学年高一语文上学期同步练习第14课 短歌行（解析版）.docx

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1、匝”应读“zd”；无实在意义。A、14短歌行【基础练习】.以下加点字词注音全都正确的一组是（）A.啰里(di di)(you you)呦呦(you you)B.慷慨(kdi)利鸟(ji)阡陌(qifin mu)C.弹笼(fdn)吐咽(bU)三匝(zha)I).衣衿(jing)掇取(duo)狗吠(f6i)【答案】A【解析】此题考查学生对汉字字音的识记能力。此题中，B项，“陌”应读“mb”； C项，D项，“衿”应读“jin”。应选A。1 .以下各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项为哪一项（）A.何？解忧B.慨当打慷C.不用，那么以纸帖之D.今以蒋氏观之，犹信【答案】B【解析】此题考核理解常见

2、文言虚词在文中的意义和用法能力。B项是句中衬托音节的字, C、D三项是介词，分别翻译为：靠、用、凭借、通过。应选B。3.从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项为哪一项（）A.月明星稀，乌鹊用飞B.榆柳荫后檐发对丈夫的思念之情。“牵牛织女遥相望”，用典，表达思妇的哀怒，对丈夫的思念。“不觉泪下沾衣裳”，运 用细节描写，因思念丈夫而不觉“泪下”，这一细节描写突出了相思之苦，忧愁之深。四、阅读下面这首古诗，完成下面小题。杂诗（其一）曹丕漫漫秋夜长 展转不能寐 彷徨忽已久 俯视清水波 天汉回西流 草虫鸣何悲 郁郁多悲思 愿飞安得翼烈烈北风凉 披衣起彷徨 白露沾我裳 仰看明月光 三五正纵横 孤雁独南翔

3、 绵绵思故乡 欲济河无梁1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.开篇“展转”“不寐” “披衣”“彷徨”四个词语，刻画了一个长夜难眠的游子形象。B.明月、雁南飞是古诗常见意象，情感与曹操短歌行“月明星稀，乌鹊南飞”相似。C. “郁郁多悲思，绵绵思故乡”点题，“郁郁”“绵绵”写出了思乡之情的浓郁、绵长D.诗歌以欲飞却没有翅膀，想过河而无桥，望风长叹、肝肠寸断收束全篇，余味悠长。2.陈祚明采菽堂古诗选评价此诗“景中情长”，请对此结合全诗简要分析。【答案】1. B 2.开头感叹“夜长”“风凉”实那么隐含诗人愁绪；人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明 言，却真切可感；七至第十句笔

4、笔写景，却笔笔无不关情。“清波” “月光”“天汉”都是夜中所见清冷之 景，而主人公仰观俯视的无所着落，表达出一种百无聊赖、寂寞孤独之感，与开端两句同样具有以景传情之 妙草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘， 无不触物伤情，频增思怀愁绪。【解析】1.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把 握能力。B项，“情感与曹操短歌行月明星稀，乌鹊南飞相似说法错误。曹操的短歌行这两句 是写对人才的渴求，希望人才能够“择木而栖息”；本诗中的“孤雁南飞”只是表达孤独寂寥之情。应选B。2.此题考查考生把握诗歌思想感情的

5、能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。“景中情长”， 即借景抒情或融情于景，抓住景物特点分析情感即可；“漫漫秋夜长，烈烈北风凉” 一句，写“夜长”，可见 孤枕难眠，风凉”实那么是人物心境凄凉；景中含情；“彷徨忽已久，白露沾我裳”用露水沾湿衣裳表达人物 久立夜中，再次突出其孤独凄凉之情；“俯视清水波，仰看明月光。天汉回西流，三五正纵横”写人物观景 所见，尽管清波月光星河都是极美的景色，然而却又充满凄清孤寂之意，衬托人物方徨无依的心情；“草虫 鸣何悲，孤雁独南翔” 一句，写秋季悲凉之外，并以

6、孤雁衬托思乡之情；诗句写景处必为抒情，因此景中 情长”是有道理的。【片段写作】三国演义中“草船借箭”的故事一直为人们所津津乐道诸葛亮设计用装满草人的船，趁着大雾擂鼓逼近 曹操水军大营。曹操看不清情况，于是下令用箭射之，诸葛亮因此得到了曹操“赠送”的数万只箭矢。诸葛 亮命令所有军士大喊：“谢丞相赐箭！”请想象曹操在听到这句话之后的反响，写一段文字。要求：只能以曹操的视角来写，且侧重刻画人物心理；想象合理，符合人物性格和身份；运用比喻、 拟人的修辞手法；不少于200字。【参考例文】风声猎猎，蜀军士兵山呼海啸般“谢丞相赐箭”的呐喊声，仿佛是一支支长箭刺向了曹操，一股难以遏 制的愤怒突地升起，刚刚出兵

