2021-2022学年安徽省太和高三压轴卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成以下小题。美食博主李子柒以拍摄古风美食短视频而知名，日前她被中国新闻周刊评选为3年度文化传播人物。获选理 由是：她把中国人传统而 的生活方式 出来，让现代都市人找到一种心灵的,也让世界理解了中国文化。她的视频堪称网络传播时代的中国“田园诗”，从酿酒、熬

2、红糖、做糕点、烤全羊，到造纸、蜀 绣、制墨、做秋千、做竹子家具位清秀恬静的姑娘，在美丽如画的中国乡村采摘、烹饪、劳作，耐心地用中国传 统手工技艺展现美食、器物从无到有的制作过程。正因为视频内容独具风格，使得它不仅包含了被外国网友广泛认同 的价值理念，还满足了外国网友对中国的想象。()相信未来会有更多人用海外乐于接受、易于理解的方式，从不同 角度、不同侧面呈现 的中国。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.本质 显现B.本真 显现C.本真 呈现D.本质 呈现A.本质 显现B.本真 显现C.本真 呈现D.本质 呈现安全感蔚为大观 归属感包罗万象 归属感包罗万象 安全感蔚为大观.

3、下面填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.这种传播方式是对外文化传播中值得研究的样本，美丽中国的一扇窗被她翻开。B.美丽中国的一扇窗被她翻开，这种传播方式是对外文化传播中值得研究的样本。C.这种传播方式是对外文化传播中值得研究的样本，她向世界翻开了美丽中国的一扇窗。D.她向世界翻开了美丽中国的一扇窗，这种传播方式是对外文化传播中值得研究的样本。2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.正因为视频内容独具风格，所以使得它不仅包含了被外国网友广泛认同的价值理念，还满足了外国网友对中国的 想象。B.正是视频内容独具风格，使得它不仅满足了外国网友对中国的想象，还包含了被

4、外国网友广泛认同的价值理念。C.正因为视频内容独具风格，才使得它不仅满足了外国网友对中国的想象，还包含了被外国网友广泛认同的价值理OD.正是视频内容独具风格，使得它不仅满足了被外国网友广泛认同的价值理念，还包含了外国网友对中国的想象。传归/D.京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同享出朝/围而噪之同亨再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A. “移疾”是指托病辞官,多为居官者求退的婉辞,后文中的“引疾” 一词与此同义。B.休致,古代指官吏年老去职，也泛指官员辞官，“勒休致”是指勒令官员去职退休。C. “大计”是明代官员考

5、核制度，每三年一次，才、守卓异者候升，劣下者依法处置。“同年”，古代所有同年参加科考者的互称，吴曾与同亨父亲同年参加科考,故称。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是A.同亨亲躬职事，竭忠尽职。任吏部文选主事期间，他亲力亲为，做好官员钱选登记工作;在文选郎中任上，他慧眼识才 才德之士几乎都得到荐用。B.同亨公忠体国，为国节用。他负责帝陵修建节省了不必要开支三十多万两;宦官滥增工匠人数，他奏请处理，获得旨 意，减省了大量的人工开支。C.同亨不惧权恶，心系民生。汝安王妃向朝廷请求收取桥税，他认为是无理要求，予以拒绝;税使四处为害百姓,他为民 请命,极力进谏，予以阻止。D.同亨为人正直，

6、任事勤勉。他初入吏部,并没有私下拜访同乡的高官严嵩和与父亲相识的尚书吴鹏;他一心为了工作, 曾整月住在官衙,没有回家。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)军器自外输,率不中程,奏请半收其直,又请减织造之半。(2)即使阳假名义，视呈身进取、恬不知耻者，孰愈哉？11、阅读下面的文言文，完成下面小题李贽予性好高，好高那么倨傲而不能下。然所不能下者，不能下彼一等倚势仗富之人耳。否那么稍有片长寸善，虽隶卒人 奴，无不拜也。予性好洁，好洁那么狷隘不能容。然所不能容者，不能容彼一等趋势谄富之人耳。否那么果有片善寸长， 纵身为大人王公，无不宾也。能下人，故心虚；其心虚，故所取广；所取广，故其人愈高。

