游戏化教学在幼儿园教学实践中的应用探究.docx

《游戏化教学在幼儿园教学实践中的应用探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏化教学在幼儿园教学实践中的应用探究.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、游戏化教学在幼儿园教学实践中的应用探博山经济开发区域城中心幼儿园张映月摘要：随着社会的快速开展，教育水平的提高，社会对于幼儿的教 育问题给予了极大关注度。学前阶段的良好教育可以为儿童的健康成 长、长期全面开展奠定坚实的基础。在幼儿教学课程中融入游戏化教 学不仅符合学前阶段儿童的身心开展特点，而且可以丰富幼儿教学的 内容，创立儿童喜闻乐见的幼儿教学课堂。幼儿教师需注意在经常采 用的游戏化教学中关注学生的身心健康开展，结合不同的课程培养学 生的各项基础能力，促进幼儿在游戏中获得知识，养成良好的生活习 惯，实现全面进步的教育目标。关键词：幼儿教学；游戏化教学；实践策略幼儿园教育是有目的、有计划的引导

2、儿童积极主动地参与到教学 活动，儿童作为知识接受的主体只有在亲身实践中才可以获取相应的 知识和必要的经验。而游戏化教学在幼儿教育中应用可以实现寓教于 乐，引导幼儿在活跃的教学气氛中积极的融入集体学习中。幼儿教师 在教学中不仅需要关注全体幼儿的知识收获，更要注重幼儿的生活, 帮助幼儿养成良好的生活习惯，且在教育教学中，幼儿教师应注重儿 童的主体性，教学设计应灵活多样，将多种课程结合游戏化教学，以 更加生动有趣的教学形式呈现在儿童面前。在此，笔者结合多年幼儿 教学实践，谈谈幼儿园游戏化教学应用优化方法。一、幼儿园课程游戏化教学的概述幼儿园课程游戏化教学，简单地说就是努力将幼儿园课程教学内 容通过游

3、戏化教学的方式进行呈现，这样就能更好地激发幼儿对课程 知识学习的兴趣，幼儿将参与游戏中实现对课程知识的内化和吸收。 具体来说，课程游戏化具有两个主要特点，一方面将为幼儿提供独立 化、自主化的学习活动机会，幼儿可以自行决定游戏具体内容以及所 需要的道具等，这样就能推动幼儿单独生活以及交往能力的提升。另 一方面，游戏将为幼儿提供更加丰富的想象空间和认知空间，幼儿课 程游戏化教学需要学生进行大胆地想象，具体的游戏内容通常是做到 虚实结合。对此，在游戏中幼儿可以扮演任何角色，并将自己的智慧 充分地调动起来更好地完成课程教学任务。幼儿在完成游戏的过程中, 也是幼儿提升学习认知的一个过程。幼儿们通过合作和

4、模仿等活动， 将有效地提升幼儿的认知水平，对幼儿的生活交往能力将是一个良好 的锻炼，推动幼儿行为变得更加社会化，推动幼儿个性化开展。从这 个角度来说，幼儿园老师在课程教学中对课程游戏化教学的重要性要 有充分地认识，积极采取各种有效举措，将游戏环境创设工作做好， 这样便于幼儿在游戏中更好地理解和吸收课程知识，将课程游戏化的 作用和价值充分地发挥出来，从而推动幼儿园课程教学质量水平的提 升。二、游戏化教学在幼儿园教学实践中的具体应用（一）、创立师生互动关系，培养幼儿学习兴趣观念形成思想，思想决定行为。教师的教育理念是教学的核心, 一旦教师的教育观念出现偏差，整个教学课堂的学习方向就会受到影 响。幼

5、儿教学的目的是为孩子未来开展打下良好的基础，不仅需要引 导儿童学习各科目的基础知识，更重要的是培养儿童的人格、行为、 综合能力。因此在幼儿教学中，教师不仅要关心幼儿的知识学习情况, 还要更加注重儿童的主体性。游戏化的教学方法帮助教师提升儿童的 学习兴趣的同时，可以保护幼儿的童真不被僵化的规那么束缚。幼儿教 师在教学中可以借助游戏化教学，加强与学生的互动，融洽与幼儿的 关系，及时给予儿童反应，帮助儿童建立学习自信心，提升儿童学习 兴趣。（二）、整合多样教学内容，健全幼儿身心开展幼儿园的儿童处于个体开展的关键时期，幼儿的可塑性较强，因 此幼儿教师在教学中不能局限于一门知识的培养，需要关注儿童的生

6、活卫生习惯、体育活动、思想品德、计算、音乐、绘画等各个方面, 而且多样化的教学课程会使幼儿学习更加丰富多彩，防止单调学习带 来枯燥，使儿童产生抵触心理。因此，幼儿教师可以根据不同的教育 主题，灵活运用多种教学手段，在教学设计中巧妙结合多媒体的视听、 动画，运用小组与和个别的游戏活动等，为儿童参与游戏化教学提供 广阔的空间。教师结合幼儿的生活、学习展开教学，对于幼儿整体培 养进行指导，引导儿童在欢快的教学环境中培养综合能力。（三）、精心设计游戏环节，教学适用幼儿全体幼儿园教学的游戏化设计需要结合教学内容明确的教学目标，在 教学活动中教师需要保持理智的头脑，关注游戏教学活动的整体进展, 关心学生的

7、个体参与和安全。教师需要结合儿童的开展阶段设计相适 应的游戏化教学内容。幼儿的身心开展限制着儿童的知识吸收，幼儿 教师需要结合根据幼儿各个年龄段的具体学情，保证教学设计的科学 性和系统性，实现游戏、教学内容与学生主体的有机融合。例如，在体育教学中，老师的教学目标要适中，过低儿童会感到 乏味，兴趣缺失，过高幼儿在屡屡受挫中不仅会疲惫不堪，甚至会急 于求成不利于保护学生安全。如老师在加强幼儿体育锻炼中，引导儿 童进行背靠背运气球的竞赛，就需要调整比赛间距，引导幼儿步行， 保障儿童在恰当的游戏化教学中积极主动地参与，提高自身协调性与 加强合作意识。综上所述，游戏化教学指教师运用游戏这种手段，引导幼儿在兴 趣探索中学习知识和生活技能。游戏化教学在幼儿园中的应用极大地 吸引的儿童的学习兴趣，为儿童的成长和持续开展奠定了坚实的基础。 幼儿教师在游戏化教学过程中应着重关注儿童这一主体，引导其健康 成长。游戏化教学这一有效教学策略在幼儿园中的合理运用仍需教师 结合实际学情灵活实施。