对当前农村小学思想品德教育的再思考.docx

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1、对当前农村小学思想品德教育的再思考摘要：随着素质教育工作的进一步开展，教育的可靠性以及可行 性方面有待提升，当前并没有统一的标准来实施管理，因此，在农村 小学思想品德教育的过程中还会碰到很多新的挑战。从客观角度来看, 农村小学思想品德教育工作具有一定的难度，而且会受到很多方面因 素的影响，如何针对学生的情况做出全面的调整、解决学生生活中遇 到的问题，需要教育工从各个方面进行探讨。本文就农村小学思想品 德教育工作中出现的问题进行分析，并提出相应的教育对策，希望能 够给大家带来一些参考。关键词：农村，小学，思想品德我们都知道农村留守儿童的数量较多，而家庭关怀的缺失，也导致 很多问题学生的出现，如果

2、不能够很好地解决这些问题，那么学生会 在成长过程中出现不同程度的心理健康问题。因此，作为教师更应当 时刻关注学生的身心健康，当发生问题时，应当及时与学生进行沟通。 小学阶段是学生形成正确思想观念的关键时期，每一个学生都应当接 受思想品德教育。然而，由于受到教学资源、传统教学观念的束缚， 在实际教学过程中仍然存在很多问题。本文通过对现状进行分析并提 出相对应的对策，从而推动小学生品德教育的开展。一、农村小学思想品德教育工作中的问题（一）留守儿童问题随着我国社会经济的进一步开展，越来越多的家长为了改善生活条 件走向城市工作，这就导致农村出现越来越多的留守儿童，然而这一 年龄阶段是孩子性格养成的关键

3、时期，正需要父母来引导他们人生的 未来方向，生活上的孤寂、情感上的缺失很容易使得留守儿童在心理 上出现情感极端问题。在孩子遇到问题时没有人帮助解决、也没有人 倾听孩子的心声、更没有人辅导学生的家庭作业，这是当下留守儿童 面临的最大问题。作为教师在小学思想品德教育的过程中，更应当注 重学生心理健康的开展，只有这样才能够为学生创设一个良好的学习 气氛1 o（二）学生基础不稳大局部农村学生的学习基础较差，因此在思想品德教育过程中，中 等水平的学生较多，只有很小一局部学生的成绩较为突出，更多的一 些学生成绩并不良好，对于学习也缺乏积极性。虽然当下我国义务教 育的推行已经逐渐保证了学生接受教育的权利，然

4、而，很多学生还没 有深刻意识到接受教育的重要性，因此，很多学生的成绩并不理想 2。在农村小学思想品德教育之下，局部学生成绩也没有获得较大 程度的提升，因此作为教师应当在教学过程中始终以学生作为中心, 尊重每一位学生的性格特点、用平等的眼光看待学生。（三）与生活实际脱节当前的小学思想品德教学内容较为广泛，涉及到道德、法治及政治、 经济等多方面的内容，教师在教学过程中只是一味地给学生灌输如何 做人的道理，但学生们的生活空间有限、人生阅历的缺乏也使得学生 在学习过程中不能够深刻体会教学内容的含义、不能够与实际生活相 联系，这也导致农村小学思想品德教育出现漏洞。很多教师在教学时 很少将现实中的案例与学

5、生进行交流，只是按照教材进行讲解，因此 学生的理解始终停留在表层。二、农村小学思想品德教育对策（一）创新教学方式小学生生性活泼好动、在课堂中容易受到其他事物的干扰、注意力 不容易集中，因此作为教师在进行教学的过程中应当创新教学方式， 只有这样才能够吸引学生的注意力，使得学生能够全神贯注地投入到 小学思想品德的学习中。例如教师可以充分利用多媒体手段，寻找与 思想品德教育有关的动画或是图片，让学生带着好奇心观看这些素材, 这样一些很难用理论知识进行表达的案例通过这种方式那么更为直观、 表达效果更好。其次，作为教师应当尊重每一位学生，在课堂教学过 程中应当以学生为主体，营造一个良好的学习气氛3。（二

6、）加强师生沟通教师在进行小学思想品德教育的过程中，面对一局部难以管理的学 生时会体会到无能为力而放弃了对他们的教育。这种教学方式不仅会 阻碍学生的综合开展，对于学生本身而言也缺乏一定的约束力。因此， 作为教师面对一些态度较差的同学时要多点耐心，真诚地与他们行交 流沟通、了解学生内心深处的想法，只有这样才能够发现学生问题的 根源并针对性地进行思想教育，无形之中也能够加强学生对于教师的 信任度。很多教师认为沟通只要和学生进行交谈就可以了，然而这种 想法只是停留在沟通的表层，应当在沟通的过程中进行深度挖掘，从 而使得师生关系更加融洽5 o在沟通的过程中，尽量选择以朋友 的方式鼓励学生说出自己内心深处

7、想要表达的东西并加以疏导和鼓 励，只有这样才能够让学生深切地体会到来自教师的关怀，最终引导 学生树立正确的三观4。（三）教学联系生活实际在当前农村小学思想品德教育的过程中，应当注重与实际生活进行 衔接，防止教育出现脱节状态。因此在教学过程中教师应当利用学生 能够接触到的现象以及事物进行引导，让小学思想品德教育与实际生 活相结合。在学习”父母对我的希望,这节课时，教学目标主要是要求 学生在学习过程中能够理解父母的养育之恩、体会到父母对自己的关 爱、在与父母交流的时候进行表达。在教学过程中，教师可以为学生 讲述一个有关亲情的故事。在故事结束完毕之后，让学生谈谈自身的 感受；之后，教师可以进行课堂总

8、结，每个人都应当铭记父母对自己 的爱5。这时教师可以向学生提出问题，父母会对自己有什么希 望呢？在这堂课结束之后也可以为学生布置课后作业，例如回家后给 父母洗一次脚、做一顿饭等等，将做这件事情的感想记录下来，第二 天在课上与同学进行交流，通过这种教学模式能够提高课堂效率，在 吸引学生学习兴趣的同时也有利于实现教学目标。（四）引导学生走出思想误区由于农村学生的情况较为特殊，年龄限制、家庭环境等因素使他们 在思想方面存在着很大的差异性，这也给农村小学思想品德教育工作 带来了难题。作为教师，应当随时随地了解每个学生的思想，通过与 学生进行沟通从而营造良好的师生关系。对于一些经常犯错误的学生, 也不能

9、全盘否认，应当通过鼓励学生、提醒学生等方式，提高学生们 的自信心，使他们有勇气解决学习和生活中遇到的问题。与此同时, 教师应当让学生意识到学习的重要性，通过培养学生良好的学习习惯 从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生正确 面对失败，提高学生们的心理承受能力6。三、结束语一直以来，农村教育是我国教育的弱点及难点，教学资源缺乏、教 学质量较低等问题严重限制了当前农村小学思想品德教育工作的进 一步推进。尤其小学阶段是学生性格养成的关键时期，只有加大对农 村小学思想品德教育工作的帮扶力度，才能够推进农村教育的开展。 每一位教师都有自己的教学方法，针对不同水平的学生应当采用不同 的方式，就品德教师而言，更应当积极面对教学过程中出现的问题, 并优化解决方案。