五年级《表面粗糙程度不同的斜面》跨学科教学活动设计.docx

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1、五年级表面粗糙程度不同的斜面跨学科教学活动设计表面粗糙程度不同的斜面跨学科教学活动设计陕西省商南县梁家湾九年制，朱容平适用班级五班级涉及学科科学、数学所需课时1课时所需资源 分组试验材料：小铁管，一块40厘米宽、100厘米长 木板；一地塑料地毯（一面粗糙，一面光滑），机械表芯。记录表单。活动目标一、学问与技能目标：对同一高度且同一长度的不同斜面，其表面越光滑，物体在斜面 上的运动越快，物体通过斜面的时间越短。相反，物体表面越 粗糙，物体在斜面上运行时间就越长。二、过程与方法目标：运用试验材料设计试验，并通过对试验数据的操作和分析，并查 找肯定的规律，进行规律归纳推理形成解释，达到数学和科学的

2、相关跨学科的联系的学习。三、情感态度与价值观目标：在试验、操作、记录的过程中培育同学细致、实事求是的科学态 度，激发同学的思维，增加同学对自然科学的喜爱。预期结果同学在老师的引导下，通过亲自操作试验获得正确的 数据，再通过对数据的整理分析最终得出结论。活动过程一、要求讲话.展现地毯，请同学比较地毯正反两面的不同。1 .同学猜想：假如将地毯铺在斜面上，让小铁管在斜面上运动， 小铁管在哪一面上运动的快些呢？同学依据自己的阅历提出本组的假设。2 .引入讨论：怎样来证明你的想法是正确的，并用数据来说明 呢？二、探究和调查1 .同学争论、设计试验方案。指导要点：(1)试验的方法和步骤？(2 )小组中4个

3、人怎样分工？1个人释放铁管，两个人记录时间，另一人记录。为什么要让两个人记录时间？ (由于时间要记录精确 才能推算快慢)，保证测出的时间更接近小铁管在斜面上滚动的 时间。(3)怎样做才能使测量的数据科学？a用同一个小铁管；b用相同长度的斜面且斜面的高度相同；C只是斜面的粗糙程度不同。呢？用试验三次取平(4 )我们怎样做才能更精确 均值的方法。2 .同学试验并记录试验的状况。老师供应记录表三.分析和总结：1 .组内数据计算：分别求得小铁管在光滑斜面和粗糙斜面上通过用时的平均值。 运用条形统计图描述数据，得出组内结论。2 .运用Excel表格统计全班数据，对数据做整体分析。3 .得出讨论结论。评价

4、方案 本课评价主要涉及两个方面，一个是同学的学习态度; 二是同学在学习过程中，运用相关技能力量的评价。对于学习态 度的评价主要是通过学习过程中的观看来实现，如同学在小组内 是否乐观参加争论，是否仔细细致，合作是否协调，是否对活动 有爱好等。对于相关技能的评价主要有以下评价内容。1、对试验设计的力量。观看各组同学是否能够设计出合理的 试验方案。对于试验方案存在问题的老师要准时处理，通过争论 等方式关心同学完善。2、对数据的整理力量。本课中的数据获得要求运用到一些数 学技能，如计时、计算、制图(柱形统计图)等。老师对这些技 能的评价主要是看得出的数据是否科学正确，计算是否精确，制图是否完整正确，单位确定是否合理等。3、对数据的分析力量。主要是评价同学能否依据整理好的数据获得正确的结论。4、试验总结：老师对试验结果进行小结，同时对各个小组 同学在试验的过程中不同的表现进行总结，对设计，操作，合作， 记录，乐观，爱好较高的同学或着小组进行表扬，相反要适当给 以批判。