初中语文： 类型1全命题作文.docx

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1、1. 2021 重庆B以下两题，边做;厚。要求：不少于50()字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字 母代替；不得抄袭。(1)题目：礼现代汉语词典中对“礼”的解释有：名表示尊敬的言语或动作：节|敬个工 名礼物：送|献|千里送鹅毛，轻情意重。书以礼相待：贤下士。请选择其中一个含义，结合你的生活经验，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。【写作指导】题一的作文题目只有一个字“礼二审题的时候，要善于通过加前缀或后缀的方式，化 大为小，缩小写作范围，从一个小的角度来切入主题。比方结合材料中对“礼”的解释，可 以以“礼节”为主题写一篇弘扬传统文化的文章，也可以以“礼物”为主题，以“礼物”为

2、 线索，构思一篇朋友、亲人间的小故事。还可以以“以礼相待”为主题，倡导讲文明、讲礼 貌的好风气。擅长表达故事的同学，可以结合自身的成长和生活体验，构思一篇有生活气息 的记叙文。长于思辨的同学，可以写一篇文章阐述“礼”，什么是有礼貌，有礼貌有什么益 处，在生活中怎样做到有礼貌。摆事实，讲道理，把观点阐述清楚。【范文一】礼荀子日：人无礼那么不生，事无礼那么不成，国家无礼那么不宁。题记洪洪中华，自古就是文明礼仪之邦。很小的时候，我们就知道了 “孔融让梨”的故事， 懂得了凡事要谦恭礼让。再长大，我们又知道了 “程门立雪”的故事，懂得了尊师重道之礼。 许许多多的故事流传了这么多年，按说礼仪之道也应该深入

3、人心，但事实上呢？当今的社会里，我们经常会看到一些不那么令人舒服的画面：同学之间为了一点小事吆 五喝六，互不相让；对老师嗤之以鼻，上深不听，作业拖拉；孩子在父母长辈面前一副天下我 最大的骄纵样子，父母长辈反倒是一副吃力讨好相；离家时甩门就走，到家时一声不吭; 凡此种种，和我们悠悠五千年的文明礼仪相称吗？回答当然是“不”！那么，作为一名中学生，我们该如何做到懂礼守礼？首先，我们应该要多读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书里面有太多的故事， 一个个故事有蕴含着一个个至真道理，“孔子尊师”“曾子避席”“千里送鹅毛”等。懂得读 书的人必定会懂得去吸收，而懂得吸收的人必定会去反省自己的言行举止，

4、慢慢变成了自身 的一局部。所谓“腹有诗书气自华”便是这样的写照。然后，我们要把所学得的道理用到生活中去。同学相处时，互帮互助，多些设身处地的 体谅，那么，不管有怎么样的不愉快或是矛盾也终会冰雪消融。虽然我们现在无需“程门立 雪”，但我们要用一颗尊重、真诚的心去对待我们的老师。老师对我们毫无保存地付出，作 为学生，专心听好每节课，认真做好每次作业，努力考好每一场试，便是对老师劳动的最大 尊重。理解父母，感恩父母，不要老是觉得父母唠叨，生硬硬一句你们不懂的！”便将他 们拦在了我们所谓的自己的世界之外。但其实，爸爸妈妈也是从我们这个年龄过去的，他们的肩膀似乎变得沉重起来【点评】责任，无需多言。“责任

5、”这个词语文中一次也没用，但文中作者所做的一切， 已经完全能表达出来。正所谓：不着一字，尽得风流。内容充实具体，主题突出，结构 合理，是一篇不错的作文。6. 2021十堰按要求作文很多时候，我们踮一踮脚就能够到自己想要的，如挂在枝头的苹果，眼前那似乎遥不可 及的终点线，定下的一个小目标请以“踮一踮脚就够到”为题目，写一篇作文。要求：不能改变题目。写记叙文，做到内容具体，情感真挚，积极向上；写议论文，做 到论点正确鲜明，论据恰当合理，论证思路清晰。除诗歌、戏剧外，文体不限.不少于 600字。文章中假设出现真实的人名、校名、地名，请用“XX”代替。【分析】第一，审题。这是全命题作文。踮，动词，即提

6、起脚跟，用脚尖着地。踮脚，是一个引 体向上提升的动作。出于某种目的，才会踮脚。而题目的后半句也写明了目的，就是为了 “够 到”。够到，即得到、获得、成功。踮一踮脚，就能够到可以实写踮脚做某事，如踮脚 够树上的果子，但思维就此搁浅，文章很难写出新意深意。事实上，“踮一踞脚”是一个比 喻性的命题，表现的是个人的“努力”“提升” “开展”这一中心。正如牛顿所说：“如果 说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”此题可以写记叙文，也可写议论 文。写记叙文，做到内容具体，情感真挚，积极向上；写议论文，做到论点正确鲜明，论据 恰当合理，论证思路清晰。第二，立意选材。一可由外而内，就是透过现象看本