7、，就被诸葛匹夫算计，简直是奇耻大辱，我定要踏平蜀吴，方解我心头大恨。 可惜，谋士郭嘉英年逝，否那么老夫安能中计？看看身边这些酒囊饭袋的一脸苦相，真是难堪大用，且影响 士气，心念于此，曹操仰首大笑，继而转向众人，说道：“诸葛匹夫想趁老夫立脚未稳和天降大雾突发袭击， 被我军警觉识破，故而以借箭欺我，众将士不可中计，可笑诸葛匹夫奸计未成，竟然发此狂言自欺欺人, 哈哈哈！”风声呜咽，夜空流泪，曹操退回大帐，四下无人，长叹一声“孔明真神人也！”【写作指导】此题既是考查微写作，也是考查名著的阅读。这类题目有利于引导学生进行经典名著的阅读。写作时要能准确把握名著作品中的人物特征，根据题干要求，可以多层次、多

8、角度、多侧面地进行表达、描 写。此题重在发挥想象能力，但想象作文不是天马行空的胡思乱想，而要切合当时人物、背景等的实际，重 点写人物的反响，注意刻画四操这人物心理，可以刻画曹操针对诸葛亮这人物的看法，也可以表现曹操 对“草船借筋”这一事件的看法。同时还要注意修辞手法的运用。C.鼓瑟吹笔D.周公吐哺，天下归心【答案】D【解析】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。此题考查词类活用的现象。D项是动词的使动用法， 使归。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词用作动词，遮蔽。C项是名 词用作动词，弹奏。应选D。4 .以下对“山不厌高，海不厌深”表现的作者愿望理解最准确的一

9、项为哪一项（）A.渴望多招纳贤才。B.对知识的渴求。C.不怕艰难险阻。D.对未来的信心。【答案】A【解析】此题考查把握诗歌主旨和作者情感态度能力。分析可知，这是借用管子形势解中的话，原文 是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”意思是表示希望 尽可能多地接纳人才。应选A。5 .下面对短歌行的理解，不正确的一项为哪一项（）A.短歌行是乐府旧题，曹操这首短歌行的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己 所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。B.在这首诗歌中，曹操主要强调了他的“愁”，这个愁主要是指“没有贤才来和他一起建功立业:虽然写 到了 “对酒当

10、歌”，却无以酒浇愁之意。C. “青青子衿，悠悠我心”是借用了诗经中的句子，曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他。D. “月明”四句既是写景又是比喻，而诗歌的最后四句用“周公吐哺”的典故，点出了主题，突出地表现了 作者求贤假设渴的心情。【答案】C 【解析】此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。此题中，C项，“曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他”错误，应理解为“曹操是在委婉地提醒人才主动来投奔他”，没有“理怨”的意思。应选C。6.以下对曹操短歌行的两个主题概括正确的一项为哪一项（）A. 一是感慨时光易逝,B. 一是感慨时光易逝,二是渴慕贤才。C. 一是感慨时光易逝,二是及时行乐。C. 一是感慨时

11、光易逝,二是对女子的追求。D. 一是对女子的追求,二是对事业的追求。【答案】A【解析】此题考查把握诗歌主旨和作者情感态度能力。本诗的主旨主要抓住“对酒当歌，人生儿何？譬如朝 露，去日苦多”，感慨时光易逝；“周公吐哺，天下归心”，运用“周公吐哺”的典故，突出地表现了作者求 贤假设渴的心情，表达对贤才的渴慕。应选A。【课内阅读】一、阅读下面这首诗歌，完成下面小题短歌行曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿， 悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈赧

12、，心念旧恩。月明星稀， 乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下旧心。1.以下关于诗歌内容的表述，错误的一项为哪一项（）A.起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生种 时间的紧迫感。B. “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笔”四句，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗求贤假设 渴的心情。C. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象 生动，韵味隽永。D.全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强 了作品的艺术表现力。2

13、.本诗善于用典表达诗人的情感，你如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”这一句？【答案】1. C2.这几句充分吐露了诗人的心志。“山不厌高，海不厌深”借用管子形解中的话，用比喻手法说明 自己渴望多纳贤才。同时曹操以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才， 使天下的人才都心悦诚服地归顺。【解析】1.此题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C. “四句写出了诗人对未来的迷茫， 不知自己归向何处”错误。这四句诗生动刻画了那些犹豫旁徨者的处境与心情。应选C。2.此题考查学生鉴赏诗歌炼句及评价诗歌中作者的思想情感的能力。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天 下