7、然那么言天下之能下人者，固 言天下之极好高人者也。予之好高，不亦宜乎！能取人，必无遗人；无遗人，那么无人不容；无人不容，那么无不洁之行矣。然那么言天下之能容者，固言天下之极好洁人者也。予之好洁，不亦宜乎！今世龌龊者，皆以予狷隘而不能容，倨傲而不能下，谓予自至黄安，终日锁门，而使方丹山有好个四方求友之讥;自住龙湖，虽不锁门，然至门而不得见，或见而不接礼者，纵有一二加礼之人，亦不久即厌弃。是世俗之论我如此也。 殊不知我终日闭门，终日有欲见胜己之心也；终年独坐，终年有不见知己之恨也。此难与尔辈道也。夫空谷足音，见似人犹喜，而谓我不欲见人，有是理乎！第恐尚未似人耳。苟即略似人形，当即下拜，而忘其人 之

8、贱也；奔波，而忘其人之责也。是以往往见人之长，而遂忘其短。非但忘其短也，方且隆礼而师事之，而况知吾之为偏爱耶！何也?好友难遇，假设非吾礼敬之至，师事之诚，那么彼聪明才贤之士，又曷肯为我友乎！必欲与之为友,那么不 得不致吾礼数之隆。然天下之真才真聪明者实少也，往往吾尽敬事之诚，而彼聪明者有才者，终非其真，那么其势又不 得而不与之疏。且不但不真也，又且有奸邪焉，那么其势又不得而不日与之远。是故众人咸谓我为无目耳。夫使我而果 无目也，那么必不能以终远；使我果偏爱不公也，那么必护短以终身。故为偏爱无目之论者，皆似之而非也。今黄安二上人到此，人又必且以我为偏爱矣。二上人其务与我始终之，无使我受无目之名也

9、。然二上人实知余之 苦心也，实知余之孤单莫可告语也，实知余之求人甚于人之求余也。余又非以二上人之才，实以二上人之德也；非以 其聪明，实以其笃实也。故有德者必笃实，笃实者那么必有德。二上人吾何患乎！故作好高好洁之说以贻之。L对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.能下人，故心虚A.能下人，故心虚T：在之下B.终年有不见知己之恨也 恨：仇怨 *C.方且隆礼而师事之*C.方且隆礼而师事之*事：侍奉，对待D.二上人其务与我始终之 务：务必.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.作者认为自己“所不能下者”，在于其心性高洁，爱好高雅。B.作者住在龙湖后,整天锁着门，让方丹山有“好一个

10、四方访友不遇”的讥笑。C.作者之所以闭门谢客，原因之一在于无可见之客，其实内心是孤独寂寞有苦难言。D.文章最后一段列举黄安二上人的例子，目的在于反驳众人对“我”的误解，同时也表现出对两位上人的赞誉之情。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)然那么言天下之能容者，固言天下之极好洁人者也。予之好洁，不亦宜乎！(2)好友难遇，假设非吾礼敬之至，师事之诚，那么彼聪明才贤之土，又曷肯为我友乎!3 .通过对文章的解读，试概括作者的性格特征。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。接力跑，是田径运动中唯一的集体工程。以队为单位，每队四人，每人跑相同距离。

11、中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。参考答案1、1. CD2. B【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本质：指本身的形体，本来的形体；指事物本身所固有的根本的属性。本真：指事物的根源、真相；天性、原始状态。 亦指真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现。这里说的是“生活方式”，应选用“本真”。显现：意为显露，

12、露面；呈现，指具体的事物在眼前显现出来。前者主动意味，后者是被动的意味。这里是说李子柒 用自己的方式把中国人的生活方式在众人面前显现出来，应选“呈现”。安全感：渴望稳定、安全的心理需求，主要表现为确定感和可控感。归属感：又称为隶属感，是指个体与所属群体间 的一种内在联系，是划定、认同、和维系的心理表现。这里与“心灵”相对应，应选“归属感”。蔚为大观：形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。多指文物、盛大的景象等。作谓语。包罗万象：包罗：收集、 容纳；大范围的包括；万象：宇宙间万物万事的景象，包括了形形色色一切景象。形容内容丰富，无所不有。可作谓 语、定语。这是做“中国”的定语，应选“包罗万象”

13、。应选C。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。根据语境，括号前文强调的是李子柒视频吸引了外国网友，后文强调的是更多人采用此种方式传播文化，为了与前文 衔接，此处前句主语还应是“她”；而为了与后文衔接，此处后句应是“这种传播方式是对外文化传播中值得研究的 样本”，所以排除A和C： B项被动句式与前后文均衔接不