7、质，找到事物的深层意蕴。认真分析思 索，从而引起写作冲动。“踮一踮脚，就能够到“，我们可以透过题目外表去看其背后的实 质，可以围绕自身谈备考经历，或者自己某一次成功的突破等。二从小题材、小问题着笔， 从而揭示普遍意义的主旨，可以从身边小事写起，拓展联想至名人家国。生活中，我们都会遇到力不能及的时候。怎么选择，决定了你的人生长度与高度。只要你鼓 起踮起脚尖的勇气和信心，就会看到不一样的风景，得到不一样的人生，就会与梦想又近了 一步。踮一踮脚是为了提升自身的高度，提升自己的眼光，让自己“够到”，让自己最终顺 利到达远方。写作时，可以与人生体悟、精神追求联系起来，加深文章的内涵，使文章亮眼 动人。【

8、例文】踮一踮脚就够到停下脚步，眼前片骄傲的碧绿吸引了我。藤蔓互相缠绕，如天然屏障，隐约露出锈迹 斑驳的钢铁架子，藤蔓绿意婆娑，妆点着奶奶家的庭院奶奶说我丁点大就馋葡萄，所以庭院里栽种了这一片藤蔓。葡萄树与我一同成长，也见 证了奶奶的沧桑岁月。眼前的季节，正当葡萄熟了。重重叠叠的绿叶相互依偎，叶尖的绿如墨一般凝重，好像 要滴下来似的。紫红的葡萄成串地下坠，像“心”字形如珍珠一般欢笑，也许是在感恩奶奶 对藤蔓年复年的呵护吧。打量着晶莹的葡萄串，情不自禁地将手伸了过去。不管怎么努力，指尖依然够不着离我 最近的那一串诱人的“珍珠”。又尝试了几遍，那葡萄依旧谨慎地微笑着，让我眼中浮起了 淡淡的失望。不知

9、是什么时候，奶奶站在我身后。“别失望，踮起脚尖，再试一试。”奶奶双手轻轻 抚着我的肩。瞳孔里散发温柔的光，嘴角扬着亲切的微笑。“嗯，”我点了点头，仿佛顿悟到了一股力量。奶奶将布满老年斑的双手轻轻压在那条坠着“珍珠”的斑驳的藤茎上。我踮起脚尖，手 指触摸到了圆溜溜的福萄，瞬间，葡萄甜蜜的气息，沁入心田。“瞧，摘到了吧!源儿，你要记住，无论什么事儿，踮一踮脚尖，试一试，也许就能做 到。”奶奶摸了摸我的头，眼中盛满鼓励和自豪。那时，我并没有全懂奶奶的话。伏在临窗的桌上琢磨着老师留下的作文题，思绪却游离在葡萄藤蔓那越来越长，越来越 粗的生长姿势。“娟儿”奶奶的呼唤让我收回了视线。“吃葡萄啰!”奶奶目光

10、那般柔和，手像枯藤一 般。眼前的前萄光亮诱人，我迫不及待地摘下一枚，塞进嘴里，盈满甘甜，也感到了满满的 一份亲情！葡萄入口的那一刻，猛然间又想起了奶奶的话“踮起脚尖，无论什么事”脑海里的 “苦恼”已有了答案，生活中珍珠般的葡萄，只要我们踮起脚尖，相信自己跳一跳，都能摘 得到的。奶奶给我的何止是剔透甜蜜的葡萄，她更给予了我生命前行“踞起脚尖”的信心与 力量，有了这种精神的指引，我将追逐人生芳华！7. 2021 荆州阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600字的作 文。我们都有自己的校服。它或许很丑，看着它你会有说不清的复杂情绪：它或许很重，浸 透了三年来肆意挥洒的汗水：它或许很

11、乱，到处都是不经意间留下的斑驳墨痕它陪伴我 们朝朝暮暮，妆点我们的少年时光，见证我们从幼稚走向成熟。(1)请以“校服的故事”为题，写一篇作文。(2)有人认为，学生应该穿统一的校服；有人认为，学生不必穿统一的校服。请你就其中 一方的观点立论，写一篇辩论词。(3)或许你对校服有自己的理解，有不一样的创意，请你展开想象，以“我想有一件这样 的校服”为题，写一篇作文。要求：将你选定的题目写在作文格的第一行；文章贴近生活，言之有物；认真书写， 力求工整美观；文中不能出现真实的人名、校名和地名。【分析】一、审题：此题为命题作文，题目为校服的故事，即围绕“校服”选择学习和生活 中的事情组织材料。抒发情感。二

12、、选材、立意及材料安排：本文通过表达与“校服”相关的故事，可抒写对初中校园生活 的留恋，也可以抒写对自己不断成长的感慨，还可以借此抒写友情、师生情等。不管选材是 几个故事，采用哪种写法，都要有一个明确的中心。采用记叙、描写、抒情、议论相结合的 表达方式。比方主题为通过与校服相关的故事，表达我的思想变化过程，抒写自我成熟的感慨。开头可 倒叙引题：眼看初中毕业了，看着眼前陪伴了我三年的校服，那件往事还历历在目。中间详 写关于换校服的往事：我的校服因为我拉链时总是不注意，拉的很用力，拉链不太好用了。 学校开运动会时我参加了百米跑，我和其他运发动比赛前都把校服外套脱了，穿着短裤和背 心，校服外套集中放

