语文三上第一单元 作业设计.docx

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1、小学语文三年级书面作业设计样例(上学期第1-2周)单元名称第一单元 课题单元名称第一单元 课题1大青树下的小学作业类型作业内容节次设计意图和题目来源1.认真读，写工整。早田，山坡上的rong qiii花开了。不同民族的小学生穿yan着鲜田的fu zhuangban来到学校，把学校打匚口得绚丽多彩。上课了，同学们一起认真朗读课文。窗外十分tingcu蝶田在花朵上，铜钟挂在壮的大青树枝干上。an iing，蝴意图：通过书写练 习，巩固生词 字的掌握。来源：选自知识与 能力训练基础性作业(必做)基础性作业(必做)2 .按课文内容排排序，将序号写在前方括号里。()早晨，从各处而来的小学生，一起进入校园

2、上学。()下课了，大家在大青树下跳舞、摔跤、做游戏。()上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。()这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。意图：通过排序，梳 理文章脉络， 把握课文主要 内容。来源：新编3 .读课文，判断正误，对的打“，错的打“X”。上课时，小学生们很专注，读书声音很好听，所以小猴也被吸引 来了。()树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，因为它们都累了。( )这所小学真特别，下课后，连小动物们也赶来看热闹，因为同学 们既欢乐又自由自在。()意图:阅读重点段 落，深化对课 文内容的理 解。来源：新编拓展性作业(选做)拓展性作业(选做)1 .读课文，填上合适的词语。()的国

3、旗()的老师)的铜钟)的枝干意图：搭配合适的词 语，积累词 组。来源：单元 名称 疝 类型第一单元课题作业内容2 .花的学校节次设计意图和题目来源选自知识与 能力训练2.留心观察，写一写。你的学校是什么样的？请选择一个场景写一段话：上课时，同学们在教室里下课了，同学们来到操场上 放学后，在安静的图书馆里校园的大榕树下意图：通过场景仿 写，联结生 活，激发联 想，锻炼表 达。来源：新编3.查资料，填一填。“五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，我们 的祖国，地大物博，民族众多。你知道的少数民族有： 、o你对哪个民族最感兴 趣？他们有什么样的风俗习惯？可以查阅资料，跟同学交流。意图:拓展

4、课外知 识，增强民族 自豪感。来源：新编1 读句子，根据拼读提示，将字词写在田字格里。r* %_ * *fang jia雨一来，花的学校了。花孩子们冲了出来，他们ydng田起基州1性作业（必做）shuang bitiao wu kuang huan一一,一一一一一一,互相问好，在绿草地上口一 一一.一一一底山展I他们neng gou游戏,不用担忧被faTo意图：巩固 本课生字词 语。来源：新编2根据课文内容，选择正确的理解。（填写序号）雨一来，花儿们便放假了，他们穿着各色的衣裳，冲了出来，在绿 草地上跳舞，狂欢，这让“我”觉得（）；花儿们“急急忙忙”，“扬起双臂”，让“我”猜到（）。A.他们的

5、家在天上，他们是奔向自己的妈妈。B.他们是在地下的学校里上学。意图：整体 感知课文， 理解课文内 容。来源：新编3.仔细比照下面两个句子，注意加点局部的写法，再仿照例句进行改 写。例：湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出响声。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。改写：几只黄丽鸟在枝头跳跑，一群百灵在枝头鸣叫。几只黄鹉在枝头, 一群百灵在枝头O意图：关注 课文中有新 鲜感的词 句，学习仿 写。来源：新编拓展 性 作业 （选做）1.照样子，写一写。例：雨一来，他们便放假了。太阳啜，他3no蜜蜂一来，他们o意图：积累 句子，在情 境中仿写句 子。来源：新编2.花的学校想象丰富而奇特，“雷云”“东风”“

6、花朵”在作者的 笔下，会“拍着大手”“吹着口笛”“跳舞” “扬起双臂”.这样“把事物当作人来写”使描写充满了情趣。下面这首桃花也运用了 同样的表达方法，先读一读，再完成后面的练习。桃花每当我推开窗四处张望你都会张开嘴巴大声歌唱只见吹出一首动听的歌曲 好像在开心地诉说着什么 我想了好一会儿 哦原来你在告诉人们春天的到来（1）诗歌中的“你”指的是O（2）这首桃花中哪些描写桃花的词句也运用了 “把事物当作人来 写”的方法呢？请你选择最喜欢的一处抄写下来，并说说你喜欢的理由 吧。摘抄：理由：意图：在拓 展阅读中自 主学习有新 鲜感的词 句，感受把 事物当作人 来写的表达 妙处。来源：新编3.“这时，花

7、孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”读到 这句话，是不是有相似的画面浮现在你的眼前，是最后一场考试的结束总图：联系 生活，迁移铃声响起时？是大课间自由活动时？还是,请选择一个印象深刻的场 景用几句话写一写吧。运用。来源：新编 ,单元 名称第一单元课题3.不懂就要问节次作业 类型作业内容设计意图和 题目来源1.认真读句子，选择正确读音，打“，意图：巩固 学生对多音（1）妈妈背（bei bei）上背（bei bei）着一个胖娃娃。字的区分和（2）花儿冲出来在草地上狂欢，假（jia jia）装学校放假（jia jia）运用。To来源：选自（3）牧羊人用树枝圈(quan juan) 了羊圈