14、紧密。应选D。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A、D项，“不仅还”关联词后的内容逻辑错误；C项，“因为使得”结构混乱；D项，“满足价值理念” 搭配不当。应选B。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、

15、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2、B【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题：B项，“表示官职升或降”错，“擢”有选拔、提升官职的意思，

16、“加”指升官，“拜”是授予官职的意思，所以这 几个词语表示升官或授予官职。应选Bo【点睛】中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、 官制、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、车马饮食、衣饰等。复习备考古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、 找资料的等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照一定的分类标准加以整理。3、1. AB2. C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨析正误。第一处，

17、沉痛：深深的悲哀；深刻而令人痛心的。沉重：分量重，程度深；忧郁，不愉快。语境是在修饰“教训”， 所以应填“沉痛”。第二处，留传：遗留下来传给后代，强调一代代的传下来。流传：传下来或传播开，强调广泛传播。语境说的是一代 一代传下来的文物，应填“留传”。第三处，责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞：道义上不允许推辞。语境强调的是使文化记忆得以传 承是每一代人的使命和责任，所以应填“责无旁贷”。第四处，全力以赴：把全部力量投入进去。全神贯注：全副精神高度集中。语境是说对文物保护工作的态度，应填“全 力以赴”。应选A。1 .此题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。

18、做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、 句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。根据前文”随着时间推移”，应将时间状语”在过去与未来的往复行进中”前置，这样能很好地与上文”意味着老与 新的巧妙结合”衔接并照应。据此排除A、D两项。下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”，为保持前后主 语一致，应该是“我们应最大可能地重新激活文物”。据此排除C项。应选B。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比拟、辨析。 A

19、项，搭配不当，“延缓”和“损毁”搭配不当。B项，语序不当，“虽然”应在主语“文化保护”前面，因为前后两句话主语不一致。D项，“为文化延续的活力注入源源不竭”结构混乱，应该是“注入活力”，“源源不竭”修饰“活力”。应选C。4、1. DC2. B【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（

20、词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，兴致勃勃：形容兴头很足。容光焕发：指脸上光彩四射，形容身体好，精神饱满。“兴致勃勃”突出兴致， 而兴致必有其因，所以更符合语境。第二组，晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。可以透过光，常指各种宝石。璀璨夺目：璀璨形容美玉发 光，光辉灿烂耀人眼睛。语境中说的是冰凌，冰凌本身不会发光，所以用“晶莹剔透”比“璀璨夺目”更恰当。第三组，应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。使用对象范围较广。

21、美不胜收：形容好东西、美景多得 看不过来。语境中说的是“自然景观”，所以“美不胜收”比“应接不暇”更符合语境。第四组，迷惑不解：指对某一事物怀疑迷惑，认识不清。云雾迷蒙：云雾笼罩，使景物隐隐约约，看不清楚。前者侧 重于思维，后者侧重于视觉，所以“迷惑不解”更符合语境。应选D。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法

22、分析。“构成”与“规模”搭配不当，据此排除A、D两项；“属于冰洞群（稀缺性）地位”句式杂糅，“处于冰洞群（稀缺性）地位”或“属于极为罕见的冰洞群” 两者取其一即可，据此排除A、B两项；“极为罕见的稀缺性地位”重复累赘，据此排除B、D两项；应选C。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。从前文语境“是一种特别复杂的地热负异常现象，具有极强极复杂的科学性质”来看，谈的是科学性知识，化学成因 是旅游景观的内在条件，所以本句应该先说科学研究，后说旅游，据此排除A、C两项。理论

23、价值对应科学研究，应用 价值对应旅游，所以，在B、D两项中，排除D项。应选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。5、5. C.“春逐行人去”句，运用想象/拟人，明明是行人踏着芳草路远行，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去。 用心理感受/虚写，由芳草和离愁想象出来的春天和行人的内在联系，使作者突发奇想，要像茶藤一样把春光、也把行 人留到最后一刻。但这只是一段痴想，表达了词人因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋。新奇丰富的想象和对人物 心理感受的

24、细致描绘，曲折委婉地写出离人真挚而深重的情感。【解析】.此题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。此题中，C项，”意境相似，具有同等震撼效果”错误，意境不同，本词的震撼效果也优于柳词。应选C。4.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或 概括词句内容；其次要看词句有

