文 课程标准对高年级阅读教学的要求：“阅读教学应注重培 养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”在学生深入感受 的基础上，让学生说说这样的场面让你想到了哪些词？学生 思维发散，纷纷回答：手忙脚乱、手足无措、狼狈不堪、惊 慌失措此时带着感受读，学生就读的入情入境。整堂课 上学生兴趣高涨，始终营造着一种“平等、信任、激励、自 主”的教学气氛，这也正符合了新的教学理念。课堂设计环 环相扣，有条不紊，学生真正学有所获。二、重视学法XX老师在课堂中重视小组建设。本节课上，学以致用， 练习做批注环节，先让学生再次默读第八段，画出描写金奎 叔做法的句子

3、。小组合作，可以写疑问，可以写感受，还可 以评点写法，选择其中一个角度做做批注。在此基础上全班 展示。从学习批注、了解批注到练习多角度做批注，发散了 学生思维，训练了学以致用，学生的思考由浅入深，高阶思 维无形中得到了开展。三、读中自悟，体验情感课前预习环节，XX老师精心挑选了一些词语让学生认读, 通过朗读让学生发现词语的特点并用自己的声音语调及动 作演示，使学生在轻松有趣的课堂气氛中读准了字音，理解 了词语的意思。除此之外，在学习课文第5段时，为了让学 生体会“我”见到鹅时的恐惧心情，XX老师除了让学生关注 可以从人物的语言、动作、神态体会人物心情外，还通过多 种形式的朗读指导，让学生掌握了朗读的语气、语调，进而 真正体会人物的心情。总之，XX老师这节课板块清晰，活动开展真实有效，在 一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生 一起学习并运用阅读方法，达成有效的语文学科核心素养的 整体提升。