13、在橡胶跑道内侧篮球场。那次比赛我最先到达终点。去取校服外套时， 我发现了一件看起来还比拟新的外套。接着写我穿走了这件校服外套，后来运动会结束后， 老师询问谁穿错了外套，邻班一位同学运动会后拿到的外套不是自己的。然后写我的矛盾心 里。回家后妈妈要给我洗外套，感觉这件校服外套不是我的，是开导我。第二天我主动跟 老师说了这件事，换回了自己的那件外套。结尾深化中心：一件校服让我明白了一个道理， 不是自己的东西不能据为己有，做错事要敢于成认并改正。(1) 一、审题：此题要求就一个观点写辩论词。辩论稿的格式一般分标题、正文两大局部。 标题可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题或论点，使人看到

14、标题就能 了解辩论的内容。正文一般分开头、主体、结尾三局部。开头应引出辩论题目，亮明自己的 观点。主体是辩论稿的重点局部，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，证明自己的观 点。结尾可归纳自己的见解 用语要有力，能给人启示和回味。二、树立观点，选择材料论述：写辩论词只能选择其中一个观点，首先要摆明观点，然后摆事实讲道理证明这一观点，结尾 还要总结深化观点。注意切不可在辩论词中出现两种相互矛盾的观点，即既同意学生应该穿 统一的校服的观点，又觉得不必穿统一的校服也有道理。如果观点是“学生应该穿统一的校服”，可以从以下几方面阐述理由：1、防止学生之间的 攀比。家庭的贫富差距会带来学生之间的攀比从而造

15、成学生无法全心全意的投入学习去。穿 校服可以在一定程度减少学生间攀比，促进孩子的形成健全的人格。2、方便外出学生安全 的身份识别；比方放学回家，校服比拟显眼，假如在家途中发生什么不测，可以更快识别身 份。再比方学校组织外出活动，同一校有利于学校对于外出学生的管理，也不易造成学生走 失。3、有利于提高学校管理。在校园内学生统一校服，可以一眼识别未穿校服的外校人员， 防止社会闲散人进入校园，有利于保证学生安全。4、强化学校精神和集体感。校服是一个 学校精神面貌的表达，增加全校学生间的集体感，提高学生间的凝聚力。5、使学生保持学 生的正气。学生正处于青春期，容易被社会.h一些不良风气影响，比方说可能

16、受些非主流 或者社会青年穿衣打扮会的影响，穿校服可以让学生保持一个学生应有的正气。如果观点是“学生不必穿统一的校服”，可以从以下几方面阐述理由：第一，要求学生在校 期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。每个人应该有自己的个性。而个性的形成是一 个循序渐进的过程。在我国，学校的校服是统一的，而大局部学校的校服是那种不分男女式, 松松垮垮的运动服。如此的“统一”让彼此之间没有区别。着装是一种文化，是一个人的自 我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。这无疑是 占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会。对于个人长 远开展，个人性格的形成不

17、利。第二，学校校服确实为学生带来了诸多不便。诸多学校的校 服都是一件秋装，或是多出一套夏装的短袖。试问谁能穿着两套衣服过完四季呢？冬天学生 在校服外面又套上羽绒服，校服在棉衣里边，有的甚至为了应付检查，校服塞在桌子里，检 杳时再套上。这样“穿校服”岂不就是一种形式。甚至是一种应付。第三，学校要求学生在 校期间穿校服。使学生失去了一个明辨是非，树立正确审美观念的机会。对方也许会说，学 校统一校服是为了防止学生中的攀比，但攀比不是不穿校服的错。社会上攀比之风蔓延到校 园，学校应该在思想.上疏导，并不应该采取堵塞的方法。学生不再校服上攀比，可以在自行 车，书包，鞋等其他方面继续攀比。另一方面，有些有

18、钱人家的孩子花钱进了重点高中，穿 着校服到处炫耀，这是否又是另一种形式的攀比呢？学生的开展，是一个长远的过程。让学 生知道攀比是不对的，比禁止学生攀比更重要。健康的开展过程，正是个犯错误然后改正 错误，逐渐认清是非，从而明辨是非的过程。为了防止某一种现象的发生，而限制了个性的 开展。使学生在成长过程中失去了认识，塑造自我，明辨是非的一个过程。这种做法不妥。 写作时不管选择哪一个观点，都要从多方面有理有据的论述观点，阐述的越深入透彻，越有 说服力。（三）一、审题：此题要求展开想象，以“我想有一件这样的校服”为题写作，题目即为我 想有一件这样的校服，其中“这样”为代词，写作时要把“这样”指代的内容