25、什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的 主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。结合全诗感情基调等内容理解与分析。抓住“明日”，便 知使用了 “想象”或“虚写”的手法；抓住“春逐行人去”，便知赋予了春天以人的动作，所以是拟人；作者推想别 后的情景，以“芳草”意象写绵绵离愁，并把春天拟人化；明明是行人踏着芳草路远远离去，作者却想象是芳草追逐 行人的脚步远去；明明是人已远行而芳草依旧，却想象成是人走春尽。“不似荼毒开独步，能着意留春住”，春花到 此时已剩荼靠，故云“独步”。但纵使似荼藤开晚，能“着意留春”，又能留得几时？何况“不似”乎！两句是宛转 地

26、说“强欲留春春不住”。留春无计，暗指留人无计。下片写的是人物心中的一段痴想，虽不可能实现，却动人而又 沉挚地表达了因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋，与上片的不忍分别相呼应，真实细腻地刻画出离人分别前的情绪 和微妙的心理活动，别开生面，回味无尽。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化

27、、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、昼夜温差也很大这种现象和沙石有关 所以放热快、降温快【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是以主观题的形式进行考查，从文 中抽出三句话进行补写，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。第 一处是在说沙漠的特点，根据后面所说“白天热气腾腾”“夜晚急速降温”可见温差大，所以第一处为昼夜温差也很 大。第二处后面主要是围绕沙石来写，所以昼夜温差现象是与沙石有关的。上文说到白天吸热快、升温快的原因，后 面说到晚上放热快、降温快的原因，所以第三处为所以放热快

28、、降温快。7、1. D.眼光敏锐，善于捕捉商机。如：利用收购野生动物皮毛的商机，办皮革厂。敢想敢闯，勤奋实干。如：包下荒 山后，吃住都在山上，一干就是三年。不屈不挠，不怕失败。如：第一次创业以惨败结束，九叔并不气馁；躺在医 院病床上还说路子都是人闯出来的，做事情怎么能半途而废呢！2 .结构上看，小说以奶奶的期许开头，以奶奶对九叔一生奋斗的认可收笔，首尾圆合。情节上看，开头和结尾对 奶奶的描写，对小说主体局部所写九叔创业史的情节有统摄和强调作用。人物形象塑造上看，以奶奶视角来看九叔 的一生更为真实可信。奶奶的期许在九叔的创业史中得到了表达，九叔至死不休的创业精神让奶奶感到欣慰和怜惜， 使主人公形

29、象饱满突出。主题上看，奶奶对九叔的认可，就是对九叔敢闯敢干创业精神的肯定。九叔的一生是艰苦 奋斗的一生，印证了幸福生活是靠奋斗得来的，也正因为有了一大批九叔这样的奋斗者，才有了改革开放的成功，升 华了主题。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。D项，”悲剧式的结局令人伤感”分析错误。日子慢慢好起来了，木艺合作社也办起来了而且获得了成功，小说不是 悲剧式的结局。应选D。1 .此题主要考查鉴赏

30、作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分 析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合”在与这些商贩接触过程中，九叔敏锐捕捉到了商机，决定与浙江商人合伙办一家皮革厂”“我发现啊城里缺木 材，像拐杖都是铁做的，多费钱呀” “咱那有的是木材，回去后办一个木艺合作社，领着大伙一块干”等分析，九叔 眼光敏锐，善于捕捉商机。结合“包下荒山后，九叔和妻子干脆在山上搭了个草棚，吃住都在山上。一干就是三年， 把整座荒山全都种上了柿子树，让柿子成林。第三年采摘柿子就收入一千多元。他还利用古方制作柿子叶茶”分析， 九叔敢想

31、敢闯，勤奋实干。结合“第一次创业以惨败结束。欠了一屁股债的九叔并不气馁，短暂的沉静后，他看准了 一片荒山” “所有人都以为他这下该老实了。没料到，九叔并不死心。几年后他又看上了新的机会”“九叔忍痛呵斥 女人：头发长见识短！路子都是人闯出来的，做事怎么能半途而废呢”等分析，九叔不屈不挠，不怕失败。2 .此题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说的开头和结 尾都写到了奶奶，这样处理有什么好处？请结合作品内容作简要分析”，需要结合小说的人物形象塑造、情节开展、 主旨表达、结构等方面分析。题干已经提示开头和结尾都写到了奶奶，这样安排，收尾呼应，使文章结构