14、归心”这几句充分吐露了诗人的心志。（1）“周公吐哺”的典故出于韩诗外传，据说周公自言：“吾文 王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天 下之土。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。曹操以周公自比，是说自己 也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺，突出地表现了作者 求贤假设渴的心情。（2）“山不厌高，海不厌深”二句运用比喻手法，以山高海深比喻说明自己渴望多纳贤才， 广招人才的博大胸怀。借用了管仲行解中陈沆说：“鸟那么择木，木岂能择鸟？天下三分，土不北走， 那么南驰耳。分奔蜀吴，栖

15、皇未定，假设非吐哺折节，何以来之？山不厌土，故能成其高；海不厌水，故能成其 深；王者不厌土，故天下归心。”二、阅读下面这首诗，完成下面小题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。，饶当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓恁吹笙。明明如月，何时可拔？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈谟，心念旧恩。月明星稀，鸟鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。1 .对短歌行中典故的解说不正确的一项为哪一项（）“青青子衿，悠悠我心”出自诗经郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表

16、达自己 对贤才的渴求。A. “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，原诗表现的是天子宴请群臣 的盛况和宾主:之间融洽的温情。C.山不厌高，海不厌深”化用管子形解的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”说明 了自己远大的志向。D. “周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样 的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。2.清人吴洪在读了曹操的短歌行后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折， 絮絮叨叨，假设连贯，假设不连贯，纯是一片怜才意思。”你同意“怜才” 一说吗？谈谈你对这首诗的理解？【答案】1. C2.同意

17、。这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言忐之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发 了自己求贤假设渴的感情，表现出统一天卜.的雄心壮志和自强不息的进取精神。全诗跌宕悠扬，吞吐隐约，曲 折却很充分地表达了曹操复杂的思想感情。【解析】1.此题属于综合考查题，以客观选择题的形式考查对诗歌内容的理解，内容涉及了典故的手法， 情感的把握和主旨的鉴赏。解答此题，首先要审题，明确答题要求，即”对短歌行中典故的解说不正确 的一项为哪一项；然后浏览诗歌，从整体上把握诗歌内容，了解作者创作背景和身世经历，画出诗中运用了的典 故的句子，分析表达了作者什么样的情感等；接着仔细阅读选项内容，结合诗的整体意境一一对照

18、鉴赏。C项，”说明了自己远大的志向”理解错误。正确的理解是说明自己要像“山”“海”那样，拥有广阔的胸襟， 去接纳人才。应选C。2.此题考查学生对诗歌主题的鉴赏能力。“怜才”就是“爱才、惜才”之意，因此此题考生应答“同意”。本诗的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，曾大力强调“唯才是举”，为此而先后发布了 “求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；而短歌行实际上就是一曲求贤歌，“对酒当歌”八句，作者强调他非常发愁，愁的是得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。“青青子衿”八句情味更加缠绵深长，他说“青青子衿，悠悠我心

19、”， 用含蓄的方法来提醒当时的贤才：“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？ ”； “明明如月” 八句是对以上十六句的强调和照应，是说“贤才”已经来了不少，我们也合作得很融洽，然而我并不满足， 我仍在为求贤而发愁，希望有更多的贤才到来。“月明”四句，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发 犹豫不定的贤才，透露着对这一些人的关心和同情。“周公吐哺”典故用在这里突出地表现了作者求贤假设渴 的心情。“山怀厌高，海不厌深”二句通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好决不会有“人满之患北【课外阅读】一、阅读下面的诗歌，完成题目。蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会孟津，乃心在咸阳。军合力不

20、齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方久铠甲生凯虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断入肠。 注：讨群凶：指讨伐荒卓及其党羽。淮南弟称号：指袁术在淮南寿春自立为帝。刻玺于北方：指袁绍 谋废献帝，想立幽州牧刘虞为皇帝，并刻制印玺。1 .以下对这首诗的分析鉴赏，不正确的项是（）“蒿里行”为汉乐府旧题，属相和歌相和曲，木为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿 里，指死人所处之地。A. “初期”句用典，相传周武王伐纣时曾在孟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将起兵讨伐董卓，在孟津会 师。C.诗人称诸将为“义士”，带兵讨伐“群凶”，指出“乃心在咸阳”，意在恢

21、复汉祚，抒发了诗人对诸将的钦 佩、敬仰之情。D. “势利”句到“刻玺”句写关东诸将各为自己的利益而争，开展到自相残杀的程度，最后点明他们称帝的 野心，可谓如层层剥笋，步步深入。2 .钟嵯评曹操之诗：“曹公古直，甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。3 .在短歌行中曹操抒发了人生短短的忧叹，诗人的这一情感与本诗的哪些诗句存在关联？请简要分析工【答案】1. C2 .憎愤。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手法说明诗人对诸将的厌恶，对袁绍、袁术兄弟借匡扶 汉室之名，行争砺天下之实给予揭露，并对由此造成的战乱感到憎愤。失望。联军内部矛盾重重，自相残 杀，力量涣散，由此诗人对诸将感