19、具体展现出 来。二、选材、立意和结构安排：既然是展开想象去写校服，那么这件校服是区别与现实生活中 的校服的，现实生活中为了统一管理，彰显校容校貌，增强学生的集体意识和责任感等，学 校为学生定制校服,要求在校期间穿校服。想象的校服可以采用拟人化的手法,可以为“我” 的校服起一个名字，而且会说话，让这件校服充当一个正能量的角色，或帮我改正错误，或 在我遇到困难时鼓励我，或指引我做一个助人为乐的人等。突出一个积极向上的主题。还可 以想象未来我理想中的校服，校服的制作融入了高科技元素，它多功能，时尚、大方。借此 表达我要为理想的实现而发奋读书的主题。比方可开篇引题：我想有件特别的校服，上学时它天天陪着

20、我，关键时刻它会语音提示我。 它是我离不开的好朋友。我给它取名靓靓。以此激发读者的阅读兴趣，然后表达几件事，如 考试时我遇到一道难题，想趁老师不注意给我旁边的班长传纸条，让她把答案写纸条上传给 我。当我刚写完纸条想仍过去时，我的校服靓靓会提醒我，她用衣领碰了我一下，小声说“可 耻”，我赶紧把手缩了回来。那一次开运动会，我穿着校服去比赛，我参加了长跑比赛，跑 到最后一圈，我在第二名，准备冲刺，我前面的同学突然跌到了。我心想这下有机会了，我 刚要超过他。只听靓靓在我耳边说“把他扶起来，等我扶起了那个同学继续跑时，已经有 两个同学超过了我，我只得了第三名，但是学校给我发了一张精神风气奖状，还在大会上

21、表 扬了我。结尾抒情深化中心：我想有这样一件校服：我犯错时提醒我，还教我做一个善于帮 助别人的人，它就是我的良师益友。无论以怎样的形式写，从哪方面选材，想象的内容都要围绕“校服”组织材料，有一个明确 的中心，突出积极向上的主题。【例文】(1)校服的故事黑夜，灯光，针线那个只属于校服的温暖的记忆。哨声吹响了，该熄灯睡觉了。整个宿舍楼黑压压的一片，让人有些害怕，但在那个地方 灯火依旧，好似黑夜中的一点繁星，让人好温暖！我害怕地拿着校服朝老师的房间走去。“老师，我的校服，坏坏掉了。衣服兜破了 一个洞。”我提着胆子跟老师说话。“进来吧，校服怎么会坏掉？ ”我吞吐吐地向老师说明 了原因。我已准备好了暴风

22、雨的来临，话音已落，老师却没有责怪我，忙着找针线准备缝校服的 破洞。老师戴上花镜，在台灯前缝了起来。我小心翼翼地抬起头看见老师正仔细认真地缝着 我的校服，紧跟着鼻子一酸，泪水一涌而出。灯光下，老师戴着眼镜，但始终不能遮住岁月在她脸上留下的痕迹。呀，线不够了，老 师从抽屉拿出线盒，拉出一根白线，捏着线头，往嘴里一抿，伸向针孔，眯着眼睛，眼看进 去了，不行，得再来一次，又用力往嘴里一抿，对准针孔，眼睛一眯，手指一动，终于穿过 去了。继续开始刚才的针线活，老师的手在衣服两边来回穿梭着，那么灵巧，那手上长满了 茧都是我们累的，老师要给我们洗衣服，又要给我们干这些针线活。她明明可以在家里享福, 但是，她

23、为了我们这些住宿生，老师吃住在学校，却没喊过一声苦一声累。“嘶一一”，老师的手指一不小心被针扎了一下，我马上喊道：“老师你没事吧！ ”“没 事，没事。”她温柔的回答后，吮了一下被针扎的地方，又继续了她的工作。老师的声音是 这般温和亲切，让我心中顿时涌起一股暖流。校服缝好了，老师叮嘱我赶快回寝室，我“嗯” 了一声就回到寝室。躺在床上，I口I想着刚才的情景，是那么的温馨.一丝温暖划过眼角，就 那样，渐渐入睡了繁星的夜，明亮的光，勤劳的针。留下了那个唯独属于校服的美好而温馨的故事。(2)辩论词学生应该穿统一的校服我方观点是中学生应该穿校服。理由如下：校服是由学校规定的统一样式的学生服装，校服可以使学

24、生在身份感上区别社会其他 人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。校服对于中学生来说，就是身份的 象征，情况跟社会上不同职业的人需要穿着不同的制服一样。例如警察要穿警察制服，消防 员需穿消防制服等；同样地，学牛.自然便要穿著他们的制服一一校服了。这样，我们就更易 分辨出不同阶级的人，还有他们的职业。校服还可以产生种平等感，对于防止攀比之风在校园里出现都有积极意义。穿校服可 消除当前越来越突出的学生讲穿着、讲排场、互相攀比的不良风气，对一些低收入的学生家 庭来说，并无坏处。穿校服可以节省学生的时间精力和金钱，更有利让学生好好学习让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形