32、完整。文章 主体局部主要讲九叔创业的几次失败，但是他不屈不挠，不怕失败，最后成功创办了木艺合作社。开头和结尾对奶奶 的描写，对主体局部的情节有统摄和强调作用。结合”也许是奶奶的话说得对，九叔还真一辈子都没能离开这句 话”“别的不敢说，九叔可是高岭第一个私人办厂、闯过大上海见过大世面的人”“九叔走了，带着他最后一个心愿, 安安静静走了，所有人都在流泪，只有奶奶在微笑，笑着笑着，眼里闪出了泪花”等分析，以奶奶视角来看九叔的一 生更为真实可信，九叔至死不休的创业精神让奶奶感到欣慰和怜惜。抓住“所有人都在流泪，只有奶奶在微笑，笑着 笑着，眼里闪出了泪花”及九叔的一生经历分析，经历了贩卖皮革的失败，开发

33、荒山的失利，跑运输的挫折，直到最 后成功创办了木艺合作社，”越来越多的农户加入进来，成了高岭农村经济的一道亮点”，奶奶对九叔的认可，就是 对九叔敢闯敢干创业精神的肯定。印证了幸福生活是靠奋斗得来的，改革开放需要这样的奋斗者。【点睛】此题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追 求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归 纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要 性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要

34、先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。8、1. CA2. C【解析】.试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合 原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无 中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微 的差异。C项“知音都是高雅文艺的欣赏者”的表述过于绝对化。试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体 感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文

35、，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和 提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确 判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。1 .试题分析：此题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。A 项意在“增加文章浓厚的文学色彩和文化底蕴”不当。2 .试题分析：解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观 点的细微差异，做出判断取舍。A项“知音”与创作者相互依赖的关系不是“生活中”的；B项曲解文意，原文是“他 们不会仅仅

36、停留在对小说、影视作品、歇由等原作本身的欣赏上”；D项“可见他们的生产力还没有释放出来”于文 无据。9、1. CD2. A【解析】.此题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。A项，“中国传统艺术”应为中国传统艺术样式，原文最后一段为“中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族 特色和高超技巧的艺术样式”；“因而为世界艺术开展作出的贡献也最大”不正确，原文最后一段说“作出了突出的 贡献”，且强加因果关系。B项，”是博大精深

37、的中国传统艺术促使其寻找新路”不正确，根据原文第三段，在此前艺术家就已经开始寻找新路 了，中国传统艺术只是“使得西方艺术在现代主义道路.上继续前行”；D项，“公认为”不正确，原文第一段为“在很多西方艺术史论家眼里”。应选C。1 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“在段末提出全文的中心论点”不正确，段末点明写作意图而非提出中心论点，中心论点在第一段就提出来了 “在

38、很多西方艺术史论家眼里，中国传统艺术是世界艺术的高峰”，且总领了下文。应选D。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，”作者对这一观点不以为然”不正确，根据原文第三段，“诚然”说明作者对这一观点并非不以为然，而是强 调日本浮世绘画法也是源于中国；另外因果关系也不成立。应选Ao【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有 等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容

39、，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差异。 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确 定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准 选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。10、 1. A2、以下对相关词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.嘉靖是年号。明清两朝，大多一个皇帝一个年号。因此也常常用年号来称呼皇帝，如嘉靖皇帝、康熙帛帝。B.古代

40、官职的升迁任免大多由吏部掌管，有专门的词语表示。如“擢”“加”“拜”是古代表示官职升或降的词语。 C.御史是中国古代的一种官名。春秋战国时期设有御史，秦以御史监郡，汉以后御史职衔累有变化，职责那么专叫纠 弹。D.保甲是旧时代统治者通过户籍编制来统治人民的制度。假设干家编作一甲，假设干甲编作一保。保设保长，甲设甲长。 3、阅读下面的文字，完成以下小题。2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这个 的教训提醒我们，人类历史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一场同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些 的文物都不可防止地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。（）,使文化记忆得

41、以传承，这是历史的使命，每一代人o文化保护工作要凝聚社会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力。有些损毁或许无法防止，但有 没有对保护工作 结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所警惕、建立预案，或许我们今天目睹的结果又会是另一番场面。虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度 地限制文物损毁和文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.沉痛留传责无旁贷全力以赴B.沉痛流传义不容辞全神贯注C.沉重流传责无旁贷全神贯注D.沉重留传义不容辞全力以赴A.我们应最

