《认识几和第几》的教学反思.docx

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1、认识几和第几的教学反思熟悉几和第几的教学反思海口市第三十三学校 吴玉玲熟悉几和第几是苏教版一班级数学上册第五单元中的其次课 时的教学内容。“几”表示物体有多少，指的是数量，“第几”表 示物体排列的次序，指的是位置，熟悉“几和第几”是本节课教 学的重点和难点，对于一班级孩子来说，这个学问点孩子很简单 混淆，区分起来有肯定的困难，为了突破这个难点。在教学中我 以教材情境图，排队买票的情节来导入新课，提高了同学的学习 爱好，取得肯定的效果，我先出示排队买票的情境图，让同学观 看，数数，问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽 子的男生排在第几？这些问题都难不倒同学，他们都能一下子说 出答案。但

2、当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是几个 人？同学们好像不太清晰这个问题究竟如何回答，我又问：这里 的其次是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题同学就会回答 了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让同学看图再说 说。通过让同学在观看、数数和沟通等活动中熟悉几和第几。使 同学初步感受“几个”和“第几个”的区分。接下来，我出示“想 想做做”第一题，从左边起，涂4个和涂第4个，先让同学明白 每道题是涂几个，再让他们涂色。想想做做”其次题，左边一幅 图是问小男孩住在第几层？许多同学回答第五层，他们都是数阳 台的层数，一数发觉小男孩住在第五个阳台上，所以就说是第五 层。我就联系生活实际问他们：

3、我们现在的教室是第几层啊？他 们会说：其次层。接着再让他们看书上的图问：现在小男孩住在 第几层？我们要怎么数楼的层数呢？这时就有同学明白了数层 数应当从下往上数！右边这幅图，答案是有两种，依据从不同的 方向数，结果不一样，让同学初步感受从不同方向数，答案是不 一样的。最终，我还引导同学完成了教材上的想想做做的第3、 4题练习，以便让同学巩固这节课所要学的学问。本节课上下来，我觉得还存在许多不足，或者说还有需要改善的 地方。1、在想想做做的第1题，同学涂色后忘了没有反馈同学的作业, 应当展现几个同学的作业，让同学通过比较发觉自己的不足。做 完后还要问：假如从右边涂起呢？让同学说一说，指一指。2、

4、在本次教学中应穿插一些嬉戏。通过嬉戏可以让同学的投入 到数学活动中。比如：可以做一个“开火车”的嬉戏，选出几名 同学跟在老师身后，组成一列“火车”，其余同学观看组成“火 车”的人数以及老师和每位同学在队列中的位置，并与同桌沟通, 观看并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。让同学在不断 的练习中，提升了自己的思维，突破了本节课的重难点。让练习 变的不再枯燥，巩固了几和第几，这符合同学的生活阅历，使同 学简单接受。也能激发同学学习的乐观性，还能活跃课堂气氛。 3、在本次课堂教学中，我觉得自己讲解过多，没有放手让同学 多说，在课堂上应放手让同学多观看多沟通，这样可以提高同学 的口头表达力量。以上就是我对熟悉几和第几教学的一些理解和反思，还存在 着很多不足的地方。一堂课下来，还是有部分同学没有完全或是 很好的把握几和第几的学问。当然这也和同学目前认字少，不懂 题目意思以及所接触题目量少有关系。信任经过一段时间的巩固 练习后，这方面的状况会有好转。