25、象，增强集体荣誉 感。可加强学牛的纪律性。除了说穿着校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让 他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强了。除此之外，学生统一穿校服，对学校来说，也会有一定的影响。除了看上去整齐，学生 的纪律性提高，学校对外便得到一个良好的声誉。青春，活力，阳光的特质，而校服恰好符合这些特点。所以，穿校服服不仅不会显得老 土，而是阳光，活力的代名词。青青校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充满着 每一个角落。而校服一一正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。 大力开展我国的校服文化已势在必行。(2) 我想有件这样的校

26、服我想拥有一件多功能时尚高科技的校服。这种新型校服，它是采用一种新型的的面料，这种面料既防雨，又能透气，而且能防辐 射。这种校服不但面料新颖、色彩繁多，更重要的是它还有许多你目前无法想象的功能。不 信？请你们亲自来试一试，保证给你们一个惊喜。假如在你上学、放学的路上，天突然下起大雨，如果没有雨具，同时乂没有遮雨的地方, 大家一定会淋得象个落汤鸡，说不定还会因此而患上重感冒。不过，大家不要慌，我设计的 这种校服，已经为大家想到了这个问题，当你遇到下雨时，你只要拉开校服的衣领的拉链， 将里面的防雨帽拿出来戴上就可以了，如果雨太大，你不仅可以将帽檐从帽子里拉出，那宽 大的帽檐会替你遮风挡雨。还可以将

27、校服的卜摆拉开，让它变得长一点，以免把裤腿打湿。 另外，校裤的裤脚边还给你备有一双鞋套，让你临时套上防止鞋被水打湿。在寒冷的冬天，学生们往往因为冷而变得懒惰，我设计的校服帮你解决了这个问题，我 在校服里,仿造电热毯将纤细的电阻丝植入在衣服里，你只要按一下校服的第一颗红色扣子， 一般暖流不一会就会让你浑身感到温暖如春，同时，它还会因为热量而发出一股提神的清香， 让你精神百倍。在炎热的夏天，你只要按一下校服的第二颗蓝色的扣子，植入在衣裳里的电阻丝，它又 会象空调一样，将凉气传遍你的全身，使你倍感清凉，而且还有一种驱蚊的的功能。这种校服不但有以上种种功能，它还有种保护学生的功能。当你遇到坏人时，你可

28、以 将衣袖右上边的一颗扣子按一下，里面便会喷射出催泪剂，让你能防止遭到坏人的袭击，而 在这个时候，你就有充足的时间，将衣袖左上边的一个超薄的折置式的手机拿出来呼救，这 是一种专为学生设计的只能拨打急救 的纸手机。另外，校服的内荷包里，备有几张创口贴和一个密封的固体胶似的碘酒，当你受到外伤 时，可以让你暂时自救。这就是我理想中的校服，虽然这种校服目前还没有研制出来，但我相信未来会有新型多 功能校服问世的。现在开始，我要发奋读书，学有所成时亲自去研发这种我理想的校服，让 广大学生受益。8. 2021 永州蔚篮的天空，神舟翱翔实现了飞天梦；深蓝的海洋，蛟龙深潜实现了 探海梦；金黄的稻穗，袁隆平爷爷有

29、个禾下乘凉梦青春的你也一定有自己的梦。追梦路 上，有汗水，也有欢笑；有付出，也有收获；有思考，也有感悟。文题一：请以“逐梦之旅”为题，写一篇作文。【分析】此题是命题作文。“梦”即“梦想”。梦想是什么？梦想是人生的精神支柱，是人 性中最强烈的渴望，是照亮灵魂的明灯。它应该是积极、健康的情感追求。它不同于“理想”， “理想”较多的是代表既定的并且会努力实现的目标，在潜意识里，这种目标是可以实现的； 而“梦想”是代表着更为高远的理想，在别人看来甚至是一种可望而不可即的至高无上的精 神追求。梦想基于主观的渴望，是完美的理想。在立意时，我们须将其定位为一种积极、美 好的精神追求，以此作为文章的支柱。比方

30、，将获得学习成功、实现事.业理想、完成人生规 划等作为自己的梦想。“逐”即“追逐”。“追逐”指为实现梦想而付诸行动和实践。如果 光有梦想，没有付诸行动，那充其量只是一个想法而己。如果敢F梦想，勇于实践，就一定 能创造一个无限美好的世界。写作时，我们应以“追逐”为文章的落脚点，强调行动的重要性，以及如何通过行动来实现 自己的梦想，从而说明一个人有梦想固然重要，但付诸行动更重要的道理。要想美梦成真， 就要立即行动、坚持行动，这样才会快速地接近梦想，获得成功。“旅”是一个过程，即追 逐梦想的过程，把梦想变成现实的过程。适合写记叙文，以“逐梦”过程为叙事脉络，陈述 自己或他人的追梦历程（汗水、欢笑、付