8、(quan juan)。知识与能 力训练2.根据课文大意，选择短语填空（填序号）。意图：引导基础 性只让背诵，从不讲解讲得很详细学问学问，不懂就要问 大胆提问学生对课又 主要内容进 行整体梳理作业（必孙中山小时候在私塾读书，先生（：）o孙中山认为（），于和把握。做）是，他向先生（）对孙中山提出的问题，先生（）。来源：新编3.下面哪种做法不是“学问学问，不懂就要问”的表现？（）A.孙中山壮着胆子站起来，问：”先生，您刚才让我背的这段书是什么意意图：理解 品悟文中有思？请您给我讲讲吧！VI新鲜感的句B.神医华佗寻医问药， 为止。救死扶伤，遇到不寻常的医术总要刨根问底，学会子，落实语 文要素的训 练

9、。C.学习成绩一向优异的小明，即使遇到不太理解的题目，也不愿意向别人 请教，他觉得别人都不如自己。来源：新编拓展 性1.读句子，选择恰当的词语填空（填序号）。意图：加强 学生对文中作业糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声i一k字不漏四字词语的（选 做）（1）教室里（）,连一根针掉在地上都能听见。积累与运 用。来源：新编意图：拓展 阅读，引导 学生对文中 主要人物品 质的把握， 从名人勤学 好问的故事 中得到启 发。来源：选自 知识与能力训练意图：读写 结合，引导 学生走出文 本，联系生 活，获得更 深的阅读体 验。来源：新编（2）他读书的样子真有趣，就像古人读书那样，（2）他读书的样子真有趣，就像古人读书

10、那样，（）的。（3）他这人做事（）的，经常把事情搞错。2 .细心读，认真想。的孔子孔子年轻的时候，对周礼的知识已经很熟悉了，可是他仍旧不断地努 力钻研。有一回，他去参加太庙里的祭（ji ）祀（si ）典礼。由于是第一次 碰上，什么都觉得新奇有趣。见到每一项礼节、每一件祭物，都虚心地向 内行人打听。有人嘲笑他：“谁说这个阪（ZOU）邑大夫（孔子的父亲做 过的官职）的后代懂得礼呢？瞧他这样没完没了地问，大概什么也不 懂。”孔子听了却很坦然：“不懂就问，这正是礼呀！”祭祀结束后，人们要回家了，可他还抓住人家的袖子不放，非要问个 明白才行，弄得人家都有些不耐烦了，便称他是“每事问”。孔子听见了 心里还

11、挺高兴哩。“每事问”怎么不好？难道不学不问还能从天上掉下知 识来不成？就这样，执着的孔子很快对周礼到达了精通的地步。在他30 岁的时候便有人专门向他学习周礼了。（1）选择一个合适的词将标题补充完整。（）A.虚心打听B.勤学好问C.努力钻研（2）根据短文内容判断以下说法，对的打“，错的打“X”。孔子认为“每事问”是非常必要的，这样才能获得更多的知识。（） 孔子知道“每事问”让人不耐烦后，就不再抓着别人问问题了。（） 孔子坚持“每事问”，后来成为一个精通周礼的人。（）.读了少年孙中山“不懂就要问”和孔子“每事问”的故事，你有什么 收获？请结合自己在学习生活中提问的经历写一写。单元 名称第一单元课题

12、语文园地、口语交际、习作节次作业 类型作业内容设计意图和题目 来源基础 性 作业 （必 做）1.拼一拼，写一写。 xian yanrong qiuda ban意图：加强学生 对整个单元重点 词语的识记。来源：新编lang jianeng gougong ke2.先补充词语，然后选择恰当的词填在下面的句子中。提（）吊（）（）红（）赤（）疾（）快（）干（）燥（1）为了 一点小事争得,实在不值得。（2）在太阳底下走了半天，我们已经o意图：巩固“词 句段运用”中四 字词语的识写与 运用。来源：新编2.日积月累，请工工整整地默写下来。所见袁枚（清）牧童, 振林微O意欲, O意图：积累古诗 词，利用默写进

13、 行巩固。来源：新编拓展 性 作业 （选做）1. 口语交际：暑假里的新鲜事儿。在刚过去的暑假里，你经历了哪些新鲜事儿？快跟同学提供吧！ 请你根据下面的情境，将打算提供的新鲜趣事儿补充完整。小明：嗨，暑假你去哪儿玩了？我：小明：好玩吗？有没有什么新鲜有趣的事儿？我：意图：话题交 流，提升表达。来源：新编2.为习作搭提纲一一猜猜他是谁？同学们，本单元的习作要求我们介绍一个熟悉的同学，你想好要意图：帮助学生 搭建习作框架，引导学生抓住重 点片段小试身 手。来源：新编介绍谁了吗？打算从哪几个方面来介绍他（她）呢？快填在下方的导 图中吧。假设要让大家猜出他（她）是谁，我们还需要写出他（她）最 特别之处，快去写在大方框中的横线上吧。意图：贴近生 活，提升学生抓 住特点进行综合 概括的能力。3 .社团名征集令。学校的社团就要招生了，有几个社团还没有想好起个什么响亮的 名字来吸引同学们参加，你能和小伙伴一起帮助想想吗？阅读社团：篮球社团：画画社团：来源：新编