初中道德与法治 七年级下册《生活需要法律》（第二课时）教学设计.docx

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1、第四单元 走进法治天地 第九课 法律在我们身边第一框生活需要法律 第2目法治的脚步教学设计福田区红岭中学（集团）深康学校 丁炳正一、教学内容分析生活需要法律是道德与法治七年级下册第四单元走进法治天地的第一框内 容，是初中阶段法律板块的起始内容。由“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目组 成。对应的内容标准为：知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊 行为规范。我国公民在法律面前一律平等。第二目内容从法律的产生、对法治国家的认识以及我国社会主义法治建设的进程等方面 引导学生去认识法律的产生，了解我国的法治化进程，知道法治建设对国家开展的重要作 用，增强学生的法治观念。二、学

2、情分析七年级的学生生理发育、心理发育还不成熟，思维能力和社会经验还很有限，他们对法 律的认识比拟粗浅和片面，在他们心中法律离自己的生活比拟遥远，还不能充分意识到在日 常生活中法律与我们时时相伴，缺乏法律意识，也不了解法律的产生过程。在教学中需要结 合历史的知识来帮助学生理解法律的产生过程和本质，在此基础上引导学生感受法治在国家 开展中的重要作用，树立法治意识和法律观念，这对学生的健康成长和全面开展，成为社会 主义合格公民来说非常重要。三、教学目标知识目标：了解法律和法治化产生的过程；了解我国法治建设的开展历程，懂得依法治 国的重要意义。能力目标：通过对法治进程的学习，提高学生对问题的理解能力和

3、归纳能力，初步培养 用历史的、开展的观点认识法治建设进程的能力。情感、态度与价值观目标：激发学生学习法律知识的兴趣；感受法律产生的进程，认识 到法治对国家的重要作用，初步树立法治意识和法律观念。四、教学重难点教学重点：法治的重要作用教学难点：法律的产生和本质五、教学课时1课时六、教学方法讲授法、探究法七、教学用具PPT、EV录屏八、教学过程（一）导入生活在法治国家的我们，大家有没有思考过这样一个问题：法律是天生的吗？如果你的 答案是否认的话，那什么时候开始有法律了呢？带着这两个问题的思考，我们先来看一个短 片：法律的历史学生：自主思考，观看视频，理解感悟。老师：观察学生对问题的理解，做好解惑的

4、准备。设计意图：让学生带着疑问来观看视频，对法律的产生有一个初步的了解。为接下来的授课 做铺垫。（二）正式授课老师：我们通过观看视频了解在原始社会是没有法律的，这是为什么呢？因为原始社会，由于生产力水平低下，人们群居生活，共同劳动，产品平均分配。重大事情是由集体讨 论决定，人们依靠神灵和道德来判断是非善恶。也在共同生产和生活过程中逐渐地、自然而 然地形成了诸多表达氏族全体成员共同意志的习惯，比方禁忌、图腾崇拜等，并以此来调整 人与人之间的社会关系。所以我们说原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这 些习惯靠人们自觉自愿遵守。学生：倾听讲解、理解感悟，回归课本，做好笔记。老师：随着生产力

5、水平的不断提高，人类逐渐有了剩余产品，产生了私有制，慢慢形成 了阶级。经济上占统治地位的阶级为了维护其利益，建立了国家政权，并有意识地制定或认 可了维护其利益的社会行为规范，这样就产生了法律。可见，法律并不是天生就有的，而是 随着人类社会的开展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制的。学生：倾听讲解、理解感悟，回归课本，做好笔记。设计意图：通过疑惑的解答，让学生了解法律产生的过程，相关的历史知识也可以激发学生 对此问题的学习兴趣。P87相关链接X法治的脚步;相关链接P87，公元前21世纪，我国产生了古代第一个王朝夏，以及维护 夏朝统治的法律制度据文献记载，夏朝的法律称为“禹刑”. 相传禹刑有

6、三千条从这两部法律的介绍中，你 发现了什么？从这两部法律的介绍中，你 发现了什么？“在古巴比伦公元需18世纪制定的汉谟拉比法典刻在一个 高2. 25米的石柱上，竖立在巴比伦的神殿里。它是世界上现存 最早、保存最为完整的一部成文法典。汉谟拉比法典由序 言、正文和结语三局部组成,序言和结语是一篇对国王的赞美 诗。正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、 审判等制度都作了详细的规定。老师：从这两部法律的介绍中，你发现了什么？学生：自主思考、互动交流。老师：通过这两部法律的介绍，我们看到，夏朝的法律是维护夏朝统治的法律制度。汉谟拉比法典以国王的名字命名，里面既有对国王的赞美，也有对社会生

7、活所做的规 定。可见，法律是为统治阶级服务的，法律是统治阶级意志的表达，是用来统治国家、管理 社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。这就是法律的本 质。设计意图：通过对历史案例的介绍，引导学生充分认识到法律是伴随着国家的产生而出现， 表达的是统治阶级的意志。也是管理社会的工具。老师：法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？学生：思考讨论，发表见解。老师：介绍人治和法治的区别，指出法律产生之后，人类并没有走上依法治国的道路。在专制社会中，人治多于法治，虽然有了法律，但走的还是人治的道路，是依靠统治者 个人的权威来治理国家的。人类进入民主社会后，法治才真正代替

8、了人治，那么，什么才是 法治呢？法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和 个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。设计意图：层层设置疑问，引导学生不断思考，认识到法律的产生并不意味着法治国家的实 现。P88相关链接 我国法治建设的航程二多治的脚步相关链接P88: |二多治的脚步相关链接P88: |我国法治建设航程肥孽II全 修法治 阳作为新 1代的5 本方之段出生用io=四中会主义东 治体系2020习近平宏 南居塞是 全而俵绕 治国的梅 本建蠢和. 如指曲4.全面推进依法治国的总建设中特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家.学生：阅读材料，了解我们国家法治的

9、进程。老师：从这段材料的介绍中，我们可以看到，我们国家的法治进程也是经历了一个漫长 的过程，至今仍在不断完善和进步。在今天，坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之观看视频：“漫”谈两会-一组数据感受两高报告中的司法力量 学生：观看视频，感受法治的重要性。老师：引导学生看完视频后思考坚持全面依法治国的重要意义。知识总结想一想：坚持全面依法治国有什么重要意义?法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现 代化的重要标志。坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家， 切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国 家制度和国家治

10、理体系的显著优势之一。法治助推中国梦的实现，是实现政治清明,社 会公平.民心稳定.国家长治久安的必由之路。设计意图：通过相关链接的介绍和视频观看的活动，让学生认识到依法治国的重要性，同时 也引导学生学会梳理知识，养成善于总结的学习习惯。（三）板书设计生活需要法律生活需要法律生活与法律息息相关生活需要法律来调整法律渗透到社会的方方面面法律与我们相伴一生（四）课后作业1 .法治建设，人人受益。课后请同学们查阅一下资料，看看近年来我国推进法治建设的 举措都有哪些？2 .法律的产生是人类文明进步的重要表现，表达着人类对公平正义的不懈追求。请你与 同学提供中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事，并谈谈你的体会。九、教学反思法律的产生和本质内容属于生活需要法律这一框题中的难点内容，在这节课的介绍 中需要让学生不断去认识和了解这一过程，所以用来视频和讲授两种方式来进行介绍，在讲 解依法治国的重要性的时候侧重对视频的解读，让学生通过对现实感性材料的理解上升到理 性的认识。课程最后也要把第一目和第二目进行结合起来，对第九课第一框题的内容进行总 结，引导学生整体把握所学知识。