31、出、收获、思考、感悟），在事件展开的过程中， 可以采用顺叙或倒叙来展开。记叙语言要生动、形象，富有表现力，或表达表达性、或着眼 细节、或立足描写：抒情语言要真挚、鲜明，富有情感性，多用排比段来增强文章的表现力。 【参考例文】逐梦之旅空调将凉意传递到桌上，吹拂着他的后背，他顿时感到无比的惬意。靠在办公桌的椅背 上，他的目光接触到了一张泛黄的旧照片。那是他9岁的照片，在村子里的小学念三年级。家里穷，父亲和母亲都是农民。父亲天 天出山劳作，母亲是一个大字不识的妇女，操持着家里外的活计。他是家里的老大，在他下 面还有一个刚上小学的妹妹和刚会走路的弟弟。那几年，旱涝灾害频繁，庄稼要么旱死，要么给洪水淹死

32、。父亲一年到头也没几个收成, 饿了只能去大山里挖蘑菇吃。贫穷的家境，使他过早地懂事。从五六岁起，他就拿着个小斧 头上山去砍柴。天刚刚亮，他就出发去上山，同路遇到的村人常说：“这小后生不错哩，劳 务起庄稼肯定是一把好手”。他虽然很高兴别人夸他活儿干得不错，但他却不想当个庄稼人。他想念书，成为体面的 知识分子，长大以后坐办公室里，收入稳定，受人尊敬。他知道，他家供不起他上学，要上 学，只能自己想方法攒钱。他比以往起得更早，天还昏沉沉，他就已经拿着小斧头上山去砍 柴了。砍完柴，他便在山上找些可以卖钱的药材，挖回家等着大集上去卖。小学的学费就是这样攒起来。上学后，他周末依旧上山砍柴、挖药材。他学习认真

33、，成 绩在全村二十几个学生中位居第一。在考取初中时,他以五村第一的成绩考上了镇上的初中。那个暑假，别家孩子天天泡在河里嬉戏，他也去，只不过他是去采莲藕的，河里的莲藕 多，除去交学费，半年还可以多出卜几块钱哩。他把钱存着，准备三年后上高中用。高中开学后，他不能再回家了。高中在县上，离家里远。这几年初中也省下了六七十元, 够他第一学期花销了。在城里头，他找了家打铁的，每天去干两个小时，人家给5毛钱，这 一天5毛钱可不少哩，加上他畀假摘莲藕的钱，高中三年并不算太难熬。他虽然去打铁，但学业却依旧拔尖，一有时间就往老师宿舍跑，老师也很愿意多教些知 识给他。高考时，他果然成为了全县唯一一个考上大学的学生。

34、鉴于他成绩好，大学给他减 免一半的学费。他在大学附近寻了家餐厅，边打工边上学四年后，他拿着大学文凭，来到了这家公司，被选上了。从此他坐上了舒适办公室，有了稳定的收入回过神，他从回忆中醒来，他笑了。因为，这是他逐梦的旅程，有苦、有乐、有梦想、有辉煌。9.【2021 岳阳】人想要成长就要见世面，现代汉语词典对“见世面”的解释：在外经 历各种事情，熟悉各种情况。关于“见世面”你有怎样的经历，获得过怎样的感悟？你理解 的“世面”是什么？如何做到“见”？请将你的思考，以“见世面”为题，写一篇文章，向 中国青年报“青年话题”栏目投稿：或以“见世面.”为题进行文学创作。要求：明确文体：不得套作，不得抄袭：不

35、得泄露个人信息，不少于600字。【答案】例文见世面暑假爷爷奶奶带我去大连旅游，返回的那天正赶上超强台风“利奇马”逼近，所有旅行 的游客要在一晚全部返回，可我们回威海的船已停了，旅行社让我们改坐到烟台的船，绕道 回家。当晚，我们平安的上了船，一切都还安稳，我也美美地睡了一夜。直到凌晨被叫醒时听 说，外面又是风又是雨。风雨谁没见过，我也没当回事。结果，下船一出舱门，哇！扑面而 来的风雨，吓了我一大跳，刮得我一个踉跄差点没摔倒。虽然奶奶为我打着伞，可是那风、 那雨还是无情地向我扑来，伞也被打翻了，顿时成了落汤鸡。奶奶紧紧地搂着我，打着雨伞, 艰难地向前走着。脚下哪是路，明明是河水哗哗地流着，我们也顾

36、不上了，就在水里淌着前 行。随着人流，我们来到一个广场，那里停了几十辆大巴车，有的到火车站，有的到汽车站, 这是烟台旅游局特地为我们这一船游客准备的，免费接送我们回家。感谢他们为我们想得那 么周到。广场上挤满了人群，又是行李又是伞，又是喊又是叫，又是风又是雨，我和奶奶与同行 的人也走散了。这时天还没有亮，面对那么多车，大风大雨中也看不清楚，不知要上哪辆车。 我们只好一辆车一辆车上上下下地找。我的衣服全湿了，又找不到车，还能回家吗？急得我 都要哭了，大声喊：“奶奶，怎么办？怎么办啊？ ”正在这时听到有人喊：“优优，来这里！” 顺着声音望过去，只见爷爷拉着行李，手上拿着的雨伞也没打:站在一辆车门口