42、大可能地重新激活文物，在过去与未来的往复行进中B.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文物C.在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活D.文物应最大可能地被我们重新激活，在未来与过去的往复行进中2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活 力。B.文化保护虽然并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老，使文化延续的活力源源不竭。C.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭 的活

43、力。D.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地防止文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续的活力注入源D2. B（1）兵器从外输入大都不合规格，（他）上奏建议按半价收取，并请求减少一半的织造物。（2）即使（“伪儒”）外表上假借名义，与自荐求官、恬不知耻的人相比，谁好些呢？【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、 宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项, 选定正确项。划线句子的大意是：京城卫戍部队的诸位武臣声称减少了自己的月薪，一片哗然，窥伺着曾同亨走出朝 房

44、就围着他叫嚷。曾同亨再次请求退休，没有结果。九门的工程完工，他被加封为太子少保。极力请求离去，皇帝下 诏令他乘驿车回乡。句中，“减己月俸也”是“谓”的宾语，应该连在一起。据此分析可排除BC两项。“围而噪之” 与“同亨再乞休”是两件事，中间需要断开。据此分析可排除D项。分析可知，A项断句正确。应选A。1 .此题考查学生识记文化常识的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。古代文化常识的内容极其广泛，大致说 来它包括天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐 娱乐、学校设置等。同时，要积极利用文言文文本进行正误判断。D项解说错误，“同年”，科举时

45、代称同榜或同一 年考中者。如果没有考中，虽是同年参加科考，也不能互称同年。应选D。2 .此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、 言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考 生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地 点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。B项，“宦官滥增工匠人数，他奏请处理，获得旨 意，减省了大量的人工开支”分析错误，原文”已得旨，中官复奏寝之，这一次，他的请求没有得到批准。

46、应选B。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大 意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重 点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译 求“文从字顺”（调、补、变）；在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。此题需要注意以 下关键词的意思：（1）率，大都；中，符合；直，价值。（2）阳，外表；假，假借；愈，较好。【点睛】参考译文：曾同亨，字于野，吉水县人。父亲曾存仁，为云南布政使。曾同亨考取

47、嘉靖三十八年（1559）的进士。授职为刑部 主事。改任礼部，调任吏部文选主事。先例，丞、簿以下的官员，听任胥吏选拔，曾同亨却全都亲自挑选。他与陆光 祖、李世达齐名。隆庆初年，任文选郎中，几乎将旧臣举荐任用完了。晋升为太常少卿，因急事请假离去。万历初年，出任大理少卿。历任顺天府尹，任右副都御史管辖贵州。御史刘台触犯了张居正。曾同亨是刘台的姐 夫，给事中陈三谟想将他们一起驱逐，上奏曾同亨羸弱不胜职。诏令调他到南京，于是称病回乡。万历九年(1581), 京城考核纠察官，给事中秦灿、御史钱岱等人又秉承张居正旨意，列上曾同亨的姓名。张居正勒令他休息。张居正死后，他出任南京太常卿。皇帝召他担任大理卿，调任

48、工部右侍郎。负责催促营建皇帝逝世后的寝宫，节 省三十多万两白银。由左侍郎升为尚书。军事器械都从外地输送来，全都不合乎标准，他奏请以半价签收，又请求减 少一半的织造额。皇帝都答复可以。汝安王妃请求征收桥税，曾同亨拒绝了。皇帝最终应允了王妃的请求。内府的工 匠，隆庆初年人数到达一万五千八百人，不久淘汰了两千五百人，但是宦官却不断增加。曾同亨上奏请求清理、整治。 已经得到圣旨，宦官又上奏压制了此事。给事中杨其休上奏争辩，皇帝不接纳。曾同亨的弟弟曾乾亨奏请裁减冗员使 经费宽裕些，京城卫戍部队的诸位武臣声称减少了自己的月薪，一片哗然，窥伺着曾同亨走出朝房就围着他叫嚷。曾 同亨再次请求退休，没有结果。九门的工程完工，他被加封为太子少保。极力请求离去，皇帝下诏令他乘驿车回乡。 启用他任南京吏部尚书，他推辞了。此后很久，再度起用他任原职，他屡次推辞之后才就职。税使在当地肆虐百姓， 曾同亨极力劝谏。万历三十三年(1605),全面考核京官，他与考功郎徐必达正直不徇私情。当年，北都考核拂逆了当政者的意愿， 宫中传