22、到失望。同情。诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民给予同情。3 .诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业、消除百姓苦难而不得，因而发出人生苦 短的忧叹。这一点从蒿里行“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”等诗句中可以得到 佐证。【解析】1.此题考杳学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客 观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，如此题的题干要求选出“对本词的理解，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景， 逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什

23、么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感， 思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，c项，“意在恢复汉祚，抒发 了诗人对诸将的钦佩、敬仰之情”错。诗中用极凝练的语言将关东之师从聚合到离散的过程原原本本地说出 来，成为历史的真实记录。是客观表达，选项曲解文意。应选C。2.此题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考杳对诗句 内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要 求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表 达的思想情感，最

24、后有条理的按照题目要求整理出答案即可。解答此题，首先要理解题十要求，即分析诗人 的情感。通读全诗，可将其分为三层，前4句为第一层，中间6句为第二层，最后6句为第三层，这三层分 别抒发了诗人的愤懑之情、失望之情和对百姓的同情。解答时分别对每一层的情感概括分析即可。3.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。重点考核诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以 诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的 内容解说。短歌行“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”抒发了人生短短的忧叹，作者渴望建功 立业的思想，结合作品的创作时代，与本诗“白骨露于野，

25、千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”所描绘 的满山遍野堆满了白骨，千里之地寂无人烟，连鸡鸣之声也听不到了，正是满目疮痍，一片荒凉凄惨的景象， 令人目不忍睹的景象存在关联，诗人想到这些惨痛的事实，简直肝肠欲裂，悲哀万分。表现了自己对现实的 不满和对人民的同情。解答此题，应注意分析短歌行中人生苦短的忧叹这一情感所产生的原因，再结合 本诗的具体诗句做分析。二、阅读下面一首诗歌，完成各题。燕歌行曹丕秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，恨恨思归恋故乡， 君何淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。援琴鸣弦发清商， 短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜

26、未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。1.对诗歌内容的理解不正确的一项为哪一项（）A.这首七言诗有着独特艺术风格，语言浅显，清丽自然，没有雕琢的痕迹；笔致委婉，感情细腻，有千回 百转的缠绵。B.全诗不断变换抒情角度，运用赋、比、兴名种表现手法，综合环境描写、心理描写、肖像描写、行动描 写等方法，反复渲染思妇的情绪。C.短歌，调类名，汉乐府有长歌行、短歌行，一般来说，长歌多表现慷慨激昂的情怀，短歌多表现低回哀 伤的思绪。1 ).李白有诗云“蓬莱文章建安骨”建安时期是文学史上的一个辉煌的时代，曹丕作为此时期的代表人物， 以作品风骨遒劲而著称，被后来人尊为典范。2 .这首诗是如何表现人物的思想感情的

27、？结合诗句加以赏析。【答案】1. B2.借景抒情。这萧条的景色牵出思妇的怀人之情，映照出她内心的寂寞;最后几句以清冷的月色来渲染深 闺的寂寞。对写。女主角想象她的丈夫在外面思念故乡的情景。直抒胸臆。“念君客游思断肠，忧来思 君不敢忘”写出了自己孤苦寂寞和对丈夫的牵挂。用典。运用了牛郎织女的传说，表达了思妇的哀怒，对 丈夫的思念。“不觉泪下沾衣裳”是一个极富表现力的细节，“汨”是思的外在表现，“泪下”而“不觉”， 正是动情之处“沾衣裳”那么突出了相思之苦，忧愁之深。【解析】1.该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。 解答该种题型时，首先通读全诗，整体

28、理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了 哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“全诗不断变换抒情角度，运用肖 像描写”赏析有误。诗中没有“肖像描写二应选B项。2.该题考查学生赏析诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度， 表现手法角度来考虑。抒情方式分两类：一类是直接抒情，乂叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情乂分 为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。结句写景又叫以景结情。表现手法，包括动静相 结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，比照，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先 抑等手法。先点手法，然后结合诗句分析。答题前先通读诗歌，整体理解把握诗歌所写的内容，所抒发的情 感。考生对诗歌中常见常用的表现手法要熟知，并能结合诗句加以分析判断和赏析。诗中“明月皎皎照我床， 星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望”，清冷的月色来渲染深闺的寂寞，借景抒情。“愫慌思归恋故乡”，从对 方入笔，设想对方如何思念自己思念家乡，更能表达思妇对丈夫的牵挂。“忧来思君不敢忘，直抒胸臆，抒