37、向我们挥手。我们终于上了车，看看车上的每一个人，衣服全湿透了，可大家还在说说笑笑：“利奇 马”还没来呢，厉害的还在后头呢只有导游一遍又-遍地清点人数，不时又下车去找， 还不停地抚慰着大家。大巴车载着我们这群游客向烟台汽车站奔驰而去。我正好坐在第一排，还没从刚才的惊的唠叨只是因为他们对我们的爱！所有这些似乎都是小事，在我们的生活里其实很容易做到，但也很容易被忽视。那么， 就让我们做个有心人，从身边的事做起，从身边的人待起。一声亲切的招呼，一个会心的微 笑，一句真诚的问候礼记中说“有礼那么安，无礼那么危”，用小我的力量造就一个大 我，也就成了当下流行的“正能量”！【名师点评】选材：本文属于议论文，

38、主要谈中学生应该懂礼守礼的话题。题记引用荀子的名言，中 间论证时引用了俗语、礼记中名言，从正面列举“孔融让梨”“程门立雪”的名人故事， 从反面批判同学们一些不合礼仪的做法。所用素材广泛，增强说服力。立意：文章呼吁同学们要懂礼守礼。批判同学们不合礼仪的表现，通过旁征博引，引导 同学们认识到遵守礼仪的重要性和如何才能做到懂礼守礼。语言：本文的论证语言通俗明了，旁征博引，摆事实讲道理，论证严密透彻，非常富有 说服力。结构：题记开篇，典雅而深刻，也能够有效地提领下文。开头由古人守礼的经典故事切 入，突出礼仪的话题。接着从反面列举中学生不合礼仪的表现进行批评，然后引导读者如何 去学会懂礼守礼，最后点出懂

39、礼守礼在当代社会的价值。全文论证思路清晰，易于读者把握。2021 湖州阅读下面文字，按要求写作。（50分）方向人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草妥发芽方向人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草妥发芽灯塔王柏龙海上的光 假设除假设现 却依然明亮 就像成长 总会找到首进的方向（上面两首诗歌均选自大山里的小诗人，人民日报出版社）请以“我们都有自己的方向”或“总会找到前进的方向”为题，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想.要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字：（3）不得出现含考生个人真实信息 的地名、校名、人名

40、等。【真题解析】审题：这是一道“材料+命题”型命题作文题本。解答先审读材料。材料为两那么小诗， 都强调了方向的重要性。在此基础上，给出两个命题。考生只要选择其一写作即可。“方向” 本义是指东、西、南、北四个方位。在生活中，“方向”又代表了人生的理想，追求的目标 等，显然命题者要求写作的是比喻义。命题一 “都有自己的方向”强调的是个性，也就是每 个人的人生方向不同，可以尊重个性，也可以阐述条条大路通罗马，都能让人生靓丽的观点。 命题二“总会”强调肯定性。应当说明方向对于人生的引领，方向暂时不对没问题，关键是恐中缓过神来，眼前出现一幅画面：我们坐着最后一辆逃离超强台风的大巴车，“利奇马”穷凶极恶地

41、在后面追赶着我们。迎面驶来的车，从我们车边消失，就好像被“利奇马”吞没了阵骚乱把我惊醒，哦，原来到汽车站了。我们顺利地坐上了到威海的车，平安到家。这是我第一次面对这样的风风雨雨，虽然受到了很大的惊吓，但让我看到了人间的温暖：旅游局，旅行社为游客安全回家安排好了一切交通；那么多的司机冒着风雨加班接送所有的 游客；还有我们的导游，风雨中伞都不打，一直为游客奔忙，找车、找人、抚慰大家的情绪， 全身湿透了，还总面带微笑；游客之间互相帮助，互相抚慰，互相鼓励这次经历的风雨确实让我见了世面，让我感受到：人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖了我的心：真情是i把火，将照亮我人生的道路。【解析】【分析】【详解】

42、此题考查命题作文。第一，审题。最近很火的一句话：你的气质里，藏着你年轻时走过的路，读过的书，见过的 人。这些路、书、人就可以称之为见过的世面。题干中“关于“见世面”你有怎样的经历， 获得过怎样的感悟”提示可以写自己见世面的经历；题干中“你理解的世面是什么？如 何做到见”提示可以发表关于见世面的议论；以“见世面”为题进行文学创作提示考生 可以围绕“见世面”虚构故事，进行小说创作。第二，立意。人人都有“见世面”的经历，一次旅行，一次外出研学，一次科技体验等，都 可以让你见世面，每次经历后都会有所感悟，将自己的见世面的经历和感受写下即可；关于 议论，可以围绕“青年人要多见世面”来写，重点可以放在见世

43、面的意义和好处上来写；如 果是文学创作，虚构一个故事，表现怎样才是真正的见世面。第三，选材。假设写见世面的经历，行文中要将整个事件叙写清楚，详略得当。比方写去科技 馆参观，看到了一些超前的科技成果，还有太空冰淇淋、太空压缩饼干等没有见过的东西， 尝过之后发现味道确实不一样，但是价格太贵，最后写出自己的感受。假设进行相关议论，尽 可能在中心论点的基础上确立2-3个分论点，比方见世面能更清楚地认识自己，见世面能让 人学会包容，见世面让人更优秀：假设进行文学创作，注意情节要波澜起伏，可以用比照来突 出中心，比方吃喝玩乐不是见世面，会讲究，能将就，能享受最好的，也能承受最坏的才是 真正的见过世面。10

44、.12021 枣庄】以“做一个阳光男孩”或“做一个阳光女孩”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）记叙、抒情、议论皆可，文体特征鲜明：（2）不得抄袭，不得套作；（3）文中请回避与你相关的人名、校名、地名等信息。【详解】审题：这是一篇全命题作文。题目“做一个阳光男孩（女孩），“阳光”本义指日光，太阳 光；也喻指性格.上积极向上，乐观开朗，活泼有朝气。立意：行文时可能会产生这样的疑问，做一个阳光的人，阳光的人是什么样？有什么特征？ 怎样做一个阳光的人？为什么要做一样阳光的人？由此可以引出写作的思路，如阳光可以是 快乐、是温暖、是向上、是力量、是执著、是勤奋、是乐观、是善良、是率真等等，这几

45、个 词义都可以作为写作方向，选择其中最熟悉的一个角度来写作。选材:可以写自己R常生活中展现自己积极阳光的心态的事件展开表达，表达自己是如何“做 一个阳光男孩”的；可以表达件小事，展现自己的积极阳光的心态：可以表达如何以积极 阳光的心态克服学习中的困难的：还可以逆向选材，选取心态不阳光时在生活中遇见的一些 困难挫折之后，告诉自己要做一名阳光男（女）孩写法：这篇作文适合写写人记事的文体，耍写出“阳光”的比喻义。可以通过一件事，也可 以写几件事来表现男孩（女孩）的“阳光工可以以记叙文字为主，但要使用其他的表达方 式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议；也可以以议论为主。写作时应防止“阳光” 这个词

46、语的反复出现，可以用文字来表达这两个字，在结尾一段点出这一主题即可。思路：1.开篇点题，表达自己阳光的心态，之后表达自己在遇上生活或学生系生活中的困难时，如 何保持阳光心态积极面对困难且最终克服困难的过程，最后告诫自己要做一名阳光男孩 2.开篇描写环境，渲染沉重的心情，再表达心情沉重的原因，之后在朋友或老师的帮助下， 如何以积极阳光的心态扫除内心的沉重，走出心理的泥沼，做一名阳光男（女）孩。3 .表达自己在成长的过程中，如何以积极阳光的心态与人交往的即可片段，表达自己是如何 做一名阳光男（女）孩的.结合自己的生活经历，开篇设置一个常见的生活场景，如公交车上环境的拥挤噌杂，自己 在这样的场景中如

47、何以积极阳光的心态，做一些力所能及的小事而获得别人的认可，以表达 做一名阳光男（女）孩真好的主题。【例文】做一个阳光男孩我，一个16岁的男孩，拥有火有般的蓬勃朝气，钢一般的坚强意志，是一匹不肯服输、 不怕挫折的骏马。在我的人生历程中，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，有多少次跌倒，就 多少次爬起。我用执著的画笔涂画自己的人生，就像那一次那是一次考试，而我又创下了一个令人心碎的成绩，我懊悔，我自责，我甚至恨自己, 为什么那么不争气所有的痛苦，所有的自责，字化作那无情的泪水，流过我冰冷的心“跌倒了，爬起来！ ”抬起头，只见老师站在我的面前。“怎么，这点小困难就把你吓倒了？乐观一点，人生怎么可能天天都有

48、阳光，日日都有云彩呢？经历了阴云和暴雨，阳光、云彩不是更加迷人吗？这点失败算什么？它只是你人生中一粒小小的垫脚石。只要你能从失 败中吸取教训，总结经验，找到自己的缺乏，努力拼搏，乂何愁成功不会降临呢？ ”“老 师，”我看到老师的眼里充满了肯定与期待。确实，成功只垂青那些不怕困难，执著追求的人。不经过火的锻炼，又怎能成为生活中的强者？如果在这点困难面前我就倒下，我又是何等懦弱。跌倒了，又怎样？跌倒并不可怕， 可怕的是跌倒后，一蹶不振。如果在错过阳光时我哭泣，那么我又要错过群星了。正确面对失败，让我更加看清自己，我便不会泪蒙双眼，在错过阳光后又失去了月光，在失落秋天后，又荒芜春天。跌倒算什么？切莫垂头丧气，即使我失去一些机会，我还拥有未来，那么，跌倒了，乂怎样？咬咬牙，爬起来。我坚信，我永远是个阳光男孩。【点评】本文通过表达一次考试创下了一个令人心碎的成绩时，在老师的鼓励下，将痛苦与 自责转化为过火锻炼成为生活中的强者的故事，成功的表达了 “做” 个阳光男孩的主题。 文章结构严建，开头“拥有火有般的蓬勃朝气，钢一般的坚强意志，